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浅析如何以家园配合促进幼儿园课程与游戏整合

发布时间:2020-02-10  点击量:

作者:刘文燕
  【摘要】游戏在幼儿成长过程中起着至关重要的作用,也是幼儿园课程的重要组成部分。换言之,开展游戏是幼儿学习的过程,将幼儿园课程与游戏进行整合,能够有效地提升教学效率,提升游戏质量。因此,在幼儿教学中,教育者要充分地发挥家长的作用,利用家园配合的方式,促进幼儿园课程与游戏的整合,使幼儿在学校和家庭中都能够借助游戏提升自己的能力,发挥游戏在幼儿成长中的重要作用。
  【关键词】家园配合 幼儿园课程 游戏
  近年来,各方面对幼儿事业的关注度不断提升,幼儿园指导纲要也提出,要将幼儿园教育与家庭教育、社区教育结合起来。由此可见,家庭教育在幼儿教育过程中起到了非常重要的作用。而游戏作为幼儿园课程的一个重要组成部分,在幼儿教育教学过程中作用重大,所以要将游戏贯穿于幼儿教育的全过程当中去,提高对家园配合的重视,更加突出家庭在幼儿教育中的地位。
  一、目前幼儿园课程与游戏之间存在的关系分析
  第一,互补关系。教师根据幼儿的年龄阶段进行功利性教学目标的安排,幼儿在学习过程中自发地开展与学习内容相符合的游戏活动,在教学过程中两者之间存在互补关系,互相独立,此时游戏与课程相互分离。
  第二,交叉关系。在进行幼儿教学时,首先,开展幼儿游戏或者课程内容,然后,通过教学方式将游戏转换为课程内容,或者将课程内容转换为游戏,两者之间存在交叉关系。
  第三,融合关系。不在游戏与课程内容之间制定明确的界限,教师与幼儿同步发起游戏或者开展学习内容。
  幼儿园课程中的内容是经过专门设计的,然后通过分组教学或者集体教学的形式开展。相比游戏,这种教学方式更具针对性,形式更加刻板。而游戏是一种相对轻松、愉悦的形式,在游戏中蕴含着教育者精心设计的教育内容,其与幼儿园课程之间存在交叉与融合的现象,可以说游戏是教育者开展教学的重要方式。在幼儿园教学过程中,受幼儿年龄阶段的限制,教师必须要通过游戏这种趣味性的教学形式,吸引幼儿的注意力,激发幼儿的学习兴趣,让幼儿积极主动地参与到学习过程中来,这样才能够保证幼儿园课程的教学效率,使幼在学习过程中掌握相应的知识与能力。但在目前的幼儿园教学中,游戏和课程之间尚处于互补或者融合的状态下,并没有实现真正意义的整合,在教学过程中教师更加关注课程价值,存在忽视游戏重要性的现象。
  二、家园配合促进幼儿园课程与游戏整合的主要途径
  1.为幼儿提供更多的游戏时间
  让幼儿有充足的时间进行游戏活动,是促进游戏与幼儿园课程的重要前提。受传统教学思想的影响,在幼儿园授课过程中,不免存在大时间段集体授课的现象,长此以往就会导致幼儿学习兴趣下降。在当前的幼儿园教学中,多数教师和管理者只是从表面上认可游戏教学的作用和重要性,但在实际的教学过程中还存在忽视游戏,重视集体授课的现象,多数教师仍采取单一讲授制方式,授课效果不够明显。因此,幼儿园教师要改变以往的教学思想和授课方式,转变以往对游戏的观念,给予幼儿更多的游戏时间,让幼儿能够真正地体会到游戏的乐趣,并能够从游戏中获得相应的知识和能力。另外,在幼儿教学中,教师与家长给予幼儿更多的游戏时间,能够更加有效地释放幼儿的天性,激发幼儿自主创作与学习的能力,同时也能够使幼儿之间相互学习、互相研究和帮助,这对于激发幼儿的潜能,提高幼儿的学习能力等具有重要作用。
  家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任老师,在幼儿园生活和学习中,教师给予幼儿更多游戏时间,能够使幼儿在游戏过程中获取到更加丰富的生活经验,懂得很多书本上难易获得的知识。而在家庭中家长与幼儿长时间地进行游戏互动,能够拉近亲子之间的距离,突出游戏在幼儿教育中的积极意义。因此,要通过家园配合的方式,将幼儿园课程与游戏整合到一起,为幼儿提供更多的游戏时间,让他们能够积极主动的参与游戏,创作游戏,逐渐开发幼儿的潜能,锻炼他们的思维能力,从而使他们更加积极主动地融入到生活中来。
  2.为幼儿提供充足的游戏材料
  幼儿正处于身心尚未健全发展的阶段,这一时期的儿童是最喜欢做游戏的,所以在幼儿园课程中游戏的重要性不言而喻。因此,教师要主动地为幼儿提供充足的游戏材料,在游戏中开发更多的教学素材,这样才能够更好地促进幼儿园课程与游戏之间的整合。但目前多数幼儿园向幼儿提供的游戏素材是有限的,这就为游戏与幼儿园课程的融合造成了很大的阻碍。所以,教师和家长要为幼儿提供充足的游戏材料,并且结合幼儿身心发展规律,尽可能地完善游戏材料,这是实现两者统一的关键所在。
  蒙氏教育是幼儿园课程的一部分,而蒙氏学具在本质上就是游戏,幼儿通过学具,结合自己的兴趣自主地创造游戏,开展游戏,对提高自身的学习能力、积累生活经验等具有重要的帮助作用。因此,在幼儿园课程中,教师要为幼儿提供更加丰富的游戏材料,使得幼儿在游戏过程中得到感官、数字、日常生活、语言、文化、藝术等方面的教育,促进幼儿园课程与游戏的整合。另外,在家庭中,家长也应该意识到游戏材料的重要性,有意识、有目的地为幼儿准备游戏材料,将幼儿园课程与游戏材料结合到一起,使幼儿在操作游戏材料时能够锻炼相应能力,获得相应的学习信息,从而对幼儿的潜能进行开发。
  3.为幼儿创造宽松的游戏环境
  良好的游戏环境有利于提高幼儿的游戏效率,将教育者赋予游戏中的教育意图更加直观地展现出来,所以,教师和家长要为幼儿创造宽松游戏环境,为幼儿提供更加理想的游戏空间,高效地发挥幼儿的潜能。
  宽松的游戏环境不仅要保证物质空间的宽松,同时要保证空间布局的合理,空间结构的科学性,空间内游戏材料的完整性和丰富性等。因此,家园配合过程中需要根据幼儿当前的生理阶段和心理发展特征,相关的课程学习目标与内容等进行空间环境的布置与规划,此时最重要的就是要关注幼儿的心理问题,布置与幼儿心理相适应的氛围。通过这种空间环境的布置,能够激发幼儿游戏的自主性,选择的自主性等,提高幼儿的游戏效率,从而在游戏过程中获得相应的经验和能力。
  在进行游戏环境布置时,教师和家长可以将已经获得的经验转换成环境布置材料等,而幼儿则能够通过环境内的氛围和相应的游戏材料获得生活经验,这样就实现了课程与游戏的整合。在幼儿园教学中创造了宽松的游戏空间,增加了幼儿的游戏时间,幼儿园集体授课等教学活动就会有所降低,课程与游戏之间的分离状况也能够有所改善,从而增强课程与游戏的整合效果。
  综上所述,幼儿是祖国的未来和民族的希望,培养幼儿的自主学习能力、灵活思维能力等尤为重要。而幼儿阶段的身心特征决定了幼儿教育必须要在游戏中进行,传统单一的集体授课形式终将被淘汰,实现幼儿园课程与游戏整合是未来幼儿园教育的主要发展方向。在幼儿园教育中将游戏与课程进行整合,能够使幼儿通过游戏客观地认知世界、感知世界,并在游戏中获得不同的情感体验。幼儿的成长离不开父母的参与,幼儿园课程与游戏的整合必须要在家园配合下进行,突出家长在其中的重要作用,借助家庭和学校的双重力量,提升幼儿园课程与游戏的整合效果。
  参考文献:
  [1]韩秀明.家园配合促进幼儿园课程与游戏整合[J].学周刊,2017,(01).
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  [3]顾宏霞.结合课程游戏化理论做好家园工作案例研究[J].成才之路,2016,(08):68.
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