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对中等职业学校教学改革的几点建议

发布时间:2020-02-10  点击量:

作者:骆立华
  【摘要】针对招生规模的扩大,生源质量的下降等客观存在,从学生、教师、课程及设施方面存在的问题,对中等职业学校的教学改革出了自己的一些设想和看法。
  【关键词】德育教育 师资队伍 课程设置 职业技能
  随着中等职业学校招生规模的扩大,新生的整体质量不断下降,给教学过程和教学特点带来了一些新的问题。经过多年的观察和调查,在新的形势下教学过程中存在一些迫切需要解决的问题,具体表现在以下几方面。
  一、学生方面
  学生都是未成年人,缺乏基本的价值取向,知识基础差,是非判断能力不足。大部分学生学习目标不明确,缺乏学习兴趣,无远大理想,对前途感到迷惘。对中职学习生活不适应,没有养成良好的学习习惯,缺乏学习的主动性,自我约束能力较差。
  二、教师方面
  部分教师教育理念落后,不能及时跟上形势的发展,仍沿用过去“灌输式”“填鸭式”的教学方法,师生互动性差。部分外聘教师责任心较差,上课不负责任,教学准备不充分,讲课不认真,教学质量难以保证。理论型教师占大多数,缺少职业经历和实践能力。中老年教师运用信息化教学辅助手段的能力不足。
  三、课程设置、教学硬件等方面
  课程设置不合理,开设什么课,开多少学时,什么时候开等方面还欠科学,没有把学生职业技能的培养凸现出来。教材老化,有些教材不适应职业技能的培养,缺乏针对性。教学硬件不能满足教学的需要,如图书馆专业书籍少,阅览室容量小,操场不达标,计算机房、英语语音室、多媒体教室太少。
  针对以上在教学过程中存在的问题,我们进行了认真的分析和研究,我们认为,这些问题的形成和存在,其原因是复杂的、多方面的,问题的解决也不是一朝一夕可以完成的,而是一个系统工程。但只要职业学校立足市场、锐意进取,积极研究新形势下的职教特点就一定能实现新的跨越,办出学校的名气,创出自己的特色,培养出适合市场需要的特长人才。
  下面是我们几点不成熟的看法,以期达到抛砖引玉的作用。
  1.关于学生的德育教育
  在中共中央关于教育体制改革的决定中,对培养人才提出了有理想、有道德、有文化、有纪律的要求,都是把德育教育放在首位,充分肯定了德育教育工作的重要性。因此,学校和教育工作者都必须强化德育教育,教育学生先学会做人,后学会做事。
  近几年来,职校所招学生大部分是初中毕业生,是未成年人,在市场经济迅速发展的今天,特别是社会上一些不良思想的存在和诱惑,都会对他们产生很大的影响。由于学生普遍年龄小,辨别能力差,缺乏对人生目标和社会现实的正确认识和了解,心理不成熟,盲目躁动,随波逐流,容易出现这样或那样的问题。因此,对学生加强德育教育,培养学生具备良好的思想道德情操显得尤其重要,刻不容缓。勿容置疑,要把一名刚从初中毕业的青少年学生培养成合格的中职毕业生,决不是一件轻而易举的事情,需要学校、社会和家庭三方的紧密合作,共同培养和教育。
  学校的德育工作应选准切入点,建立完善的德育教育体系,具体可以通过德育课、职业道德课等课堂教学的形式、聘请领导和专家、我校优秀毕业生来校讲座、到爱国主义教育基地参观,尤其是要充分发挥课堂教学这个主渠道的作用,还要搞好搞活第二课堂,把发生在青少年学生身边的、现实生活中鲜活的事例融入到德育教育工作中,形成良好的德育教育氛围,使广大学生树立起远大的理想,良好的人生观、世界观、价值观和高尚的思想道德情操,从根本上解决学生厌学、学习无动力的问题。
  2.关于师资队伍建设
  教师的素质高低直接关系到教育质量的高低和学生素质的高低,直接影响着青少年学生的健康成长,正如邓小平同志所说的那样“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德、智、体全面發展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师”。因此,建设一支规模适度、结构优化、素质优良、专兼结合、特色鲜明、相对稳定的“双师型”教师队伍显得非常重要。
  众所周知,近十年来,由于学校招生规模的不断扩大,而师资队伍建设没有随学生人数的增加而扩大。导致学校教师资源有很大缺口,在这种情况下,教师担任的教学任务繁重,没有时间和精力进行业务技能的进修和必要的知识更新,存在着比较严重的知识透支现象,导致知识陈旧,跟不上教学发展的需要。建议中等职业学校制定出教师培训和进修的短、中、长期计划。
  师资队伍的培训必须面向市场。由于中等职业学校师资存在着人数少、结构不合理的问题,加之社会职业人才需求变化快,对教师的职业能力要求越来越高,教师的培训要紧紧围绕市场转并有一定的超前性,职业学校应当根据市场调查的情况做出学校专业设置的中长期预测,以此确定将来所需师资人数和专业技能要求,做好人才储备,为学校的可持续发展提供保证。
  目前,中等职业学校的师资状况也令人担忧,如教师的专业技能水平。我们经常说学生无技能或技能差,我们能否也反问一下,要学生掌握的技能我们教师是否都掌握了。因此,师资队伍的职业技能水平已经成为制约学校专业教学水平的一个瓶颈,必须予以解决。
  对于教师技能的提高,本着三个对接的要求,即专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接,进行专业的改造和优化。这就需要制定出切实行的教师从事企业岗位实践的计划措施。特别是刚入职不久的新教师更应该强化以职业能力的锻炼,每年中至少有2个月的企业实践,通过岗位轮换形成职业学校教师比较完整的从事专业技能的能力。
  同时,在对教师进行培训时,一定要进行先进教育理念的培训,让教师们以一个健康的心态、愉悦的心情面对自己的教育对象,切实把自己融入教学,当好导演,以平和心态,平等地看待学生,尊重每一个学生,加强师生全方位、多层面的沟通。只有师生相互尊重,互相信任,才能真正达到我们的教育目的,才能解决深层次的教学问题。


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