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谈初中英语阅读教学的革新

发布时间:2020-01-02  点击量:

作者:张佳楠
  【摘要】英语阅读是一种重要的能力,需要通过语句和词汇的积累,才能达到良好的英语阅读水平。在初中英语课堂教学中,阅读能力的训练一直都是重点内容,和写作能力一起,构成了中学英语教学的重要组成部分。传统的英语阅读教学只是教师的一言堂,教师自说自话,学生被动学习,这样的教学模式很难激发学生学习的热情,这时,就需要英语教师提高自己的教学能力,更新阅读教学观念,打破传统的教学模式,使英语学习不再乏味,让课堂变得活跃起来,激发学生的学习热情。初中英语教学的阅读训练是非常重要的,需要学生提高对阅读能力的重视,阅读能力的提高不是一朝一夕就能做到的,学生需要在老师的指导下多多练习,多阅读英语文章。
  【关键词】初中英语 阅读教学 革新
  英语是初中阶段的主要学科,而英语中阅读的重要性更是不言而喻的。如何对初中英语阅读教学进行有效的革新,成为现阶段教育面临的大问题。阅读在英语考试中占据分值较多,对学生未来的发展有很重要的意义,因此,广大初中英语教师应该重视英语阅读教学的重要性,并科学的实施英语教学,提高教学成效。
  英语阅读是一种重要的能力,需要通过语句和词汇的积累,才能达到良好的英语阅读水平。在初中英语课堂的教学中,阅读能力的训练一直都是重点内容,和写作能力一起,构成了中学英语教学的重要组成部分。因此,在日常的英语教学中,教师需要根据学生特点,设置一些新颖的阅读训练方案,用来加强学生的阅读能力。同时,学生也应该注重词汇的积累和语法的掌握,以便在阅读过程中可以更清楚的了解文章的含义,进而分析文章更深层次的思想内涵。
  一、更新初中英语教学方法
  传统的英语阅读教学只是教师的一言堂,教师自说自话,学生被动学习,这样的教学模式很难激发学生学习的热情,这时,就需要英语教师提高自己的教学能力,更新阅读教学观念,打破传统的教学模式,使英语学习不再乏味,让课堂变得活跃起来,激发学生的学习热情。因为初中阅读内容相比简单,主题突出而没有那么多的转折,因此理解相对容易一些。在阅读之前,老师要做好基本的思维调动,思维引导,设计阅读问题,激发学生的好奇心,让学生带着疑问去阅读,提高阅读学习的效率。同时,教师可以借助教材插图或者文章标题设置疑问,让学生们猜测一下文章的大概内容,明确阅读目标。促进学生思维能力的提高,充分激发学生学习的主动性,从而迅速进入阅读学习状态,发挥其主观能动性。另外,为提高阅读教学的趣味性,教师还可以运用多媒体播放与阅读内容相关的画面或小动画,活跃课堂氛围,综合提高学生的阅读能力。并且挑选学生感兴趣的文章或英语故事来读,也可以开展原版绘本阅读或者订阅英语报纸,提高阅读学习的趣味性,让学生积极主动的阅读课外文本。在寓学于乐的过程中锻炼学生的阅读能力,而且不会让学生觉得枯燥,在趣味化的学习中加深对阅读内容的理解。避免传统教学的弊端,初中英语教师也要注重提高自己的教学能力,不断创新教学,和学生成为知心朋友,可以从学生的角度考虑问题,引起学生的学习兴趣,很好地提高学生的学习能力和学习效果。
  二、帮助学生掌握英语阅读的技巧
  学生的英语阅读过程应该是独立的,是在自我的思考中完成的。而这一过程中需要学生掌握一定的阅读技巧。初中生常用的阅读技巧比较简单,一般分为略读和扫读。首先来区分一下这两种技巧的含义,略读就是抓取文中比较重要的部分和细节,从整体上来进行理解,是开始新阅读的第一步。因为对于初中英语教学来说,主要的不是为了增加单词量,或是了解更多的语法、句型,而是作为一种开放性的教学,来提升学生的阅读能力,从广泛阅读中吸取经验,培养正确的阅读习惯,形成阅读爱好。采用略读的教学方法,有利于学生将注意力放在课文主要意思的理解上,而不是纠结某个句子或是某些单词。通过前后文的联系也能推断出一些句子或词语,进而形成语言环境,对这些单词和句子能有更加深刻的印象,在无形中就增加了词汇量。而扫读则是学生根据自己的需要查找信息,通常不需要太过详尽地阅读全文,而是发现文章脉络和整体节奏,推知自己需要的信息在哪一段落,然后在集中精力,解决课文细节。这一方法的使用,有利于帮助学生把握整篇文章的行为脉络,能够在脑海中形成文章结构。在教学实施中,老师要指导学生寻找關键信息,老师可以先提出问题,给学生启发,然后让学生听过扫读,快速回答问题。进而可以让学生寻找每个段落的关键词,帮助自己形成印象。目前所学习的文章,都是结构比较清晰,布局比较简单的文章。让学生在阅读过程中标注关键词,实现扫读过程,能帮助全面了解此篇文章,在遇到问题时,能及时找到出处,进行二次阅读。这种方法在解决英语阅读题目时比较常用,在平时的英语阅读中,能让学生快速找打自己需要的信息,也总结更多的英语阅读规律。锻炼学生的英语反映能力和总结能力,且提高他们寻找文章细节的正确方法,促使其对整篇文章有更加详细的理解。
  三、学生学会总结问题并积累经验
  在初中英语阅读学习过程中,常常会出现这样的情况,有的学生在学习过程中非常的努力,在阅读上也花了很多的时间和精力,但是阅读能力的提升却很不明显,这就是因为学生只是一味地做题而忽略了总结,可能在阅读训练的过程中存在一些严重的问题,一直没有得到改进,虽然一直在付出努力,但是得到的学习效果并不好,甚至会起到反作用,也可能是阅读的方法不对。比如,查询阅读中遇到的所有陌生词汇,浪费了大多数的时间,但是对阅读能力的提升却是很少的。所以,为了避免低效率的学习,就需要学生本身擅长总结自己的学习中的问题,在一段时间学习的结束之后及时的进行总结,进行适当的改进,提高学习的效率。如果自己没有办法发现问题就需要向英语教师求助,尽量在教师的帮助下解决学习中存在的问题,但是初中生往往没有足够的自制力,这就需要英语教师加以观察,尽量去了解学生的学习情况,及时地和学生进行一些沟通,及时地发现学生存在的问题并且帮助学生去解决,避免影响正常的学习。有的学生可能性格比较内向,可能知道自身的问题,但是不敢向教师提出,教师需要有足够的细心,可以发现这部分学生存在的问题,并且可以用合适的语言与学生沟通,让学生可以主动地说出自己的问题,可以和别人分享自己的问题,在讨论中逐渐的解决这些问题,避免学生的积累越来越多,最后对学习产生厌烦心理。与学生正确地沟通,帮助学生总结问题和方法,提高学生英语阅读的能力。
  四、结束语
  初中英语教学的阅读训练是非常重要的,需要学生提高对阅读能力的重视,阅读能力的提高不是一朝一夕就能做到的,学生需要在老师的指导下多多练习,多阅读英语文章。理论再多再精彩,终究抵不过实践。“纸上谈兵”永远不如“投入实战重要”,所以教师要帮助学生掌握科学的阅读学习方法,为学生的阅读学习排忧解难,训练学生的阅读能力,从而提高初中学生的英语阅读能力。
  参考文献:
  [1]王建坡.如何科学有效地进行初中英语阅读教学[J].金色年华,2010,(4) :187.


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