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小学数学教学生活化的有效途径

发布时间:2020-02-04  点击量:

作者:高月
  【摘要】小学阶段是教育事业的开端,小学数学是小学教学的重要基础内容,在学生人生经历中至关重要。结合生活中的教学实际,浅谈几点数学教学的体会和认识,帮助教育工作者寻找到最佳的教学方法,提高学生的思维能力。
  【关键词】小学数学教学 生活化 有效途径
  俗语说:“数学来源于生活,存在于生活,应用于生活”。我们生活中处处存在着数学的影子,超市结账、建筑测量等,这些与我们的生活有很高的契合度,都是数学应用在生活中的实际例子。因此,在小学数学教学课堂上,教师应充分的把握这一点,将生活实例融入到课堂教学之中,让学生感受到我们身边蕴藏的大量数学信息,进而激发小学生学习的兴趣,取得事半功倍的效果。
  一、小学数学教学生活化的重要意义
  1.是落实素质教育的迫切要求
  小学数学《新课程标准》中要求:“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会”。这样的标准无疑对数学生活化教学指明了方向,提供了具体的要求,强调数学教学要以生活化为准绳,让学生在看得见、摸得着的生活空间之中探究数学知识,而不是整天反复计算枯燥无味的数学公式。这种数学生活化的实际要求,对开拓学生视野,积累生活经验,提高实践能力,对培养学生逻辑思维能力具有全方面的意义,为学生向更高层数学学习打下了坚实的基础。
  2.是激发数学兴趣的实际动力
  课堂上传统的教学模式已经远远不能满足学生的教学需求,学生在生活中无时无刻不在接受数学知识的熏陶,这就需要教师在课堂上探索新的教学模式,让学生在课下时间可以有机会的学习数学知识,而数学生活化极大的激发了学生学习的兴趣,让学生在生活之中探究数学的魅力,感悟到数学的真谛,在运用数学问题解决实际困难中提升成就感。
  3.使学生更容易掌握数学方法
  由于小学生心智尚未成熟,空间想象能力、逻辑思维能力还处于发育阶段,理解抽象的数学知识非常困难。通过数学生活化的教学方法,可以帮助学生通过经常联想生活中的例子,如在讲到长方形、三角形和正方形时,教师就可以让学生联想到家里用的学习书桌、吃饭的餐桌等形状是什么样的?家里面还有没有类似的形状,通过这样的生活导入,让学生挖掘生活中的数学元素,使教学变得容易,促进学生更好的理解数学知识。
  二、小学数学教学生活化的有效对策
  1.注重生活观察,提高数学生活化的意识
  数学无时无刻不充斥在我们生活中,生活中的方方面面都有数学的影子,教师需要培养学生每天探索发现数学的样子,开展生活中的实践,引导学生注重观察生活中的例子,让数学无时无刻不在生活中出现。由于课堂时间只有40分钟,让学生在课堂上发掘更多数学的影子,显然不现实,要让数学回归到生活的本真,让学生无时无刻不探索数学知识,真正有意识观察周围的事物,才能多与人交流数学的思想,从中探索出数学的奥妙。
  2.创设数学情境,破解生活化遇到的问题
  在数学课堂上,教师应活跃课堂的气氛,通过提出生活中的数学例子,搭建轻松愉快的数学氛围,以此提高学生学习数学的效率。要在课堂上通过生活中的例子,让学生破解生活中的难题,以此激发学生学习的热情。如在进行两位数乘法教学时,教师可以进行出题:“王老师组织班级学生去动物园游玩,学生的门票是10元每张,成人票是20元每张,如果团购超过50人,票价按照15元每张,现在一共有15个老师,100个学生,怎么买票最合适?通过这样生活中的例子,让学生在课堂进行计算,让学生计算如何买票最便宜。这样运用数学知识解决生活中的问题,将极大的激发学生的热情,让学生在运用中破解数学难题。
  3.转变教学观念,探寻数学生活化方法
  数学生活化在小学教学中经常遇到,对激发学生兴趣,提高数学能力具有重要的作用,所以教师在课堂上要经常提出生活化中的问题,让学生进行解决,以此培养小学生的学习兴趣。因此,要求小学数学教师要转变教学观念,无论在备课、上课,还是作业等环节,都要将数学知识与生活化紧密结合起来,转变传统的教学观念,生活中寻找教学的例子,由单纯的传授知识到解决问题入手。如在讲到余数课程时,教师可以改编孔融让梨的故事,让学生说一说,如果孔融有10个梨,他应该如何分给他的哥哥、弟弟、妹妹?这时候学生发现不能完全整除,由此对于余数产生了初步的认识,进而提高课堂的教学效率,帮助学生理解数学知识。
  总之,数学并不是一门枯燥的学科,它是生动有趣的生活例子,将生活与数学课本知识有效结合,能够激发学生的兴趣,让学生在真实的世界中体会到数学的魅力,进而促进素质教育的全面提高。
  参考文献:
  [1]罗海明.小学数学教学生活化趋势研究[J].中国校外教育,2013,(08):107.
  [2]王文路.生活化教學模式在小学数学教学中的应用[J].学周刊,2015,(08):144.
  [3]苗宝申.新课程改革背景下小学数学教学生活化研究[J].中国校外教育,2016,(09):35.
  [4]朱建虹.浅谈如何挖掘生活中的数学教学资源[J].内江科技,2017,(11):87.


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