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试析如何构建高效课堂以减轻中学生课业负担

发布时间:2020-02-16  点击量:

作者:王海燕
  【摘要】随着社会对教育界的重视,中学生的课业压力越来越大,在新课改的要求下,教育教学应该认识到中学生课业负担的问题,做到课业任务合理化,教师应该采取适当的措施,有效减少中学生的课业压力,改变教学中的学生负担过重的现状。另外,有效的措施应尽量放在课堂,构建高效的课堂来提高学生的综合素质,从而使素质教育健康有序地推进。
  【关键词】高效课堂 中学生 课业负担
  社会一直广泛关注中学生的课业负担问题,党的十七大报告中明确指出过相关问题,提到要更新教育的观念,深化教学内容的方式,考试招生的制度以及质量评价的制度等改革,减轻中学生的课业负担,提高学生的综合素质。随着新课改的深入,教师的教育观念和教学方式都发生了很大的变化,学生的学习方式也在逐渐变化,学生的课业负担问题成为敏感的话题。如何构建高效课堂,减轻中学生的课业负担,是本文的主要研究方向。
  一、深刻认识“构建高效课堂”“减轻课业负担”两者的关系
  过重的课业负担是目前教学中全面推进素质教育的一大障碍,消耗学生学习兴趣的同时,磨损了学生学习的动力。对于学生来说,学习成为了一直负担,课业是一种必须完成的苦差事,这样的学习态度对学生危害相当之大。在这样的大环境下,如何减轻中学生的课业负担,成为教育教学的当务之急。教学过程中发现,构建高效的课堂是减轻中学生课业负担的有效途径之一。高效意味着教学目标的实现,高效也是教学课堂的一种境界。高效体现在课堂的教学目标、教学的质量要求,要求教师达到一定的思维量,一定的专业水准,让中学生掌握有效的学习方法,学会自主学习;要正确认识学生课业负担问题,争取做到合理有效。为了改变教学现状,教师应采取合理有效的措施减轻中学生过重的课业负担,在教学课堂上下功夫,努力构建高效课堂,使学生能够全面发展,提高学生综合素质的同时,推动素质教育的健康有序发展。
  二、构建高效课堂,减轻课业负担
  在教育教学过程中要以人为本——以教师为本,以学生为本。以教师为本要求首先相信教师,尊重理解教师,并为教师创造出良好的工作环境,让教师能够舒心地高效工作。以学生为本要求相信尊重学生,尊重中学生的成长规律,和合理的需要,以學生的发展为出发点,一切适合、促进学生的发展,新课改不仅要满足中学生的学习需要,更要为学生的终身发展考虑,打下坚实的基础。教师和学生是完成课堂教学的主体,构建高效课堂需要两者共同努力。
  1.对教师的要求
  (1)充分的备课
  课前备课是重要的,如果不做好预设,课堂效率就会很低。课前充分的准备,有助于高效课堂的推进,新课改针对不同年龄段学生的心理特点,做出了不同阶段的教学目标,并做了科学具体的规定。充分的课前备课,不仅要结合教材,还要准备课堂的整体设计,并做出课堂必要的预设。真正的备课需要教师不断学习积累,用心准备每一节课,方能厚积而薄发,为高效课堂打好基础。
  (2)活跃课堂气氛
  努力让学生的思维处于活跃的状态,积极探索知识,并将其加以运用,这就达到了高效的目的。在教学过程中,教师要想办法调动学生学习的热情,精心设计教学活动提高学生学习的主动性。学生只有通过亲身实践和领悟,才能获得知识的真谛,才能掌握最佳的学习方法。因此,在教学中,要改变传统的教学模式,将传入式转变为主动式,让学生自导自演,创造一种自学的情景,促使学生自觉积极地学习、思考知识和问题。
  (3)给予学生科学的指导
  教师要教学生学,不是教书,教学生,而是让学生掌握方法,帮助学生掌握这种学习方法,学生学会怎样学习,会融会贯通,摸索到该学科的学习方法,逐渐地就掌握了所有学科的学习方法。科学的学习方法是创造高效课堂的重要前提。
  2.对学生的要求
  (1)养成课前预习的习惯
  课前预习作为重要的环节,切不可轻视,学生在预习的时候,还应思考基本的问题:如数学学科预习过程中,应思考为什么是这样的?如果自己做,会用什么样的方法?预习了,课堂中为了找到答案,学生会认真听讲,在听课过程中有的放矢,抓重点难点,课堂效率不知不觉就提高了,课业负担也就减轻了。
  (2)养成课堂认真听讲的习惯
  课堂是最重要的学生获取知识的来源,要牢牢把握课堂机会,认真听讲,积极讨论,积极思考,争取弄懂疑难点,课下做功课会很轻松。
  (3)养成课后巩固的习惯
  学生在课程结束后,要做到先复习再做题,这样的习惯会事半功倍。对所学知识及时回顾,有助于牢记知识点,有利于接下来的练习实践环节,温故而知新。
  课堂效率要求教师和学生的共同努力,因此,良好的师生关系有助于提高课堂效率,更有利于学生减轻课业负担。教师要给予学生理解关爱,努力让学生在轻松愉悦的课堂中学习到有用的知识,提高自身能力。
  三、制定构建高效课堂、减轻学生课业负担的有效措施
  1.学习新的教育教学理念,构建高效课堂
  新的教学理念通过归纳分析,形成了自主学习,合作探究的教学模式,确立了新的教育教学指导思想:教师是整个课堂的组织者,学生是整个过程的参与实践者,教学的重点需要转移,学会自主学习比掌握专门的知识更为重要。同时,教师还要关注学生的学习过程和方法,鼓励学生勇于发现问题并提出问题,引导学生怎样做,让学生自由发展,自主探究,激发学生的学习兴趣。
  如在教学语文的教材第五册《藤野先生》一文的时候,先对鲁迅先生生平做一描述,再为文章埋下伏笔:为什么鲁迅先生弃医从文了?然后留给学生时间读文章,提出问题,教师再解答。学习完文章,经过讨论,有的学生解答:鲁迅先生是因为当时看到东京清国留学生生活的污浊,失望不满,自己来到了很好待遇的学习,遇到了改变自己一生的老师——藤野先生,一件匿名事件一件看电影事件,使得鲁迅先生改变志向,下定弃医从文的决心。事实上,这样的描述表明,学生自学读懂了文章,并且理解的课题目的,教师接下来的教学工作顺理成章,课堂变得合理有效。
  2.不断完善教学方式方法
  完善课堂的高效性,教师要努力活跃课堂气氛,兴趣是调动学生学习的最活泼、最现实的部分,有了兴趣还可以萌芽学生的创新意识,在创新过程中激发兴趣,反过来又促进创新;还要质疑交流,小组问题探讨,培养学生独立思考并解决问题的能力。课后进行总结反思,让学生归纳总结,互相借鉴学习,将教师的教学东西转变内化为自己的知识。
  构建高效课堂,减轻中学生课业负担,要求教师从改革的教学方式、模式入手,创新课堂的教学方式,为高效的课堂构建提供动力源,启发学生的兴趣思维,互相交流合作,探究课堂内容,争取做到课前精彩导入,课中精讲精练,课后总结反思,引导学生温故而知新,及时回顾学习的知识;学生课前认真预习,课中聚精会神、认真听讲,找到预习的问题答案,注重疑难点,课后及时回顾,总结反思,与教师的教学工作密切配合。只有教师学生有效结合,才能构建高效课堂,减轻中学生的课业压力,教育教学走向具体有效化。
  参考文献:
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  [4]王淑平,田学智.刍议构建高中高效课堂的途径[J].科学咨询,2018,(12):93.
  [5]魏孔丽.新课改下构建高效课堂的几点思考[J].甘肃教育,2018,(23):81.


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