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论新课程理念下小学语文教学的创新方法

发布时间:2021-02-16  点击量:

  【摘要】小学语文是小〖HJ1.6mm〗学阶段学生必修的一门课,它和数学一样也是学习其他学科的工具和基础,是小学教学的重点。新课标改革,从新形式以及学生的学习需要考虑,对小学语文教学提出了更多的要求和挑战,希望小学语文教学本着素质教育的目的,以学生发展为目标,在教学中提升学生学习语文的能力,培养学生对语文知识的探究乐趣和意识,从主体上为课堂教学质量的提升奠定基础。
  【关键词】新课程  小学语文  课堂教学  创新方法
  我们知道,新课程对于课堂教学的要求,不只是改变方法,还有观念、认识,还有要改变以老师为主,学生为辅的本末倒置的教学模式。更要在教学中有意识地为新时代的学生创新更加适合他们的方法,从而把它们带进语文课,进入语文世界,让他们在每一堂语文课堂中都有新收获,都有新认识,从而培养学生学习语文的兴趣,使学生在学习语文的过程中,不但能探索,能钻研,还乐在其中。但是,令人遗憾的是,好多小学语文对新课程的改革理念理解的太过肤浅,远远没有领会新课标教学改革的精髓,使小学生语文课堂教学穿新鞋走老路,依然在传统灌输、填鸭式的方式下艰难进行着,质量得不到提升。要么,有些老师过于依赖一些先进的教学设备,他们在教学中有意無意地运用多媒体,却不考虑内容是否适合,课堂时间是否允许,这不但使课堂教学显得华而不实,过于形式,而且影响了课堂教学的流畅性,导致学生对知识理解不了,抓不住重点,影响他们的学习质量,进而影响课堂教学效率的提升。鉴于此,作为新时代、学习新课程的小学语文老师,本人想结合自己的教学经验,以及自己多年在小学语文教学工作中的思考,就新课程下小学语文教学方法的创新,谈一些自己的认识与尝试。
  一、重视学生自主学习能力培养,提高学习质量
  1.培养学生良好的学习习惯。学生永远是课堂教学的主体,对于一堂有质量的课来说,学生自主学习的能力也永远是课堂教学质量的基础。那么,学生自主学习的能力和意识建立在一些什么条件上呢,首先要培养学生良好的学习习惯。过去,老师在小学语文课堂教学中,唯一的目标就是给学生传授知识,灌输知识,对于课堂主体的学生的学习热情、积极性、习惯等,都似乎不关心,也没有有意识地培养,这对学生学习语文的能力以及他们自主学习的能力来说,是一种制约。作为新时代的小学语文老师,在课堂上永远要清楚自己干什么,不是为了讲而讲,教而教,而是在教学会知识的同时,要给教会相应的自主学习技巧与方法,使学生养成适合自己的学习习惯。这才符合素质教育的要求,使学生达到知识积累与能力的提升。
  2.教会学生做好课前预习。作为新时代的小学语文老师,先要教会学生如何做好课前预习开始,让学生在预习的过程中学习自主学习。比如,让学生熟读课文,体会课文中的情感,消灭课文中的生字、生词,并理解它们的意思,而且对于课文中的好句词好句,要让学生划出来,找到重点用不同颜色的笔标注,等等。然后,再根据预习的情况,对不懂的东西查阅资料,培养学生自主学习的能力。在教学实践中我们要发现,引导学生做好课前预习,不但是课堂教学的保障,是学生有效学习的保障,更是培养学生自主学习能力的关键。这样,天长日久,学生自主学习的能力得到了提升,他们不但会自觉地学习、复习更多的东西,而且还会有意识地翻阅课外书,从阅读中积累更加丰富的语文知识,保证语文教学的有效性。
  二、在教学中结合实践活动,调动学生学习的积极性
  语文学习与我们的生活有着非常密切的关系,老师在教学中要展现语文学科的特点,充分利用它的综合性、实用性,进行生活化的教学,让学生把语文知识带到生活中,从生活中感知语文知识的存在和重要性。比如,在让学生写一篇观察作文时,老师不要给学生选择观察那些花呀、狗呀,让学生结合现代社会人一日没有手机就魂魄出窍的心理,回家偷偷、仔细地观察父母下班后在家用手机的频率。比如,无意识地拿起了几次手机,放下了几次手机,对着手机看着多长时间,看什么内容。还有除了手机,他们还有没有别的活动,比如,孩子一起阅读、做家务、写毛笔字,等等。这样的观察方向,学生不但熟悉也喜欢,他们或许早都想知道你母在家不断地拿手机,或者盯着手机不放,到底在看什么?当然,老师可以结合现下小学生的一些小毛病,比如,挑食、懒惰等,进行调查,观察。让学生了解偏食对身体的危害有哪些,懒惰对自己学习、生活的会带来什么的影响,等等。这样的实践在动,学生既完成了作业,也学会了观察,发现父母和自己身上的不足,引起注意,吸取教训,让学生在学习和生活中作得更好,从而实现语文教学的重要意义。
  三、充分利用现代化的教学设备,打造丰富多彩的课堂
  随着科学技术的发展,课堂再也不仅仅是黑板、书本,也不仅仅需要或者说适合老师的讲解,有质量的课堂更需要根据教学内容的需要,融入一些先进的教学设备,如信息技术的多媒体、电子白板等,运用它们为学生创设更加能帮助学生学习的微课、课件等,丰富教学内容,并且使学生根据自己的需要随时通过网络进行学习。显然,这些全新的、先进的教学辅助设备在课堂中的运用,它们灵活性、直观性和丰富性,既活跃了小学语文课堂教学的气氛,又激发了学生的学习兴趣,使学生对语文学科产生新的认识和兴趣。因此,老师合理地、科学地把信息技术下多媒体,运用到小学语文课堂教学中去,用多媒体生动、直观、灵活多变的教学特点,恰当创设教学情境,活跃课堂气氛,培养学生兴趣。例如,小学课文中有许多是描写景色的,但是小学生的知识积累有限,想象能力有限,如果没有直观的教学方式,他们在学习课文时是感受不到课文所描写的美丽景色。如《自己的花是让别人看的》《彩色的非洲》等,小学生如果没有去过,没有亲眼所见,他们难以想象其中描写的美丽。但是,先进的教学设备——信息技术的教学辅助手段,老师就可以通过播放课前准备好的与课文相关课件,能让学生在课堂上看到直观、生动的画面,这样学生再借助语言文字的描写,就更能领略课文中所描写那些场景。当然,合理运用先进的教学设备,不但能激发学生的兴趣,而且还能增加学生的见识,拓展学生的视野。
  四、结束语
  在素质教育背景下,小学语文教学不但要注意调动学生的积极性,提高他们主观意识,还要结合实践活动培养学生的参与能力与意识,这对于学生的学习、成长非常关键,且能从多方面培养学生的能力,拓展学生视野,增长学生见识,提高学生素质和能力。所以,作为小学语文老师,只要我们在教学中根据需要,有计划、有目的给学生开展有效的教学活动,无论是学生的发展还是课堂教学来说,都是一种积极的促进与提升。
  参考文献:
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