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小学生语文阅读习惯的养成研究

发布时间:2020-01-31  点击量:

作者:叶志斌
  【摘要】主要以小学语文阅读习惯的养成研究为重点进行阐述,结合当下培养学生养成良好阅读习惯的价值和小学语文教学过程中培养学生阅读习惯的策略为主要依据,从激发学生的阅读兴趣、营造良好的阅读氛围、为学生提供阅读方法、培养学生自我阅读习惯这几方面进行深入探索与研究,其目的在于加强小学语文阅读习惯的运作效率。
  【关键词】小学语文 阅读习惯 阅读氛围 阅读方法
  小学语文学科知识是基础知识,语文教学的质量和效率往往会决定学生的综合能力和素养,是权衡小学生整体能力和素养的关键部分。阅读教学是语文中重要组成部分,是学生学习语文必不可缺少的环节和步骤,对学生阅读能力提升和语言表达能力的提升具有积极作用。因此,在实际语文教学过程中,教师要注重阅读能力的培养,通过各种手段激发学生对语文阅读的兴趣和热情,增强学生阅读理解能力,促进学生进步和发展。将学生阅读积极性和主动性充分挖掘出来,吸引学生的注意力,提升学生阅读能力,逐渐培养学生语文阅读习惯。
  一、培养学生养成良好阅读习惯的价值
  语文阅读知识和实际生活具有很大的联系,在阅读教学中教师要引导学生善于对生活进行观察,是提升学生阅读能力的关键。教师要经常组织学生到户外进行学习和观察,引导学生善于发现生活中的美,能够开发学生的思维转变,增强学生的情感变化,使得学生意识到阅读和生活的关系,为学生理解和掌握语文阅读知识提供有利条件。而且,在观察生活过程中,教师要求学生能够细致认真,善于观察和分析事物中存在的规律和内容,注重对细节的欣赏和观察,以此不断提升学生对阅读内容的理解和掌握。比如在学习人教版《白公鹅》时,教师带领着学生到户外对白公鹅进行详细观察,通过对外观的观察和其行为动作的分析,掌握白公鹅的生活习惯和外貌特征,进而教师在要求学生对文章进行阅读,能够加深学生对文章的理解程度。所以,在小学语文教学中培养学生的阅读习惯能够提升学生善于观察生活的习惯,还能够提升学生的思维能力和语言表达能力,使得学生对语文阅读内容的理解更加具体和详细,而且在教学中针对阅读习惯进行培养,能够在一定程度上提升学生写作能力,为学生写作积累更多素材和内容,提升写作质量,促进学生未来发展和进步。
  二、小学语文教学过程中培养学生阅读习惯的策略
  1.激发学生的阅读兴趣。兴趣能够带动学生更好地阅读和学习,所以在阅读习惯培养过程中,教师要以兴趣为出发点,通过学生感兴趣阅读内容吸引学生的兴趣,通过阅读情节吸引学生的注意力,使得学生能够全神贯注地加入到实际阅读教学中。只有学生对阅读产生一定的兴趣,才能够自觉地寻找生活中与之相关的阅读素材和内容,然后自觉地加入到阅读教学中,以此不断提升语文阅读教学效果和质量。在实际语文阅读教学中我们要运用丰富的教学形式,激发学生的热情和兴趣。在阅读教学中可以以故事为基础进行,因为小学生语文基础知识不足,自身知识体系过于简单,无法理解深奥的阅读知识。所以,在阅读教学中,教师要通过趣味性的语言吸引学生的兴趣,使得学生自主地加入到教学中。进而为学生创设阅读教学情境,使得学生在情境中充分发挥自身的思维能力,站在感性的基础上对语文阅读知识进行分析,教师还要引导学生在阅读中善于发现问题,并解决问题,以此不断提升小学生语文阅读能力。在实际语文阅读教学中,教师要善于为学生创设真实的教学情境,为学生提供身临其境的学习机会;也可以运用其他形式不断吸引学生的注意力,通过多媒体为学生播放视频等,激发学生阅读学习的积极性。还要为学生组织课外教学活动,结合实际生活,提升学生对阅读的兴趣,加深学生对语文阅读内容的理解。例如在学习人教版《触摸春天》时,教师可以组织学生到户外进行课外活动,学生对户外树木、花草观察后,再对语文阅读内容进行分析,这样可以使得学生对语文阅读内容有更加深层次的理解,以此不断提升学生阅读能力。
  2.营造良好的阅读氛围。在语文阅读教学过程中,教师要善于为学生营造良好的阅读环境,通过轻松的教学环境不断激发学生的学习热情。在进行阅读教学前,教师可以前提进行阅读资料的收集,为学生提供一些课外的阅读内容,以此不断拓宽学生的语文阅读知识面。教师为学生创设良好的教学氛圍能够最大限度地激发学生的热情,使得学生更加积极主动地加入到教学活动中。比如在学习人教版《学会看病》时,教师要为学生准备一些看病的流程和需要注意的阅读内容,为学生营造医院看病氛围,使得学生能够在这样的氛围中掌握语文阅读知识,以便于学生在未来学会看病。在实际语文教学中要积极培养学生的阅读习惯,使得学生能够自觉加入到实际语文阅读教学中,增强学生对语文知识的认识程度,促进学生进步和发展。
  3.为学生提供阅读方法。阅读能力的培养不但要在语文课堂中进行,还要将其延伸到课外阅读上,教师要积极引导学生能够运用恰当的方法进行阅读,不断培养学生的阅读习惯和能力。首先,在教学中教师要带领学生学习如何分辨阅读书籍的质量的好坏是基础任务,在学生阅读之前要选好阅读内容,为学生提供好的书籍内容,使得学生在阅读中能够学习更多人生观和价值观内容。教师要结合学生的兴趣和特点,为其提供适合的书籍内容,尊重学生个性化发展,满足学生对实际阅读的需求。其次,教师要引导学生能够针对阅读内容进行记录和摘抄,将好词、好句、好段落摘抄,将一些具有哲学和价值的内容积累下来,提升学生积累量和写作能力。教师要引导学生正确阅读,掌握一定的阅读方法和技巧。如略读、精度、做标记、画重点等,通过正确的阅读方法,提升学生的阅读能力,以此不断培养学生的阅读习惯。
  4.培养学生自我阅读习惯。教师要充分发挥自身的引导作用和价值,积极引导学生针对阅读内容进行学习,通过引导培养学生的自我阅读意识和能力。小学是学习和掌握基础知识的重要阶段,教师要尽量将一些教学技巧讲述给学生,然后再为学生提供有价值和意义的书籍内容,根据学生的兴趣提供书籍,在阅读中要求学生能够保留自身的阅读特色,从而能够在阅读中感受喜悦和乐趣,不断提升自我知识体系,提高语文阅读教学有效性和积极性。同时,在实际教学中,教师要注重对学生自觉性的培养,使得学生养成自我阅读的习惯,以此不断提升学生的阅读能力,为学生未来学习和发展提供有利条件。
  三、结语
  综上所述,在小学语文教学中培养学生阅读习惯是比较重要的步骤,语文教学的质量和成绩能够通过阅读水平高低展现出来。所以,在实际语文教学活动中,教师要注重对学生阅读能力的培养,通过激发学生对语文阅读的兴趣、营造良好阅读氛围、提供更多丰富性的阅读方法和培养学生自我阅读的习惯为基础进行,通过这些方面的努力提升学生的阅读习惯,使得学生能够加入到语文阅读教学活动中,促进学生未来发展和进步。
  参考文献:
  [1]杨竞赛.小学语文阅读习惯培养研究[J].作文成功之路,2017,(7):65.
  [2]庄清清.小学语文阅读习惯培养研究[J].开心,2017,(4):78.
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  [4]朱月华.小学语文课外阅读习惯养成实践研究[J].陕西教育,2017,(10):54.
  [5]庄鸿.小学语文课外阅读习惯培养策略研究[J].作文成功之路,2017,(5):67.


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