中国校外教育杂志 > 优秀范文 > 关键词:试析成就初中数学高效课堂的方法

试析成就初中数学高效课堂的方法

发布时间:2015-08-18  点击量:

摘 要:在初中数学教学中,课堂教学的高效性决定课堂教学能否取得良好效果,但是如何能够成就高效课堂,是每位老师急切需要解决的问题。就如何有效构建初中数学高效课堂的方法进行探讨,总结出了一些方法。 
  关键词:高效课堂;初中数学;教师 
  在日常教学中,课堂低效一直是摆在数学教师面前的一大难题。课堂低效导致学生厌学和教师厌教。为了改变这种现状,不少老师都在艰难地探索构建高效课堂的方法,希望在较短的时间内让学生获得更多的知识和锻炼。那么,究竟什么是高效课堂呢?我们的课堂,有一点是既定的,就是时间。用最少的时间圆满完成任务达到预定的教学目标就是高效。那么如何才能成就高效的、有趣的、独特的数学课堂,增加学生的学习兴趣与信心呢?笔者结合多年的数学教学经验,就构建初中数学高效课堂的方法总结出以下几点。 
  一、通过营造良好的课堂氛围来调动学生的学习积极性 
  构建初中高效课堂的目的不仅仅是为了提高数学课堂的教学效率,还为了减轻数学老师的教学负担,这样可以使学生由被动学习变为主动学习,当达到这样的效果后,课堂效率自然会提高。因此,教师在教学时活跃课堂气氛是极其重要的。由于传统教学模式的束缚,很多数学教师上课仍比较呆板,不利于课堂效率的提高,因此,数学老师需要转变传统的教学模式,引入现代教学的思想,让初中数学课堂可以像语文课堂一样变得生动起来,让学生在轻松和谐的学习氛围中学到更多的数学知识,从此喜欢上数学课。就目前情况来看,在初中数学课堂上,比较欠缺的恰巧就是轻松活泼的课堂氛围,因此,要想构建初中数学高效课堂,数学老师就需要在课堂上营造活跃的课堂氛围。 
  比如,在学习合并同类项的时候,可以这样来引入的:早上爸爸让小明去买早饭,爸爸告诉小明,他要吃两根油条、一个大饼、一碗豆浆,妈妈要吃一根油条、一碗豆浆,小明自己要吃一根油条、一个大饼、一碗豆浆,同学们小明去买早饭的时候他会怎么和老板说呢?他这么说的依据是什么呢?问题提完,学生都十分的感兴趣,课堂气氛活跃,对于这个可能每个学生都做过的事情,每个学生都可以积极地参与,充分调动了学生的积极性。再如,在讲述数学几何理论的时候,可以讲讲发现者欧几里得的故事,他是通过什么方式和研究发现这个原理的,并鼓励学生向欧几里得学习。教师通过运用这样的方式,不仅可以调动学生学习数学的积极性,与此同时,还能提高初中数学的教学效果。 
  二、与时俱进,创新教学思路和教学方法 
  构建初中数学高效课堂就一定要转变观念,做到与时俱进,科学在不断发展,教学模式也应该同样发展,不能拘泥于传统教学理念中,因此,需要对现有的教学思路和教学方法进行创新。数学教师需要引入先进的教学理念,采用先进的教学方式,使学生在数学课堂上感受到新鲜感,使可以自觉地跟上教师的教学进程,提高课堂教学效率。 
  比如,教师在讲解根据物体影长求物体实际长度时,可以将学生聚集在操场,根据国旗杆在太阳直射下所产生的影长,根据公式,求得国旗杆的实际长度。这样不仅可以让学生理解该公式的含义,还可以让学生在生活中发现数学、学习数学和理解数学,数学就在我们生活中,它无处不在。 
  三、采用现代化的、多元化的、信息化的教学工具 
  随着科技的不断进步,初中数学课堂正逐步使用现代化的、多元化的、信息化的教学工具。这种教学手段在初中数学课堂的应用,虽然增加了数学老师备课时的工作量,但是却能在一定程度上减轻教师上课时的课堂压力。在数学教学课堂上,老师可以使用事先制作好的课件进行数学教学,不但让学生可以方便理解数学概念和定义,提升了教学层次感,同时也让学生更容易理解数学模型,增加了图形的立体感,降低了学生的理解难度。 
  比如,我在讲解八年级数学《平行四边形》时,在验证平行四边形是中心对称图形时,如果仅仅按照书的内容让学生看看、读读,有些想象能力不太好的学生很难理解,这时我们可以利用几何画板制作如下的一个动画演示给学生看,这时学生可以充分直观地感受到平行四边形的确是中心对称图形。再如,在学习七年级“图形的运动”时,可以利用几何画板生动形象地演示出图形的平移、翻折、旋转变化,让学生直观地看到各种有趣的变化,激起他们学习的热情,从而提高课堂的效率。 
  四、让学生进行探究,总结归纳 
  初中数学课堂教学不仅要求学生学习好理论知识,同时还要注重对学生自主学习能力的培养,在这个过程中,通过探究,归纳总结是一项很重要的能力,孔子曾说:“学而不思则罔,思而不学则殆”,这正是道出了一种重要的读书方法——将学习与思考相结合来促进学生学习能力的提升。构建初中数学高效课堂,不仅仅是为了提高课堂教学效率,更重要的是使学生的综合能力得到提升。 
  比如这样一道题,如下图,四边形ABCD中,点E、F、G、H分别是边AB、BC、CD、DA的中点,顺次连接E、F、G、H,得到的四边形EFGH叫中点四边形。 
  求证:四边形EFGH是平行四边形。 
  从这道题中,我们可以让学生去探究: 
  当四边形ABCD变成平行四边形时,它的中点四边形是 ; 
  当四边形ABCD变成矩形/菱形/正方形/腰梯形时,它的中点四边形各是 。 
  最后再让学生总结中点四边形的形状是由原四边形的什么决定的。有了这样的探究归纳总结,将学生的学习和思考很好的结合了起来,从而提高了课堂效率。 
  五、推行作业分层布置制度 
  通常我们设计作业,都是统一题目,好、中、后进生一个样,这不利于优、后进生通过作业练习在自己的“最近发展区”得到充分发展。为了使作业设计切合各类学生的实际,我们可以尝试使用“分层设计”学生作业,使好、中、后进各类学生都能形成积极进取的学习风气,有利于各类学生通过作业巩固所学知识,形成技能,发展智力,从而实现高效的课堂。实行“分层作业”首先要将好、中、后进学生分成A、B、C三个等级,布置作业时对各个等级的要求是不同的。 
  比如,在学习《用一元一次方程解决实际问题》时我设计了以下问题: 
  运动场跑道周长400 m,小红跑步的速度是爷爷的倍,他们从同一起点沿跑道同时出发。 
  (1)如果他们相向而行,小红每分钟走200米,那么几分钟后小红与爷爷相遇? 
  (2)如果他们同向而行,5分钟后小红第一次追上了爷爷,你知道他们的跑步速度吗? 
  (3)在(1)的条件下,如果改为在同地、同向而行,爷爷先走1分钟,那么几分钟后小红与爷爷相遇? 
  三道题出示后,我提出了要求:请选择其中的题目完成,C级学生做对第(1)题得100分,B级学生做对第(1)(2)题得100分,A级学生(1)(2)(3)道题全对得100分,B、C级学生每多做对一题加50分。要求一出,每个学生都积极投入解题中。对于第(1)题,三个层次的学生均能解决,第(2)题,A、B级学生能解决,C级学生相对困难一些,第(3)题,B级学生解决起来有一定难度。但这样的设计既给了各层次学生探究的机会,又巩固了基础知识,发展了学生的解题能力,保护了各学习层次学生的探究积极性,课堂效率也得到提高。 
  高效课程教学须根据实际情况,呼应当代素质教育准则,以学生为主导,加强教师自身道德品质、教学素质、独立思考习惯、奉献精神的重视和培养,在现有的教学资源上,充分采用多样化的教学素材,采用现代化的、多元化的、信息化的教学工具,不断实现课程教学的高效、完善,使课堂教学迈上新台阶。 
  参考文献: 
  [1]梁春梅.初中数学高效课堂教学有效策略和实践浅析.课程教育研究,2014(10):128-129. 
  [2]张雪婷.数学课堂教学中的有效互动[J].当代教育论坛:综合研究,2010(09).


本文地址:http://www.zgxwjy.com/lunwen/972.html

相关阅读:
  • 1 新课程背景下小学数学教学生活化的研究解析
  • 2 探析如何有效挖掘多元材料激发幼儿美术创意潜
  • 3 新时期高中英语教师教学方式变革研究
  • 4 思维导图在高中地理教学中应用的研究
  • 5 让传统游戏“回归”学生体育生活
  • 6 探讨历史教学中的情境创设
  • 7 一份耕耘,一份收获
  • 8 提高初中数学学困生学习效率的策略探索
  • 9 互联网+背景下的小学语文课堂教学优势分析
  • Copyright © 2020 中国校外教育杂志社 www.zgxwjy.com 版权所有 网站地图 最近更新

    期刊属性说明 课程教育研究杂志 试题与研究杂志社 课程教育研究 中国校外教育杂志社论文投稿方式 知网全文收录