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探究创新初中体育教育模式的有效途径

发布时间:2020-02-17  点击量:

作者:尹世秀
  【摘要】目前,我国经济飞速发展,人们的生活已经可以达到最基本的吃饱穿暖,所以人们追求更高要求的物质生活,开始注重精神层面的享受。随着人们思想觉悟的提高,家长也更加关注初中生在校生活,并且不单纯地关注学习,把着重点放在学生在学校课余时间的运动。初中生课堂学习固然重要,但是也要劳逸结合,把精力放在体育上一点。对此,就创新初中体育教育模式的途径进行探讨。
  【关键词】创新方法初中体育教育模式有效途径小学时期是幼儿园到小学的过渡期,学习最基础的知识;高中时期是至关重要的时期,因为这个阶段的学习关乎以后大学的录取,甚至和自己以后的工作也有关;而初中时期,是整个学生时代的链接点,是重中之重。初中生在这一阶段处于叛逆期,很难管教,教师必须运用正当的手段加以看管。同时,这一时期更是思维活泼爱动的年龄,所以对于他们的学习方面,一定要劳逸结合,关注初中生体育的情况。
  一、传统体育教学方式的缺点
  1.不能满足学生需求,教学方式老化。无论是学校领导、老师,还是家长和学生自身,对课堂知识的学习很看重,而对体育、美术、音乐这些学科看得很轻,所以就造成了教育的缺失。老师和家长们都认为课堂的知识是为了学生以后的学习生活打好基础,但是学生一直紧绷着一根线学习,这根线总会有断的时候,因为学习压力太大,学生自我麻痹的进行学习。没有做到劳逸结合,就会让学生在学习的过程中越来越疲惫,时间久了就会感到枯燥无味。这些负面的压力是需要释放的,而通过体育锻炼,如跑,跳,打篮球等就可以释放学生在平时积累的压力。教师和家长也应该重视体育这个科目,培养学生对体育的兴趣,在课余时间或者平常的体育课中让学生进行锻炼。一方面是身体素质的锻炼,一方面是身体心理的放松。
  2.师生之间的配合不当。学生和教师在上体育课时应该互相配合,来完成本节课的活动内容,这样对体育每堂课的学习效率都有很大的帮助。但是,因为受传统教学方式的影响,教师成了课堂教学的主体,主动地把知识交给学生,而学生也只是被动地去接受。这就像在幼儿时期,孩子还不会吃饭或者吃饭对孩子来说还不是那么容易时,家长一个劲地往孩子嘴里塞食物,不管孩子可不可以吃到肚子里,都是一味地喂饭。在体育课堂中,教师一味地教学生一些基本的动作,教完之后就让学生自己自由活动,不管学生会不会,都不去理会。因为教师的不重视,教学方法不当,造成学生和体育教师之间的隔阂越来越多,不愿意主动和教师接触交流,教师不明白学生心中的想法,学生也不了解教师的心中所想。长此以往,这样会让学生感到压力,在体育课堂上也不可以真正地释放自己,而且对学生在日常的学习中有很大的影响,甚至会对体育课产生厌烦的心理。
  3.其余问题。每个初中学校都有课前操,春夏是课间操,秋冬是跑步,普遍仅限于这两种体育项目。对于学生来说,长此以往就会感觉枯燥无味,甚至可能激起学生的逆反心理,抵触体育这个科目。有些学校对体育不太重视,所以体育器材这方面准备得也不是很完善,大多就是篮球场地、单杠,好一点的有足球场地。这些器材对学生来说没有很大的吸引力。对此,学校应该注重培养学生对体育的兴趣,
  引进新的体育器材,让学生进行锻炼,提高自己的身体素质。另外,在体育课中,每学期都有体育的评估标准,用多方面的体育课程来评判,提高学生学习体育的积极性和热情。但是,体育教师往往只是注重最后的成果,而对于过程,大多时候是忽视的,所以有的体育基础差的学生到进行评估的时候就会有自卑心理,不想去面对,甚至躲避。
  二、初中体育教育模式创新方法
  1.在玩中学习体育。本来在日常的课堂学习中学生已经有很大的压力了,体育课是学生放松的地方。所以教师不要用传统的教学方法来教授学生学习体育。应该进行创新,把体育和游戏融合起来,让学生在做游戏时学习体育,在玩中真正体会到体育的快乐,提高学生学习体育的积极性和热情。在体育课堂中,可以分组做游戏。比如,打羽毛球、扔沙包、跳大绳等。教师把学生进行分组,每个小组完成最多的是第一名,然后奖励给学生小礼物。这样,在进行体育活动时,学生就有很高的积极性,全身心地投入到这些游戏中。而且在游戏的过程中,可以让学生在游戏中进行小组配合,懂得配合的重要性,进而真正体会到一个团体中不仅仅只有个人,还有伙伴同自己共进退,懂得团结的重要性,明白获得的所有荣誉不是一个人的努力,而是小组每个人共同努力的结果。在日后的课堂学习中,学生也会互帮互助,对待身边的同学积极热情,这有助于学生在日后的成长中健康茁壮的成长。
  2.改变教育方式。在体育教学中,体育老师有着所有老师的通病,认为课堂上教师是主体,学生应该服从教师。这种思想是错误的,应该进行改正。现在的教育,所有的教育改革,针对的主体都是学生,希望学生有良好的学习环境和学习氛围,为学生日后有更好的发展奠定基础。所以从根本上说,课堂上的主体也是学生,教师只是引领者。这就好比在羊群中,教师的作用就是前面领头的羊,在前面带领羊群进行探索,往哪里走,只是给了引导。所以,在教学中,教师可以放心地把课堂交给学生,让学生自己说出对于体育是怎样理解的,或者在学生心目中体育的重要性,然后在进行游戏时,教师用旁观者的眼光观察学生,让学生自主地进行游戏,学习体育,让学生充分体验在体育课堂中自己所起的作用。这有利于体育课堂的创新。
  在上体育课时,可以让学生选择自己喜欢的体育项目进行学习。之后教师根据每个学生的学习兴趣给他们定制不同的体育计划,在本学期期末一定要完成,这就当作是体育课的期末考试。现在的体育成绩也已经计入学生的总成绩当中,不过让学生只为了成绩而学习体育,选择体育科目,还不如教师发现学生的兴趣爱好,进行有选择性的教学。将学生自己喜爱的体育项目作为学生期末考试的内容,体育教师提前把考试内容分发给学生,这样一来,学生就会认真地做准备,认真地学习体育知识。学生自己选择的体育项目是体育的考试内容,为了考试而学习这项体育知识的同时,也是为了自己的兴趣爱好去学习。这时就需要体育教师有发展学生体育优缺点的眼睛,然后了解他们的体育运动爱好,最后给学生一些建议,让他们自己选择。学生们一定会重视教师的观点,因为他们选择的是自己喜欢的体育活动,学生们一定会认真对待的。而且,大国教师提供给学生的体育活动是学生喜欢的类型。从某种方面说,学生可能因为这件事更加信任教师。
  三、结语
  根据全文的概述,足以看出体育课堂创新的重要性,所以教师和家长一定要重视。教师要让学生在体育课堂中释放自己的压力,放松自己。而创新体育课堂模式,会让学生更加地喜欢上体育,进而促进学生德智体美全面发展。
  参考文献:
  [1]颜志斌.创新理念融合下的中学体育教学模式改革探究[J].民營科技,2017,(2):239.
  [2]吴海珍.新课改下高中体育教学思路与方法创新探究[J].中华少年,2017.
  [3]董祥战.基于新课程背景下创新高中体育教学模式的途径[J].学周刊,2017,(4):165.
  [4]李艳蕊.基于创新角度的中学体育教学方法探究[J].教育现代化,2018,(25):380.


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