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谈如何创造良好的教学效果

发布时间:2020-02-10  点击量:

作者:赵利宏
  【摘要】随着社会的发展,人类进入以全球化、信息化为主要特征的时代,时代要求未来的劳动者必须善于终身学习、善于获取信息、善于知识创新。在“以学生发展为本”的大旗下,更加尊重学生的独立性、主动性、首创性。中等职业技术学校物理学是现代科学技术的基础。如何在这门基础课中创造最佳教学效果呢?这需要从教学方法、教学态度和学生的心理特点入手。
  【关键词】中等职业学校 物理教学 教学效果
  兴趣是学习的先导,有兴趣就会把好学变为乐学,学习才会有成效。传统的教学观要求学生脱离实际的真实情景,将课本知识当成定论,看成只需理解和记忆的“绝对真理”。只要懂得了,记住了课本知识,就可以应付复杂多变的实际问题。只追求完整而缺乏独立性,重视记忆而忽视思考,从而导致学生难以应付真实情景中的问题。这样既禁锢了学生的思维,又极大地扼杀了学生的学习兴趣。下面就如何创造良好的物理教学效果谈谈自己的看法。
  一、化学习兴趣为学习动力
  培养学生的兴趣,首先要注意启始课的教学。课堂气氛的好坏直接影响学生的学习情绪,教师要努力创设良好的课堂气氛,以唤起学生积极的学习情绪。学生在初中已学过一些物理知识,这时应进一步阐明什么是物理学,它的研究对象是什么,使学生有更深入的了解。在这个基础上,使学生了解物理学与科学技术的发展和现代社会生活的关系,以及当前我国需要大力提高全民族的科学文化素质的重要意义,从而创造一个良好的学习物理的心理环境。先做几个简单有趣的小实验,比如用一张不容易浸湿的纸折一架小船,小船的后部拴一小块肥皂,把它放在一盆清水中并观察现象。同时也可以让学生在课外尝试去做。这样一来,可以激起学生做小科研的激情和成功的喜悦。接着可以再介绍一些生活中科研中的物理现象和应用,以激发学生的求知欲。其次在平时授课过程中,要精心设计引言,提出有份量的引入问题,吸引学生的注意力,唤起学生强烈的求知愿望。接着引导学生以实验、推理、验证等方式研究物理规律。讲课结束后,可以增添一些小知识、小实验等,使学生感到课已尽,意无穷,留下难忘的印象。此外增加一些应用物理知识方面的内容,讲述一些物理学家的故事,如他们是怎样成材的,他们的卓越贡献怎样从根本上改变了人类社会的发展,这样使学生既能体会到物理学这幢摩天大楼的雄伟和壮丽,又能知道物理学家是怎样为这幢大厦添砖加瓦的,使学生把兴趣转化成永不枯竭的动力。
  二、动之以情,晓之以理
  教学效果客观上也决定于教师和学生能否沟通感情。教师首先要关心每位学生的成长,既严格要求又循循善诱,让学生感到老师是可以信赖的人。教师既要成为学生的良师,又要成为学生的益友,把握住学生的思想脉搏,培养他们健康的情感。教师要尊重学生,关心学生,学生遇到的矛盾、困难时候,要及时给予他们鼓励和帮助。比如,在教学时发现有学生出现异常现象,如情绪沮丧、坐立不安、无精打采等,不应该只是一味地批评,而应该在课后单独找其谈话问清原因,并共同解决问题。曾经就有这样的一件事:有个同学因为家庭贫寒,生活费迟迟未到,自己又不好意思向老师和同学反应,结果两天没吃饭昏倒在课堂上,后经老师仔细询问才如实说明了情况。了解实情后,老师们纷纷慷慨解囊为其解决了燃眉之急。所以采取合理的对策,形成情感的共鸣,心灵和心灵的响应,个性对个性的影响,才能有效地教育学生、培养学生。
  中等职业学校培养的是有理想、有道德、有文化、有纪律,德、智、体、美、劳全面发展的复合型人才。教师在平时的生活或教学中应该言传身教,“学高为师,身正为范”。教师首先要制定科学、具体、操作性强的教学目标,使学生明确每一阶段学习的具体任务和目标,始终知道努力的方向。其次,还要重视反馈与矫正,经过一段时间的教学,对学生实施形成性评价,依据评价的结果进行个别教学。通过不断反馈、调整,优化教学双方的活动,及时消除缺陷,减少负积累。现在中专学生的价值观、世界观、人生观已基本形成,但仍有部分同学正面临就业的困惑,认为学了也是白学,自己家庭条件差,毕业了还是在家里干劳动,因此出现了消极怠慢的学习情绪和不良的生活作风。作为教师,理应给学生贯彻正确的就业观和积极的人生观,诚意和爱心能产生一种“光环效应”,能在教师周围产生一种场,吸引感染学生,使他们因亲其师而信其道,精诚所至,金石为开。
  三、让学生在学习中找到“乐趣”
  “学海无涯苦作舟”。教师在教学中应该把学生从苦差事中解救出来,带到乐学的彼岸。首先,要创造一个宽松和谐的教学环境,教师要不断优化教学方法,让学生学有所乐,学有所思,学有所得。而且还要适时鼓励学生,增强学生学习的信心。其次,要做好物理实验,提高学生手脑并用的能力和学习的信心。学生有好奇和好动的特点,要利用学生的这一特点,让每一个学生都参与到教学实践中来,成为课堂的主人,调动各种感官,使学生感到动中有乐,乐中有道,使学生在参与和快乐合作的气氛中获取知识。再次,使用目标激励。按照实事求是的原则,给学生制定难度适中的目标,使学生经过一定的努力就能达到,而且达到一个目标后还有另一目标等着他。这样,在攀登中体会到学习的乐趣,把本来看似枯燥的学习变成快乐的学习。
  四、注重自信心和自我教育能力的培养
  教育是一门严谨的科学,又是一门高超的艺术,教学的艺术在于替学生创造出一个最适合于自己去寻找知识的意境,让学生在这种意境中自主地去寻找打开知识大门的钥匙。当教师把学生引入一个最佳的学习意境,学生对学习有了强烈的愿望、需要,有了浓厚的兴趣和热烈的情感,有了坚强的意志与独立的性格,才能克服学习中的困难,才能独立自主地进行学习,才能努力追求较高的学习成就,这样学习起来才会津津乐道,乐不知疲,才会使自己的认知、智力也积极地参加到学习中,从而取得好的学习效果。贯彻自主原则就是要求学生自我认识、自我计划、自我监督、自我调节、自我评价。调动学生非智力因素的积极性,可以保证这五个环节的顺利进行,同时这五个环节的有效展开也能保证学生非智力因素水平的提高。
  培养学生兴趣的同時,也要重视学生非智力因素的培养,诸如学生学习时所需的耐心、毅力、不屈不挠和坚韧不拔的精神以及自信心等。自信心的培养也要贯彻因材施教原则,对于基础好的学生,要提出高标准、严要求,在各方面加以锻炼和培养,使之有“一技之长”;
  对于中等生,鼓励其“更上一层楼”;对于后进生,要引导其看到自己的“闪光点”,老师要多给予鼓励和帮助。这样一来,各层次的学生都能在原有基础上有所提高,并体会到成功,增强自信心。
  总之,教师教学方法、教学态度以及学生的心理特点是影响教学的关键。要想创造理想的教学效果,需要教师树立新的教育理念和正确的素质教育观,采取灵活、适宜的教学方法,“以人为本,以德服人”,培养学生积极的心理因素,全面提高学生素质,为社会输送高素质的人才队伍。
  参考文献:
  [1]人民教育出版社物理室.中等师范学校教科书(试用本)·物理学.人民教育出版社,1998.
  [2]学生手册.怒江州民族中等专业学校,2001.
  [3]东方教育.光明日报出版社,2004.


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