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初中英语课堂教学探讨

发布时间:2020-01-01  点击量:

作者:张选茹
  【摘要】新课程标准理念下,教师必须要树立新理念,转变旧方式,走进新课程,用先进的教育理念引领课堂教学改革,让孩子们感受到学习的乐趣,让学生成为学习的主人,让教师教得轻松,学生学得快乐,“愿学、学会、会学和乐学”,才能达到圣陶先生所说的“教是为了不教”的最高境界。
  【关键词】初中英语 课堂交际 激发兴趣 学习主体
  英语作为一门工具性的课程,有一定的识记量,容易流于枯燥、沉闷和乏味;同时,英语又是非母语语言类学科,课程内容与现实的生活有一定的距离,容易导致“为英语而英语”,滋生“聋哑”英语。这也是现在中小学英语教学中普遍存在的问题。
  如何能够根据新课程标准要求,改变这种教育现状,让学生成为学习的主人,让教师教得轻松,学生学得快乐,“愿学、学会、会学和乐学”,达到圣陶先生所说的“教是为了不教”的最高境界,是很多教师需要探索的问题,我觉得应该从以下几个方面着手。
  一、教学理念的转变是前提
  新课改下的教学理念则是注重全体学生的全面发展,教师只有树立以学生为本的教学理念,注重学生的个性发展,才能更好地实践新课改下的英语教学。教师要从以往的知识的传授者转变为学生学习活动的组织者、引导者、合作者,让学生真正感觉到学习就是自身的需要,是探求知识、积累知识、培养能力的过程,变“学会”为“会学”,把主动权交给学生,让学生成为真正学习的主人。
  二、教学方式的改变是关键
  教学的本质是教师指导学生掌握知识、认识世界、发展自身的过程。传统的教学方式,主要以教师的讲授为主。这种片面强调知识与技能的培养,忽视学生的主体性、能动性、自主性,不利于学生科学素养的培养,造成师生负担过重,课堂教学效率不高,使一些学困生产生厌学情绪。而单靠补课,对学习、纪律双困生效果不大。
  经常听到个别英语老师的肺腑感言:“学生对英语课不感兴趣,不像美术课、音乐课有吸引学生的图画、动听的音乐,学生易变得活跃。”因此,如何转变教学方式,采用哪些有效的教学方式,充分调动学生参与教学的积极性,不断提高课堂教学效益,是课堂教学改革的关键。我在多年的教学中主要从以下四个方面来激活数学课堂。
  1.营造宽松、和谐的课堂气氛
  没有尊重的课堂算不上是理想的课堂。课堂上师生之间充满尊重,建立平等的师生关系,教师与学生一起合作、交流,营造宽松、和谐的课堂氛围,才能使学生积极、主动地参与教与学的活动中,在课堂上自由大胆表现求知欲、挑战性、想象力等。教师要真诚地学会倾听,和学生共同探究,共同发展。要赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。在这种氛围下学生的思想开始无拘无束,有了自主思考的空间,才能激发学生的创新思维,使课堂成为他们快乐学习的乐园,积极主动地学习。
  2.诱发学习动机、激发学习兴趣
  现在的课堂上出现很多学生,英语兴趣缺乏,学习积极性低,究其原因更多的是我们教师设计的课堂,没有激发起学生的学习兴趣。那么,学生的这种学习动机从何而来呢?
  (1)课前热身。利用课前的几分钟,开展Free talk活动,其中内容包括日常生活中常用的问候句型、自我介绍句型,以及日期、天氣的正确表达方法,让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。有时候,也准备一些与课堂相关的小视频,让学生提前感知本节课的内容,激发他们的兴趣。或者是一些有挑战性的顺口溜。这些活动都可以让学生迅速地调整状态,对本节课产生了兴趣,融入到英语课堂中来。
  (2)表扬与激励,树立学生的自信心与勇气,增强学生的参与意识。英语课堂中,我会给每一位站起来展示的同学,一些表扬或是激励性的话语。不仅可以让他们找到自信,同时也可以感染周围的同学。让他们感受到老师对他们的欣赏,学生慢慢地克服了说英语的胆怯心理,变得自然大方,积极地融入到课堂中来。
  (3)在玩中学习。爱玩是孩子的本性。教师在设计课堂的同时,应根据不同的教学内容,有针对性地设计教学游戏。这样不仅可以提高学生的学习积极性和对英语的学习兴趣,也能够让更多的学生掌握新的知识。当然这些游戏必须服务于课堂教学的教学目标,有利于教学任务的完成,帮助学生巩固所学的知识,并使教学活动变得生动有趣,引人入胜。切不可为了游戏而游戏,否则就失去了游戏教学的意义。
  (4)利用各种教学媒体,让教科书活起来。在教学中,我们应想方设法利用多媒体技术,让教科书活起来、动起来、形象起来、发出声来,使课堂变得有声有色、生动有趣,让活的教科书震撼学生的心灵,开发学生的智力,培养学生的创新能力。
  我们可以根据教材需要,有选择地将经典英语原版和卡通片等音视频资料引入课堂,这些资料内容健康有趣,情节生动感人,语言诙谐幽默,能吸引和激发学生的兴趣,也可以将英语歌曲有目的地引入课堂。英语歌曲具有音韵优美和谐、语言生动平实贴近生活、结构简单且蕴涵丰富多彩的修辞等特征,学生通过学唱英语歌曲达到训练语音、听力的教学目的。
  教育教学,只有尊重学生的思路,才能吸引学生的注意力;只有尊重学生的兴趣,才能符合学生的口味;只有生动活泼的课堂,才能符合学生的心理特点。一切方法,只要有利于激发学生的兴趣,有利于学生能力的培养,都应该采用。
  3.注重课堂交际,让学生自由提问
  “语言的社会功能是语言最本质的功能。”语言的运用只有在语言的交际实践中才能学会,而我国的传统英语普遍存在着“哑巴英语”这一现象,英语学了等于白学。因此,“学英语”就一定要“用英语”“说英语”,英语教学一定要从小学开始培养小学生会话的能力,学生除了要理解会话,还要学会会话,更重要的是要说好会话,掌握英语的运用能力。而学会提问也是交际会话中的一种方式。
  因此在课堂上,我们要大胆地将“提问权”交给我们的学生,通过让学生自己提问来活跃课堂教学,引导学生积极参与,主动思考,为他们提供动脑、动口、交际的机会,从而培养主动运用英语进行交际的能力,充分发展学生的创造力,为学生进一步运用英语进行交流打下基础。
  4.先学后教,当堂训练
  在学生自学时提出明确的要求、步骤,在教学时,课堂上绝不多讲学生预习会的知识点,而是把重点放在难以理解或学习新知识的地方。课堂上给学生留不少于十分钟的检测或训练时间。
  当堂训练要有针对性,教师课前要认真筛选练习题,让学生在规定的时间内独立思考,独立完成习题,这是一节课的成果。在学生做习题的过程中教师走动巡视,了解学生本节课掌握知识的情况,一种是当堂让学生讨论解决,这要根据当堂所学的知识多少或难易程度来决定;另一种是学生做完习题后教师收上来,课下给学生批改,让出错的学生纠错,同时给学生进行单个辅导,又能为课后反思提供有利的材料。
  5.课堂教学应为学生提供反思自省的时间
  在课堂教学过程中,教师给学生反应时间,在讲课、讨论活动期间,学生应该有内省或深思的“暂停”时间,反思时间不规定,按实际课堂进行,可以是几分钟,要给学生提供对刚讲新知识进行消化或联系自己实际的机会。可以这样提示:本节课你学会什么内容?对哪方面了解深刻?哪方面知识还不够清楚?可以与同伴交流,与老师交流。通过这样让学生联系个人实际,进行自我反思,经过不断的课堂反思锤炼,学生学习的效果会大大改进,教师可以把这些当作反思教材,更好地为以后的教学服务。
  课堂虽小,却有着广阔的钻研天地,钻进去,入了门,师生双方都有无穷的乐趣,能极大地提高教学效率。作为教师,我们要树立新理念,走进新课程,用先进的教育理念引领课堂教学改革,让孩子们感受到学习的乐趣,而不是压力,让他们真正成为学习的主人。
  参考文献:
  [1]赵会玲.中学英语之友.2009,(11).
  [2]周谦.学习心理学[M].科学出版社.


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