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探析如何有效挖掘多元材料激发幼儿美术创意潜

发布时间:2019-12-17  点击量:

作者:刘彩林 杨艳艳
  【摘要】主要以如何有效挖掘多元材料激发幼儿美术创意潜能为论点,重点阐述了几点建议,比如丰富平面色彩和布局游戏,加强材料教学情境的创设,开展立体造型和装饰游戏,注重材料的收集和整理等,将幼儿的美术创意潜能充分激发出来,不断培养和提高幼儿的想象力和创造力,满足幼儿身心发展需求。
  【关键词】多元材料 幼儿 美术创意 艺术素养
  对幼儿园,拥有着特有的自然环境和社会环境,为游戏性美术活动的开展创造了极大的便利性,其中,多元材料的挖掘和应用也是至关重要的,对于激发幼儿美术创意产生了极其深远的影响。通过挖掘多元材料,对于激发幼儿美术创意潜能具有极大的帮助,不断提高幼儿的审美能力和认知能力,促进幼儿身心健康发展,顺应素质教育的发展趋势。
  一、挖掘多元材料激发幼儿美术创意潜能的重要性分析
  (一)丰富教学资源,加强课程资源开发
  一般来说,创造教育与生活之间的联系是紧密联系、密不可分的,要在生活中寻找创造的源泉,并在生活中完成创造活动。在大自然和日常生活中,蕴藏着诸多的美丽,幼儿美术教育要就地取材,对这些资源进行广泛地应用,促进教学活动顺利进行。对于多元材料来说,与自然和生活之间的关系较为紧密,其获取比较容易,在多样性工具和材料的影响下,大大丰富了幼儿美术活动的教学资源,对课程资源开发具有极大的促进作用,充分调动了学生对美术创作的兴趣和热情。
  (二)物质性材料,激发幼儿的探究欲望
  兴趣是最好的考试,也是开展创作活动的重要基础。幼儿对材料具有强烈的好奇心和探索欲望。在美术活动中,提供多元化物质资料,可以激发幼儿的好奇心,更好全身心地观察和把玩这些材料,保证幼儿较强的操作兴趣。在对材料进行探索的过程中,幼儿可以对材料的特性进行充分了解,从中发现奥妙之处,进一步丰富幼儿的感官经验,为提高幼儿的创作表现欲创造有利条件。
  (三)现成材料,提高幼儿情感表达能力
  美术,作为情感的艺术,可以陶冶幼儿的情操,并提高幼儿对大自然和人类社会的喜爱之情。幼儿在美术活动中,需要通过绘画来表现出自己获取的信息和内在感受。不同幼儿的头脑里拥有着较多美丽的画面,其创造潜能较为显著。在传统美术活动中,幼儿在塑造造型时,往往将线条和图形结合在一起,但是在年龄特点的影响下,诸多幼儿很难将内在感受画出来。所以,通过丰富多样的现成材料,可以保证良好的实施效果,如图1所示,一些幼儿想在作品中将扎着麻花小辫姑娘的形象展现出来,但是很难画出麻花辫,进而影响着幼儿的创作。因此,教师或家长可以为幼儿提供编结好的麻花辫,或者与学生共同进行动手编结,然后将其贴到相应的位置,从而确保较为理想的画面效果。现成的材料,可以突破绘画技巧对幼儿的限制,将发散性思维的培养纳入到美术活动的重点,使学生更好地表达自己的情感体验。
  二、挖掘多元材料激发幼儿美术潜能的建议
  (一)丰富平面色彩和布局游戏
  在传统美术教学中,多数结合教材编排的内容进行讲解,没有对幼儿的生活经验进行深入分析,也没有采用全新的教学模式。所以将美术教学束缚在“纸上绘画”这单一操作之中,严重影响着幼儿思想的发展,甚至浪费了诸多资源。因此,对于教师来说,仅仅需要在形式上进行调整或转化即可,加强幼儿园常见的自然资源的应用,将单一的“纸上绘画”进行演变,成为幼儿喜爱的平面色彩和平面布局的游戏活动。
  一般来说,幼儿往往善于在纸上进行涂鸦,基于此,教师可以对农村常见的树枝和树叶等进行应用,以此来作为画笔,将树叶、花瓣等碾压成汁液,将其作为上色的原料,创建轻松、愉悦的游戏活动氛围,通过蘸、粘贴等动作,打造出良好的艺术效果。同时,在此基础上,教师也可以演变出不同的美术操作游戏,比如印画、粘贴画等,常见的树叶、小草等,可以将其制作成粘贴画;将家禽羽毛和藕片等盖在纸上,通过喷洒上色,制作镂空印画。通过丰富的平面游戏的开展,可以将幼儿绘画的思维空间拓展开来,并不断提高幼儿的动手操作能力,感受不同物品创造出的美丽。同时,也要引导幼儿感受生活中美的元素,通过自己动手实践,感受独特的美和收获乐趣。
  (二)加强材料教学情境的创设
  美术教学和活动环境之间的关系是紧密联系、密不可分的,在挖掘和利用多元材料进行教学之前,要加强活动环境的创设,将材料纳入到活动主题中,进而不断提高幼儿的美术欣赏能力,并保证对材料较强的探索兴趣和欲望。
  比如,在某一节幼儿美术活动课中,海底世界是活动的主题,教师提前利用泡泡胶吹制了诸多泡泡,将其悬挂在教室中,主要模拟大海中的气泡,也用泡沫板和丙烯颜料制作成不同品种的小雨挂件。幼儿在进入教室以后,使学生仿佛身处其中,打造良好的课堂氛围,并保证学生较为集中的注意力。在环境装饰布置过程中,要满足学前幼儿的审美需求。
  (三)开展立体造型和装饰游戏
  在幼儿美术教学过程中,教师要引导幼儿感受到平面艺术效果的美麗,并通过自然资源,为幼儿提供一些立体造型的游戏,不断提高幼儿的空间感知能力。比如石头,幼儿要结合石头的不同颜色和大小,以此来进行各种拼图造型游戏。再如幼儿喜爱的泥巴和面团,尤其对于盐面团,具有耐用、干净等特点,属于重要的塑形游戏材料之一,而且凭借着价格低廉、取材便利等优势,已经在幼儿园中得到了广泛的应用。经过幼儿随意捏造,可以将泥巴或面团打造成不同的造型,如小兔子、大西瓜等。再如口袋,可以将其涂画上花纹,也可以塞进棉花制作成玩偶,进而在不断探索和发现过程中,不断提高幼儿的美术素养。
  (四)注重材料的收集和整理
  一般来说,幼儿园主要负责提供幼儿作画,一定程度上增加了美工材料的难度性。所以要加强身边诸多资源的应用,将其价值充分发挥出来。幼儿在日常生活中,所利用的诸多物品可以进行广泛应用,进而成为一项重要材料。比如幼儿在吹墨画时,简单的吹画可以激发幼儿的兴趣,但是幼儿的技术具有一定的限制性,其作品呈现的形式具有极大的相似性,这时可以对饮料吸管、一次性筷子进行利用,对吹墨画进行再加工,真实呈现出不同的作品。同时,在幼儿教师开展美术教学活动中,要保持传统工艺纸工和泥工项目的基础上,还要对生活中较为常见的废旧物进行应用,比如塑料瓶、包装袋以及废旧纸盒等,将其作为多元材料。现阶段,手工新材质新技法的书籍越来越多,所以要加强学习,以此来不断提高幼儿的审美能力和创造能力,进而为传统手工教学打造全新的生机和活力。在日常生活和学习中,教师要为幼儿提供诸多操作材料,引导幼儿掌握诸多操作方法,保证幼儿较高的学习兴趣。其中,教师在幼儿操作之前,还要做好事前引导,通过循序渐进的方式引导幼儿操作各种材料,并积极展示出自己的作品,帮助幼儿树立高度的自信心。
  三、结语
  总之,通过挖掘和利用多元材料,可以有效激发幼儿美术创意,不仅实现了变废为宝,也大大培养和提高了幼儿的想象力、实践能力、创新能力等,进一步开阔学生的思维和眼界,为培养幼儿美术艺术素养奠定坚实的基础。
  参考文献:
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