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探索新园课程建设模式

发布时间:2020-01-15  点击量:

作者:郭春妮
  【摘要】素质教育一直是教育的关键一环,新时代下国家不断进行课程改革,提高学生的综合素养已经成为教师主要的教学目标。中华文化中的优秀艺术对幼儿的价值观的形成,起着至关重要的作用。艺术有无穷的魅力,它能够影响到人的心灵,改变人的品味。通过艺术作为素质教育的切入点,幼儿会受到艺术的感染,对学习产生很大的兴趣,幼儿学习的积极性、主动性得到了提高。教师在课堂教学过程中从艺术中引经据典,使艺术与素质教育融合,吸收艺术中优秀的品质,培养幼儿对艺术的兴趣,扎实开展素质教育,正确认识艺术对幼儿的熏陶,在潜移默化中提高幼儿的整体素养。主要从艺术的特点出发,研究了艺术对素质教育的作用,并给出具体教学措施,希望能够将艺术作为切入点,全面的、扎实地开展素质教育,让幼儿成为一个德、智、体、美、劳全面发展的人,为终身教育奠定基础。
  【关键词】艺术教育 课程建设 素质教育
  一、創设良好的艺术环境,激发幼儿的学习热情
  目前,幼儿园对于艺术课程的开展不够广泛,忽视了艺术课程对幼儿个人素质的影响。幼儿园对于艺术在素质教育中的作用认识不够,教学方法不够新颖,教学设备、教学资金缺乏,幼儿对艺术的认知不够。因此,我们要改变传统的艺术教学现状,创设良好的艺术环境,进而激发幼儿的学习热情。首先,幼儿园应该开展多样的艺术课程,如绘画、手工、音乐、戏剧、童话剧等,通过组织开展丰富多彩的艺术活动营造良好的艺术环境,进一步提高幼儿的艺术素质。其次,利用各种各样传统的装饰品去装饰整个幼儿园,如脸谱、音符卡、具有民族特色的布料,等等。通过这种装饰提升整个幼儿园的艺术氛围;最后,通过形式多样的艺术活动,激发学生对艺术的热爱。例如,利用班级走廊布置具有艺术气息的廊道,利用班级环创让幼儿参与环境的创设,利用区域活动的美术区、表演区提高幼儿的动手能力、创造能力,感受艺术的熏陶,利用功能室(音乐教室、美工坊、淘泥坊等)进一步提升幼儿的审美素养。从艺术中发现艺术的魅力,从中学习文化知识,形成一种热爱学习的氛围。润物细无声,通过环境的浸润、优秀艺术文化的渗透,达到幼儿素质教育的培养,从对个人发展的影响,到对于社会和国家的影响。于一日生活各环节处培养他们形成正确的价值观,形成团结互助,热爱国家的意识。教师应该努力为幼儿营造符合幼儿身心发展需要的、有吸引力的区域艺术环境,在儿童与艺术之间架构一个富有吸引力的、适宜艺术表现与探索的“艺术之家”。从小培养幼儿有善于感受与发现美的耳朵、眼睛与心灵;乐于模仿自然界和生活环境中有特点的艺术美,并产生共鸣与想象。
  二、以艺术为教育契机,开展教育教学活动
  在教学内容上,要加强优秀艺术文化与教材的结合,艺术文化博大精深,关爱生命,热爱劳动,热爱生活等优秀精神对于培养幼儿形成良好的思想品质具有重要意义。从艺术这一角度上思考,艺术文化内容丰富,具有很好的素质教学意义,只有通过教学才能使艺术教育得到进一步发扬光大。因此,要将艺术文化与课堂教学内容相结合,让幼儿在学习中能够认识到艺术文化对于个人素质的重要性,自觉学习优秀的艺术文化,养成有文化,讲文明的品质。艺术教育的教学方式是幼儿在前,教师在后。只有做足了感受、欣赏,才有可能让幼儿表现、创造。以艺术教育为契机,带动其他学科领域共同发展。第一,教师在教学过程中可以设置多种多样的主题艺术活动,引导幼儿在主题艺术活动中获得针对性成长。第二,在班级中设置不同的区域,如音乐区域、舞蹈区域、戏剧区域等,通过不同的区域开展不同的艺术教学,提高幼儿的艺术性。第三,教师可以通过开展自主游戏的活动中,传承艺术文化,让幼儿能够认识到艺术对个人素质培养的力量,并且从中学习到经典的人物故事,在游戏后形成属于他们自身待人接物的方式。
  以小班一节美术活动《给妈妈的鞋子》(绘画)为例。很多时候,教师刻意地追求目标的达成而忽视了幼儿个体的需求。我们教师更应该关注的是幼儿的感受和体验。在实际的教学中,教师巡视指导幼儿创作中发现,有孩子离开了座位,跑去美工区,拿纸张。教师问:你没有材料吗?幼儿回答:我要给妈妈做一件漂亮的连衣裙。教师心想:这节课的主题是画鞋子啊,而且小朋友擅自离开座位跑去美工区,拿纸张,这是常规问题了,必须制止。于是,教师马上把孩子拉回了座位指着桌面上的纸张说:今天我们画的是鞋子不是连衣裙,来我们一起画鞋子。教师紧紧的抓着自己的教育目标和教育形式,认为这节课画鞋子,就是一定要画鞋子,忽视了幼儿个人的情感体验。后来,在课后与这名幼儿的交谈中得知,幼儿每天更多的关注到的是妈妈不一样的裙子,她想画一条新裙子送给妈妈做礼物,而不仅仅是一双鞋子。教师如果愿意询问一下孩子的思想,了解行为背后的心理,可能这个孩子在这节活动上体验到的不仅仅是画鞋子的技巧,更多的是感知了如何去表达自己对妈妈的爱。抓住这个教育契机,我们可以带领幼儿开展有关爱妈妈的主题活动。
  以大班一节美术活动《折衣服》(手工)为例。由于活动设计不够完善,大多数幼儿不能完成折纸最难的步骤。幼儿你一句我一句的呼唤着老师,班级越来越吵,老师没有办法,只能帮小朋友们一个个亲自折过去。虽然最后每个幼儿都完成了作品,但是幼儿各方面的能力没有得到提高,下次再遇到同样的问题,幼儿仍然解决不了。因此通过这个活动我们可以引导幼儿学习如何看折纸步骤,也可以引导幼儿设计自己看得懂的折纸步骤,还可以引导幼儿发挥同伴间的合作意识,让能力强的幼儿与能力弱的幼儿组队完成,这样可以提升幼儿的良好操作体验。而不仅仅是一节手工活动而已,通过这个活动,教育幼儿在遇到困难时可以如何解决,并引导幼儿学会自己看各种示意图或者自己设计示意图,从而达到幼儿素质的提升。
  三、开展实践活动,弘扬优秀传统文化
  通过艺术文化作为切入点开展素质教育,不仅要通过课堂教学培养幼儿形成良好的素质习惯,而且还要通过实践活动加强幼儿学习优秀的艺术文化。个人的艺术思维会在不同的生活环境中得到不同的影响,通过一些教学实践活动可以营造和谐的校园艺术文化氛围。教师可以定期组织幼儿参加绘画活动、话剧表演、经典歌曲表演等。教师可以组织幼儿去美术馆参观、学习,到大自然中欣赏自然美景,教师还可以利用亲子沙龙,由家委牵头,组织幼儿外出郊游。


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