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核心素养下小学语文教学的实施与思考

发布时间:2019-12-30  点击量:

作者:周亚哲
  【摘要】随着教育事业的不断发展,核心素养这一概念受到了教育界的广泛关注。核心素养主要是指,学生在学习中应该具备的、形成可以适应自身发展和社会发展需要的能力与品格,即在教育中实现立德树人共同发展。新课程改革提出要培养学生的自主学习能力,将学习的主体地位交还给学生,引导学生自主学习,探索知识。核心素养下的小学语文教学中,教师要提升自己的教学艺术,并要发挥作为教师的引导作用,让学生可以不断的提高自身的学习能力,逐渐形成自主学习的良好习惯,可以熟练的运用所学的知识,将学习与生活联系起来,可以快乐学习。
  【关键词】核心素养 小学语文教学 教学艺术
  小学语文是学生学习的基础,对学生日后的学习起到极大的影响作用。随着素质教育和新课程标准改革的不断提出,核心素养这一概念逐渐成为教师关注的重点,核心素养会对学生的发展和成长产生巨大的影响。因此,语文教师应不断更新教学观念,在核心素养的引领下不断创新教学方式,使教学效率有所提高。本文主要对在核心素养下小学语文教学的实施进行介绍。
  随着教育事业的不断发展,核心素养这一概念受到了教育界的广泛关注。核心素养主要是指,学生在学习中应该具备的、形成可以适应自身发展和社会发展需要的能力与品格,即在教育中实现立德树人共同发展。在小学语文的教学中,语文教师要注重培养学生的核心素养,丰富学生的文化底蕴,提升学生的语文学习能力,让语文成为学生学习成长路上的铺路石。
  一、深入研究教材,适当调整教学内容
  教材作为教师和学生在学习过程中接触到的基础资料,对教师的教学和学生的学习都有重要的影响,教师想要使教学获得更好的效果,首先要从教材入手。教师应对教材进行深入的研究,依据学生学习的实际情况,对教材中的内容进行适当的调整,使教学内容可以真正符合学生们的特点,更利于学生的学习掌握。除此之外,教师还应将核心素养的要求与目标适当地融合进教材内容中,在教学中时刻注意培养学生的学习能力,注意对学生健康人格的塑造,促进学生全面发展。
  例如,以教材中《雷锋叔叔,你在哪里》这一课为例,雷锋是中国人民学习的榜样,现当代的孩子可能对雷锋没有很多的了解,因此教师在学习这一篇课文内容时,要适当的向学生拓展关于雷锋的先进事迹,让学生们充分的了解雷锋,并引导学生要向雷锋叔叔学习,要将勤劳善良、乐于助人、团结友爱的中华民族优秀品质继续传承下去,这样不仅丰富了学生的知识层面,还将课文的主题进行了升华,有助于学生的全面发展。
  二、让学生做学习主体,提高自主学习能力
  新课程改革提出要培养学生的自主学习能力,将学习的主体地位交还给学生,引导学生自主学习,探索知识。在小学语文的教学中,学生的自主学习能力主要指学生预习复习能力、自主阅读分析能力等,以此加深对课文的理解,进而提高学生对文章的理解能力和自主学习能力。在这一过程中,教师要注意发挥教学的艺术,主要以引导学生为主,由浅入深、由表及里,循序渐进的引导学生对课文深入理解,挖掘课文写作手法、写作思路、思想意图,并可以灵活运用,提高学生的知识运用能力。另外,教师还要帮助学生明确学习的目的和任务,针对不同类型的文章应如何进行分析,以什么样的内容为切入点等。
  例如,以教材中《秋天的雨》和《路旁的橡树》这两篇课文为例,这两篇文章从题目上看都是对风景及风景中事物的描写,但是,实际上第一篇课文侧重于表达秋天的美丽,而第二篇则是侧重于呼吁大家爱护环境,因此,教师在进行这两课的教学时,要首先让学生自己进行阅读,引导学生对两篇课文进行分析,从不同的角度来分析课文中景色的内涵,才能将文章的中心思想理解得更透彻,更能锻炼学生的自主分析理解能力,促进学生自主学习。
  三、教学贴近生活,增加学生学习体验感
  语文学习主要是为了丰富生活,并且语文学习更是对生活的直接反映,不难看出小学语文教材中的内容都是来源于生活,是对生活的体现,是将生活中的点滴的再创造。因此,教师在进行教学时,要引导学生仔细观察身边的生活,将生活与学习联系起来,把对生活的热情融入到学习中,使生活和学习可以完美的融合,让学生不再只是为了学习而学习。活跃学生们的参与度,让孩子更好地融入到阅读中去。 当然,这样的阅读教学可以增强阅读的人性化,提高教学质量。与此同时,教学贴近生活可以激发学生与课文内容的共鸣,让学生想到自己与课文相似的故事,激发出学生学习的情感,深化学生对课文的理解,领悟课文的中心。
  例如,以教材中《妈妈的账单》这一课为例,母爱是世界上最伟大感情,教师可以引导学生回忆自己与母亲之間发生的事情,妈妈是如何将自己的爱表达的淋漓尽致的。将自己身上所发生的事与课文中的故事联系在一起,可以使学生更能体会到文中作者想要表达的情感,对课文的理解可以更细致。
  四、科技融入教学,丰富教学方式
  随着社会的进步和科技的发展,科技教学也逐渐成为教学的重要手段之一,将科技手段融入到教学中,不仅有助于吸引学生的注意力,还丰富了教学的方式,跟上时代发展的脚步,与时俱进,打破了传统课堂模式的局限性,将课本上死板枯燥的知识,生动形象直观的转化给学生,促进了学生对知识的理解。营造一个有趣的课堂氛围,提高孩子们的阅读兴趣。以往的课堂中大多数都是死气沉沉的,往往只注重学生们的成绩,而忽略了他们的心理感受。这样,学生们会对阅读产生一种厌烦心理,所以教师应该利用多媒体营造一个活力的课堂,吸引孩子们的阅读兴趣;并且在多媒体的加入后,可以让学生在学习时有一个过渡的过程,在学生对知识形成理性认识之前,可以先对知识有感性的了解,使学生对知识了解的更加透彻,形成整体的、有逻辑的认知体系,在核心素养下实现更高效的教学。
  例如,在学习《威尼斯的小艇》这一课时,由于学生几乎都没有去过威尼斯水城,所以在学习时会对课文产生很多的疑惑,这时教师就可以利用多媒体,为学生展示威尼斯水城的图片,或者可以找到相关短视频为学生播放,学生在欣赏图片和观看视频时,会特别集中注意力,并将这样美丽的景色牢牢的记在脑海中,这样在学生进行接下来的学习时,就会对知识有更透彻的理解,带着自己对威尼斯这座小城的印象,使整篇课文都充满了浪漫闲适的情怀。减化了学生对课文理解的困难,使学生获得更高的学习效率。
  五、结束语
  综上所述,核心素养下的小学语文教学中,教师要提升自己的教学艺术,并要发挥作为教师的引导作用,让学生可以不断地提高自身的学习能力,逐渐形成自主学习的良好习惯,可以熟练的运用所学的知识,将学习与生活联系起来,可以快乐学习。与此同时,教师还要注意培养学生的品格,让学生在小学语文学习中形成优秀的品质,继承中华优秀的传统文化、品德,实现真正的教书育人。
  参考文献:
  [1]徐光华.关于小学语文教学中培育学生语文核心素养的初步探索与思考[J].中小学教师培训,2017,(06).


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