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小学信息技术课堂教学中的合作学习路径浅析

发布时间:2019-12-20  点击量:

作者:丁伟
  【摘要】合作学习是可以突破传统教学束缚的新型教学方法,将其运用在小学信息技术课堂教学之中,可以改变以往学生独立学习方式的状态,让学生逐渐建立起有效的合作学习方式,学会在合作学习的过程中进行自主探究、合作交流,提高自身的学习成效。
  【关键词】小学教学 信息技术课 合作学习 教学路径
  在小学阶段,信息技术课程是比较注重调动学生的动手能力、思考能力的学科,旨在培养学生利用信息技术来解决生活中的一些实际问题。而且社会对人才提出的严格要求之中,信息技术水平与信息技术素养都显然被涵括在里面。因此,小学学校开展信息技术课程教学具有重要意义,而在教学过程中采用合作学习路径,则可发挥学生团结合作的力量,促进学生的共同进步与个人发展。
  一、合理地设计信息技术课的合作学习内容
  当前的小学课堂教学中已经被引入了合作学习模式,只是一些教师并未取得理想中的合作学习效果。因此,在总结教学经验时,可以发现合理设计合作学习内容,是提高合作学习品质的一个重要手段。因此,小学信息技术课程教师要注重为学生确定合理的合作学习主题,让学生可以有足够的自主探索空间。比如,教师在开展“设置版面”这一课的教学活动时,就可以设计“感恩”这个主题,让学生自主发挥想象力,合作设计一个精美的版面作品,让学生可以在合作学习的过程中充分发挥个人的想象力与创造力,促进学生个人发展的同时,也可以实现共同进步的目的。
  二、融合游戏元素开展信息技术课的合作学习
  小学阶段的学生对趣味性的学习内容会抱有较浓的兴趣,其学习驱动力也会比较大。因此,小学教师在开展信息技术课的合作学习时,可以融入游戏元素,激发学生参与进来的兴趣,又或者在游戏化的教学过程中融入信息技术课的元素。在这个方面,教师可引入计算游戏、赛车游戏、金山打字游戏、键盘拼图游戏等等游戏内容,既可丰富信息技术课的教学内容,又可保证信息技术课的教学内容具有一定的娱乐性与趣味性,可吸引学生的心神,锻炼学生的指法。为了适当地提高学生的信息技术水平,教师可在合作性的游戏教学过程中,合理地设置关卡。而这些关卡需要用到回车键、光标键以及快捷键,等等,有利于充分地提高学生的信息技术操作能力,还能让学生在合作学习的过程中产生积极参与的兴趣,培养学生自主学习的能力。
  三、立足于创新和探究的信息技术课合作学习
  在小学信息技术课的教学过程中,教师要注重培养学生的探究能力和创新精神。这不仅是新课改对每个学科教师的要求,也是信息技术课程教学的独特要求。因此,教师在开展合作学习活动时,要立足于培养学生的创新精神及探究能力,促进学生的多方面健康发展。比如,在“插入艺术字”这方面知识的教学活动中,其插入方法是多种多样的,要求学生在自主探究的过程中探索多种多样的方法。而在这个过程中,学生需要在合作探究的过程中提出个人的创新想法,在尝试操作的过程中验证自己的创新想法。而在作品完成之后,教师可引导每个小组展示自己的创意作品,并且分享自己的创作经验。在这个基础上,每个小组还可以在有所反思的情况下对自己的作品进行完善,提高学生的学习效果。
  四、基于小组合理分工的信息技术课合作学习
  在一些教师开展的合作学习活动中,合作学习的效果不佳,在一定程度上是因为学生的小组分工不够合理,又或者没有进行合作分工,只是聚在一起讨论。在这样的情况下,小学信息技术课程的教学质量并不高,也很难切实提高学生在课堂上的参与,或者很难提高学生的合作学习效果。因此,在新时期的小学信息技术课教学中,教师要引导学生对小组成员和小组任务进行相应的合理分工。比如,在“制作电子小报”一课的教学中,教师就可以让学生合理地分解这一学习任务,然后根据学生的实际情况,合理分配个人需要完成的任务。比如,有的学生负责构思,有的学生负责搜索图片,有的学生负责寻找资料,有的学生则负责美工,等等。在这样有条不紊的合作学习过程中,彼此之间可以独立解决一些问题,又可以相互配合解决一些问题,让学生都能够提高自身的学习效果,并且促进小组合作学习效率的提升,推动信息技术课程教学的有效开展。
  五、结束语
  综上所述,合作学习是新时期课程教学改革形势下的一个新型教学方式,而小学信息技术课的教学是小学教学体系的重要组成部分,若是教师能够合理地采用合作学习路径,优化当前的信息技术课程教学,并且立足于促进学生全面健康发展的目的来推进信息技术课程教学,则可全面提高该课程教学的质量与效率。
  参考文献:
  [1]李潔.合作探究 构建有效课堂——小学信息技术教学中的合作之道[J].教育现代化,2017,(39) :332.
  [2]顾全.自主 探究 合作 分享——小学信息技术课堂教学的必然选择[J].中国现代教育装备,2016,(20) :39.
  [3]马随成.在小学信息技术课中实施小组合作学习的策略研究[J].中国信息技术教育,2016,(19) :97.


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