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生活化作业设计在小学数学教学中的应用探讨

发布时间:2019-12-30  点击量:

作者:厉明霞 夏德省
  【摘要】学生在学习过程中,作业是不可或缺的一个部分,可以加强对学生的运算练习,同时对理解課本教学工具也有很大帮助。在新课改和素质教育的背景下,小学数学课业负担不再那么重了,因此老师更应该应用一些正确的教学方法调动学生的学习兴趣以及学习积极性。而应用生活化作业使作业与生活更贴近,让学生在学习数学的过程中能够学会如何应用数学解决问题,也能让学生对数学更感兴趣,因此在小学数学教学中应该推广生活化作业设计。
  【关键词】小学数学 作业设计 生活化
  由于小学生的学习目标以及学习方法都尚未完善,加上数学相对于其他学科需要一些思维,因此,学生很有可能对数学学习不感兴趣。在课堂上教师只能教给他们基础算法以及基本概念,而要想将数学知识形成一个体系则需要学生们在课后大量做题练习,在做题过程中领会知识的内涵。由此可见,作业设计在教学过程中是非常重要的。在设计数学作业时,教师要充分考虑小学生的特点、对知识的接受程度、接受程度的差异等问题,让学生在作业中获得对知识的更深层的理解,也要让学生感受到参与感和成就感,而这就需要生活化的作业设计。
  一、小学阶段学生学习特点
  小学阶段是学生们第一次接受系统教学的阶段,学生在小学期间要形成自己的学习习惯、确立学习目标、掌握学习方法等。在小学阶段,学生不仅需要上课认真听讲,课后的大量练习也非常重要,通过认真完成课后作业来完成知识的联系和拓展,掌握学习的方法以及正确的解题手段。而小学生们正处于一个活泼好动、注意力不易集中的阶段,长时间集中注意力听讲对他们来说很有难度。教师想通过课后作业来弥补课上学生不集中注意力的时间,但学生们认为老师布置的作业占用了他们玩耍的时间,因此大多数小学生对作业十分反感。
  数学是学习其他学科的基础,是人们必须具备的技能之一,所以数学教育非常重要。数学学习中大量的练习必不可少,因此教师在设计作业时要秉承符合学生兴趣爱好的原则,让学生在做数学作业的过程中体会到数学的乐趣,感受数学的魅力。
  二、数学作业生活化的目的
  学习的目的就是了解生活中的知识,数学是一门工具性的学科,因此要在实践中应用它。数学为了生活服务,同时数学也来源于生活,因为许多数学的公式定理是前人在遇到问题时推算出来的。而在现在的数学学习过程中,学生应用这些抽象的数学工具解决问题,因此教师应该先将这些抽象的工具在学生熟悉的环境中具体化,再通过大量的练习,让学生将这些抽象的数学工具与现实生活相结合,真正理解知识的内涵,这样才达到了学习的目的。避免了学生在学习上死记硬背,只会套用公式的现象,而学会了举一反三、融会贯通,在作业中发现问题、解决问题,不断锻炼自己的数学思维能力,对数学学习产生兴趣,让数学真正融入到生活中。
  三、数学作业生活化设计策略
  1.加强生活和数学的联系。数学知识与生活有着紧密的联系,但我们发现数学课本中与现实生活的联系并不多,学生只有通过教师的讲解才能将数学知识联系到现实生活中。而教师应该通过生活化的场景对数学问题进行挖掘,使学生能够通过数学想起实际生活中的一些例子。只有这样在数学中联系实际,在实际中学习数学才能真正提高学生的数学理解能力以及生活能力。此外,学生还能在完成数学作业的同时感受到亲身解决生活实际问题的乐趣,在生活中他们可能也会主动应用数学知识解决问题。教师在布置作业时,可以以小学生去超市买东西算账以及不同的折扣的计算问题和银行存款利息等为主题。在未来的生活中学生会不断接触这些场景,就会对知识有一个更深刻的认识和强化。在实践过程中小学生帮助家长买东西算账,银行储蓄等,会得到家长的鼓励表扬,激励了他们的学习,对小学生的学习及成长都有帮助。
  2.善于搜集生活的数学素材。对作业生活化设计就要求教师有一定的生活经验,了解什么样子的生活经验能与数学知识结合起来,明白数学知识怎么与小学生的生活实际联系起来。比如上文提到的折扣利息、买东西或者是坐车和种树等这些常见的生活场景都是小学生能见到的。教师应该注意观察,善于收集这些素材,并能够应用到作业中去,在布置作业时有源源不断的素材,使学生充满新鲜感,对数学学习充满兴趣,更有利于教学的开展。
  3.将数学回归应用。众所周知,数学是所有自然科学和部分人文科学的基础学科,而在自然科学的规范研究和理论研究上,数学更是起到的非常重要的作用,具有超前于生活的特点,这些原因导致数学过于理论化。但是,小学生对这些理论化、研究性的东西不会很感兴趣,他们只是通过数学来了解世界,他们对这个世界充满了好奇心。教师要根据小学生的这一特点设计作业,让他们对数学感兴趣。在小学数学题目中一直有应用题这一类型的题目,但不可否认的是现在的应用题过于理论化和书面化,而且这些应用题只是将一个比较明显的数学知识点抽象化并设计一些简单的计算,而不是把抽象的数学问题与现实生活联系起来,这是过去的数学教学方式留下的一个问题并且一直延续至今。我认为现在的应用题应该更加符合小学生的生活。例如,坐公交出行时选择哪辆公交车,路线是什么,理由是什么;购买一些体育器材应该什么时间购买,在哪一家超市购买,原因是什么,等等。数学不应该仅仅用来计算,而是应该用来帮助人们进行一些问题的决策的工具。只有将数学与现实生活相结合,学生才能真正理解知识的内涵,也才会真正感受到数学学习的乐趣。
  4.深层挖掘生活中的数学问题来激发学生的学习兴趣。俗话说,兴趣是最好的老师。只有学生对数学学习产生了浓厚的兴趣,才愿意去探究并挖掘更深层的知识。所以教师在日常教学中要让学生充分掌握对实际问题的解决能力,在课下通过不断的练习和总结,对知识进行巩固,来提升学生对于数学知识的应用能力,使学生将学习的每一种类型的知识点都应用到实际生活中。例如,在学习货币这一部分时,教师应该先告诉学生们人民币是中国市场上主要流通的货币,为了让学生更深刻地了解,教师可以布置让学生帮助家长买东西的作业,在这个过程中,学生能够了解货币的作用和职能。这样的作业既不枯燥又让学生更直观地理解了货币的作用。
  综上所述,小学数学作业设计要顺应新课改和素质教育的要求,将作业设计生活化,利于提高学生的学习兴趣,锻炼学生的探究能力、实践能力、总结能力。教师应该将抽象的数学知识与实际生活相结合,从生活中获得作业资源,让学生对数学充满了新鲜感。教师还应该优化数学作业类型,把实践放在主要地位,善于从生活中捕捉数学知识,让学生在生活中学习数学,提高了教学质量,也提高了学生的学习兴趣。
  参考文献:
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  [4]马会平.源于生活高于生活——小学数学生活化若干问题简析[J].出国与就业,2011,(16).
  [5]吴小燕.小学数学生活化教学的实践探索[J].上海教育科研,2005,(12).


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