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新时期班主任德育工作效率提升策略研究

发布时间:2021-02-04  点击量:

  【摘要】在新时期〖HJ1.5mm〗的教学要求下,中职班主任要重视德育工作的开展,在教学中要提升学生的综合素养。对此,班主任在教学过程中要注重培养学生良好的道德品质和语言行为习惯,端正班级班风和关注学生的心理问题,并及时地采取措施来帮助学生调节心理。同时,班主任也可给学生挖掘教材里的德育因素进行渗透,培养学生树立正确的道德理念和品质,进而提升其综合素养。从当前教学实际出发,就中职班主任在教学过程中如何开德育教育进行分析并提出几点建议。
  【关键词】中职院校  班主任  德育工作  教学策略
  在当下竞争激烈的社会中,各行各业对人才培养方面有了新的要求,道德理念和语言行为习惯是高素质专业人才的重要培养方面。同时,随着人们生活质量的提升,精神文明也逐渐受到了人们的重视。因此,在学校中展开德育教育既是符合现代社会的发展要求,也是培养高素质专业人才的重点内容。对此,中职班主任在教学过程中要正视对学生的德育工作,结合学生的实际情况给其良好的展开德育教育,使其能拥有积极向上的生活态度和良好的道德品质,进而树立正确的价值观。
  一、提升自身素养,做好德育教育带头人
  与中小学不同,在中职教学中,班主任带的学生更多,其一言一行也影响到更多的学生。因此,班主任在教学过程中首先要提升自身素养,做好德育教育的带头人,进而能潜移默化的影响学生。首先,班主任要与时俱进,摒弃传统老旧的教育思想,学习新时期的道德思想理念,并从时代角度全方位的认识德育教育工作,要将自己的德育素养和德育教育工作结合起来,在教学中要通过言行来影响学生,以身作则向学生展示最优秀的思想品德和行为习惯。其次,班主任也要强化自身的理论知识基础和道德思想理念,可通过学习习近平总书记的讲话、搜集和归纳教学中和生活中的德育素材等,在不断学习的基础上丰富和充实自己,从而能在教学实践中给学生传授德育内容。同时班主任在教学中还要注意结合学生的实际来给其渗透德育内容,以培养起形成符合实际的道德理念。此外,班主任在教学过程中难免会犯一些小错误,如口出不文明的语言、没有照顾到学生的心理等问题,班主任要勇于承认错误,要能给学生展示一个新时期高品质和高素养的班主任形象,从而能言传身教的影响学生,促使学生在生活和学习中也能正确认识自己,勇于承担自己的过失和责任,做一个敢做敢当的人。班主任在教学过程中提升自身素养,丰富和充实自身理论知识,并通过言行来影响学生,不仅能做好德育教育的领头人,也能促使学生形成良好的品质。
  二、端正班级班风,培养优秀班干部团队
  德育教育离不开良好的班风,而班风的形成又与班主任和班干部的综合素养有关。对此班主任在教学过程中可培养优秀的班干部团队,结合班干部的实际情况提升其道德素养,从而影响班里形成良好的班风,德育教育工作也能有效的展开。一方面,由于班干部的主要职责是协助班主任管理班级,其和其他学生必然有着比较多的沟通,一些脾气暴躁或者自身素养不高的班干部在和普通学生交流时容易摆出干部的架子,这就导致了官僚主义思想的形成,会产生不好的班风。因此,班主任在教学中要特别注意这种情况,要让班干部认识到其职责是为班级同学服务,并协助班主任展开教学工作。同时,班主任在和班干部交流时也要注意放下班主任架子,充分的尊重和理解学生,给其传导尊重他人的理念,从而来促使班干部在和其他学生交流时能互相尊重。另外,由于班主任的德育工作是围绕全体学生展开,因此班主任也可通过班干部来具体了解班级学生存在的哪些德育问题,并和班干部协商讨论如何解决,要使得班干部能和自己共同展开对学生的德育教育。在这个过程中,不仅要让班干部学习到更多的德育知识,同时也能使其了解如何去感化和疏导他人,从而能促使班干部成为班主任得力助手,并且最大化的提高德育教育工作效率。班主任在教学过程中通过提升班干部的素养来端正班级班风,并邀请班干部和自己一同展开德育教育,能有效地提升德育教育效果。
  三、關注学生心理,及时调节学生心理问题
  据大数据统计显示,中职学生存在很多的心理问题,如面对毕业找工作的焦虑、面对学习和生活中的困难以及自身存在的一些问题等,甚至有的学生在宿舍里还出现被孤立的现象,这些问题都严重的影响了学生的心理,不利于其成长和发展。对此,班主任在教学过程中要及时的关注学生的心理问题,并根据具体问题作以针对性的解决措施,在帮助学生及时调节心理问题的基础上,展开德育教育工作。首先,班主任可通过班干部或其他学生来了解班级学生存在的心理问题,并以有效措施帮其化解,如〖HJ1.4mm〗对于找工作,班主任可鼓励学生多进行专业知识学习和专业实践活动,以此来提高其专业技能;对于学习和生活中的困难,班主任可鼓励学生跟其他学生或者班主任本人沟通解决等,要能充分的帮助学生解决心理问题。其次,为避免一些学生因为心理问题而产生不正确的道德理念,班主任在给学生解决心理问题后要及时的给学生展开德育教育,不仅要从教材内容、生活实际等方面给学生渗透一些德育因素,还要定期的引领学生展开以德育为主题的实践活动,通过亲力亲为来提升自身多方面素养,进而能在班主任的引导下形成正确的价值观、金钱观、生活观,在彻底去除心理问题的同时形成正确的道德理念。班主任在教学过程中关注学生的心理问题,并采取有效教学措施帮助学生解决,不仅有利于学生以后的学习和生活发展,也能为德育教育工作效率的提升打下坚实基础。
  四、挖掘教材内容,给学生渗透德育因素
  中职学生要学习的课程较多,一些课程教材内容里也包含了较多的德育因素。对此班主任在教学过程中可给学生深入挖掘教材里的德育内容,从多方面给学生进行渗透,并注重提升学生的综合素养。一方面,班主任可从道德和法律方面结合政治教材内容给学生传授德育知识。在上课前班主任要先给学生借鉴政治教材提取道德和法律方面的德育内容和相关素材,如班主任可先让学生了解我国的优秀的传统美德,包括仁义、诚信、见义勇为等多方面道德内容,并结合学生具体生活和时代特点引导其内化于心,如针对见义勇为理念,在当下主流观念都倡导见义智为等。同时班主任也要注意给学生提取一些法律素材,结合一些案例让学生了解应该怎样守法、如何提升自己的法律素养等,从而能从道德和法律方面促使学生获得综合提升。另一方面,由于中职生在毕业后面临找工作情况,因此班主任也要从学生个人实际出发,培养学生和专业素养相关的行为和习惯。对此班主任可举办校园文化活动,制定长期的活动条例,以培养学生的自我管理、自我学习和自我教育为主,并注意构建以职场管理为特色的德育教育模式,从而能让学生体验企业管理模式,也能综合性的培养学生,在提高德育教育效率的同时提升学生的专业素养。班主任在教学过程中给学生挖掘教材中的德育内容进行渗透,并结合实践活动来深化学生认知,能在较大程度上提高学生的综合素养。


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