中国校外教育杂志 > 优秀范文 > 关键词:论翻转课堂教学模式在高中语文教学中的运用

论翻转课堂教学模式在高中语文教学中的运用

发布时间:2020-02-08  点击量:

作者:陈殿福 白海英
  【摘要】当前的语文教学中,诸多语文教师在课堂上将焦点集中在学生的成绩上,学生自主学习和能力方面的培养却被忽略,教学形式单一,师生之间缺乏互动。翻转教学的应用,突出了“以生为本”的理念,环节有节奏感和吸引力,教学内容丰富、新颖,又能促进语文教师自身能力的提高。
  【关键词】翻转课堂 自主 互动
  一、翻转课堂教学模式概述
  高中阶段的学习不同于九年义务教育,其中最为重要的是高中三年学习之后的高考几乎是决定学生命运的一次考试。不仅如此,我国的语文不同于其他国家,它有着悠久的历史和丰富的内涵,仅仅凭借现行的语文教材是不能完全体现出语文价值。面对高考改革的大走向和语文自身的独特性,如何在高中语文教学中恰当地“翻转”课堂,是否应该在高中语文教学中引进翻转课堂都是应该思考的问题。“翻转”的课堂需要教师的统筹与推动、学生高度参与,才能显现出它独特的魅力和活力。所谓翻转课堂,就是教师创建视频,学生在家中或课外观看视频中教师的讲解,回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。在翻转课堂教学模式中,学生拥有更多的自由和实践,他们可以按照自己的情况安排学习进度。当学生在学习中产生问题的时候,教师就要抓准介入时机,向学生提供支持和帮助。
  二、目前高中语文课堂中存在的问题
  1.语文教师的教育理念存在偏差
  在目前的高中语文教学中,仍有很多学校和老师在教育理念方面存在偏差。其中部分学校和老师的教学目标,都放在了学生的考试成绩上,以保证学生的升学率和毕业率。也可以说多数语文教学的教学目标,都是短期性的教学目标,但学生的学习态度自主学习意识和能力方面等长久性的教学目的,却被学校和老师所忽略。特别是在教授生字词或古文、诗词时,多数语文教师都是采用统、重复性的教学方法来让学生在最短的时间内强行记忆,因此令语文教学变为了记忆教学。而在这种学习环境中,学生只记住的是语文知识和表象,学习停留在表面,对于语文知识中所包含的时代背景和深意并不了解,实际应用能力也不理想。语文教学的最终目的,是发展学生的学科素养,使学生在未来的工作中和生活中可以学以致用,而不是为了完成教学任务。
  2.语文教学形式比较单一
  随着教育教学改革制度的进一步落实,各种先进的教学方式不断应用于语文教学中,这些教学方式多数起源于西方国家,因此应用于国内的教育教学中时,就需要根据每一个地区、学校和学生的特点进行调整,以真正满足现代中国学生对语文知识的需求。当提起翻转式的语文课堂教学,多数教师都会认为只是在借用现代信息技术,把学生在课堂上和课后的学习内容进行调换,但是根据这样的理念進行教学后,效果并不十分理想,很多学生大多习惯了以教师为主导的教学方式,所以自主学习能力和表达能力都有所不足,很难总结自己学习过程中遇到的问题,同时很难与老师进行有效的沟通,师生之间的互动存在限制。加上很多教师也不具备互动性较高的教学能力,从而直接影响了“翻转课堂”在语文教学中的实际运用效果。
  三、翻转课堂教学模式在语文教学中的有效运用
  1.突出学生的主体地位
  以学生为主体是翻转课堂要的教学理念。要落实好翻转课堂中“以生为本”的理念,要从学生的角度出发结合学科的特殊性,有选择地采用转课堂教学模式。翻转课堂将传统课堂上学生们学习的知识内容在课下来学习。学习完视频中的内容之后,学生不仅对本节课知识有了整体上的把握,而且在脑海中形成疑难的问题,课上通过同学间激烈的讨论和教师的启发引导,实现知识的解答和对知识再次进行理解。在此过程中,学生能够得以独立探索获取知识,提高自我学习能力。
  2.合理设计教学环节
  语文教师要根据语文自身学科特点设置适宜的教学目标,每节语文课的设计中,教师增加对总的课程目标和分级目标的深入思考和领悟,这样教师才有取得成功的可能性。课堂环节设计要重点突出有节奏感和吸引力。教学内容的设计要具有丰富性和新颖性,使学生在语文课堂上既有轻松的思考想象的时间,又有专注记忆的时间。同时,教学内容的设计要联系时代特点,跟上时代的潮流。教师在课上选用的材料也要具有新颖性、趣味性、典型性和时代性的特征,而且要对选取的材料进深人研究和思考,要有自己的独特思想和创新性。
  3.提高语文教师的教学能力。语文教师自身的教学能力直接决定了“翻转课堂”在语文教学中的运用效果。在计算机技术方面,视频的制作需要教师掌握一定的计算机技术。视频录制的长度要简短,教师在视讲解中的声音力求洪亮清晰,而且语速力求适中。视频中讲解的知识内容要以题目为单位进行录制,讲解时开门见山直接讲解即可,不需要有任何铺垫和复习等内容。视频中不要出现教师形象,只出现教师的声音即可,因为教师现象出现在教学视频中会影响学生的注意力。校方应根据各语文教师教学能力所不足的地方,进行有针对性的培训,避免盲目培训从而浪费教师的精力和教学时间。教师应注重自身语文知识的全面性,与现代信息技术相关的教学能力,与学生互动、沟通的教学能力等内容进行。
  翻转课堂要想在语文课堂教学中得到进一步推广应用,仍需语文老师不断学习、不断努力,尤其是面对翻转课堂实施时的问题与困惑,更需要身处教育一线教师的不断坚持,为学生的全面发展不断探索,进而解决困难,促进我国教育事业的不断进步。
  参考文献:
  [1]马婷,徐梅.基于语文学科核心素养的高中语文翻转课堂教学设计浅析[J].语文教学之友,2019,(02) :11.
  [2]房伟印,陈凤春.高中语文教学中翻转课堂的应用分析[J].中国校外教育,2018,(28) :136+145.
  [3]李献玲.“翻转课堂”理念下高中语文阅读教学的思考[J].课程教育研究,2018,(25) :93.
  [4]姜贝贝.中学语文阅读翻转课堂教学研究[D].淮北师范大学,2018.


本文地址:http://www.zgxwjy.com/lunwen/8571.html

相关阅读:
  • 1 一份耕耘,一份收获
  • 2 提高初中数学学困生学习效率的策略探索
  • 3 新时期高中英语教师教学方式变革研究
  • 4 互联网+背景下的小学语文课堂教学优势分析
  • 5 新课程背景下小学数学教学生活化的研究解析
  • 6 探析如何有效挖掘多元材料激发幼儿美术创意潜
  • 7 让传统游戏“回归”学生体育生活
  • 8 探讨历史教学中的情境创设
  • 9 思维导图在高中地理教学中应用的研究
  • Copyright © 2020 中国校外教育杂志社 www.zgxwjy.com 版权所有 网站地图 最近更新

    期刊属性说明 课程教育研究杂志 试题与研究杂志社 课程教育研究 中国校外教育杂志社论文投稿方式 知网全文收录