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构建小学美术高效课堂的研究

发布时间:2019-12-16  点击量:

作者:鄢洁
  【摘要】人们在注重素质教育的过程中,越来越多的人认识到美术教育在提高人的素质方面具有不可磨灭的贡献。对于小学生来说,在美术课堂上,孩子们很愿意通过绘画、手工制作的方式表现出自己对美术的高度热爱,课堂上的孩子们思维很活跃,这是现在小学生上美术课的普遍现象。构建高效的美术课堂,对于形成学生的创新意识、审美情趣、发展其形象思维能力都有一定的促进作用。因此,对于新课程下的美术教学,要更多地关注学生学习美术的状况,以及是否体验到美术教学带给自己的乐趣和重要性,在学习过程中是否获得了收获。这就需要教師在平常对孩子的教学中,做一个有心人,用善于发现的眼睛发现孩子的美,从学生的角度出发,创建和谐的教学方式和教学氛围,从而改善传统的美术教学。
  【关键词】小学美术 高效课堂 教育方式
  对于小学生的学习来说,“灌输式”以及“机械式”这种方式已经不能够满足学生的成长的需要。因此,为了优化课堂教学,老师应该不断的进行探索和尝试,找出新的方式方法来组织新的课堂,为一周为数不多的美术课堂上到最精、最有效率化。
  一、激发学生的兴趣
  俗话说,兴趣是最好的老师,小学阶段的儿童天生具有对事物充满好奇的心理。因此,在课堂的教学中,教师应该根据学生的这一心理特点,选择合适的教材用具,运用多种教学方法和手段激发学生的学习兴趣,从而活跃课堂氛围,只有这样才能使学生充分的投入到美术课堂中,积极的参与美术学习。
  例如,可以在“多姿多彩的靠垫”中。老师可以先导入活动设计,稳定学生的情绪,检查好用具。先用多媒体播放出示靠垫?然后提问学生:生活中的什么物品?板书:靠垫。它在我们生活中有什么样的作用?你的家里有些什么样的靠垫呢?板书:多姿多彩,进而使学生分组进行讨论,培养学生关注生活、热爱生活的情感。从而了解靠垫的造型美、装饰美。最后讨论结束之后,问学生:你们还想看老师为同学们准备的靠垫吗?然后从靠垫的形状、纹样、色彩、材料等方面来欣赏,使学生感受到不一样的靠垫的特点。最终能够激发学生美化生活的愿望,提高学生对生活物品和环境的美化能力。也可以很轻松的引出本节课的内容——《多姿多彩的靠垫》。
  通过整个活动,为学生营造了轻松愉快的学习氛围,通过交流,让学生学的轻松愉悦,并能在整个过程中收获未解之谜。
  二、利用学科特点与多媒体技术的结合
  可以通过学科特点与多媒体技术的结合来激发学生玩儿的兴趣。对于小学生来说,只有兴趣才是激发学生学习的动力和源泉。因此,要创设有趣的情景,利用多媒体丰富的现代技术,色彩丰富的画面以及生动的声音,使教材中静态化的画面变得鲜活起来,从而使学生能够耳目一新,使学生主动积极地参与到学习中去,将学生的多种感官调动起来,使学生的认知变得多元化,能够从不同的渠道认识到可感事物,将知识打破时空的限制,使美术课堂变得形象富有感染力,从而让学生变得爱学,乐学,易学。这样既可以培养学生的美术方面的审美情趣,也可以使课堂变得更有效率。
  例如,老师可以通过《手形的联想》这一课时,通过玩游戏的方式,在投影下,让学生摆出各种各样的手型,通过发挥学生强大的想象力,通过摆出的造型说出自己想象的思路,并且跟随教师一起摆出各种造型,这一环节的设计,可以开阔学生的大脑,让学生在课堂上将想象中与现实实物联系起来,做到了有意识地培养学生的想象力和创新意识。从起初的手模仿剪刀这一简单的动作,到逐渐由浅入深的思考来模仿不太熟悉的实物。这一过程,体现了学生的思维发展,使得学生对于美术课堂很感兴趣,可以在快乐中完成自己的学习目标。
  三、优化课堂规模和结构
  对于美术课堂教学的成功或失败,我认为,教师在美术课堂上使用的教学方法以及教学手段是否新颖是关键的问题,只有设计新颖合理的教学手段和方法,才能够大大提高课堂教学的效率。因为在整个课程的安排中,美术课的课程安排是很少的,所以在教学中应该是采用传统式的美术教学方法,还是采用现代化的素质教育教学方法,都是值得思考的问题。但是对于学生的教学中,我们更应该考虑的是学生的学习体验,教学的目的不仅是要让学生学到课本内的知识,更重要的是要通过课本内的知识,让学生掌握终身学习的能力和方法,让学生会学习。俗话说,“授人以鱼不如授人以渔。”教给学生能力才是最主要的。但是严格来说,能力又不是教会的,是在实践中一点一滴的磨练中所掌握的一种本领,让学生在学习实践中通过体验,感悟,从而得到对知识的迁移能力。心理学家皮亚杰曾说过,“智慧的鲜花是开放在手指尖儿上的”,言外之意在于动手体验的重要性。所以教师应该在美术教学中,让学生有多一点动手操作的经验的机会。
  例如,在《我喜欢的鸟》这一课时中,可以让学生通过观察、分析、表现感受、体验鸟的姿态美、颜色美,以此来激发学生爱鸟和保护大自然的情感。通过对画家作品的欣赏引导学生感受到画家爱鸟的情感,同时也可以感受到画家非凡的创造力,从而可以提高学生的欣赏能力,达到综合能力的培养,这样的方式来发掘学生的智慧力。实践证明,用很多作品来讲解,而不让学生亲自感受是没有一点用的。在教学《中国古代陶瓷艺术》一课时中,所做的前期工作就是给学生讲解概念性知识,利用传统式的讲解方法,往往使学生听的昏昏欲睡,无精打采,而自己却使出了浑身解数,但是却没有一点用处。实践证明,只有让学生自己来动手操作,给学生进行分组,把老师的任务布置给学生,这样比单纯的讲解课堂内容要有效率得多。在这样的方法下学生的积极性也能够被调动起来,并且他们说出的意见和建议都令人耳目一新,眼前一亮。所以说改良陈旧的教学方式,能够激发学生灵活的头脑,对于优化课堂效率和结构是很有帮助的,也能使学生收获很多美术知识。
  四、培养学生问题意识
  在美术学习当中,培养学生的问题意识也很重要。教师的作用是给学生创造自主学习的空间和氛围,让学生来自主学习,而不是代替学生来学习。同时,对于低年级的学生来说,强调学生的真实的体验以及感受,鼓励学生将自己的所见所闻、所感所想进行真切的表达。
  例如,在低年级的色彩教学当中,传统式的美术教学中只注重学生画面质量感,所使用的颜料是否均匀。长此以往下去,学生对于美术学习逐渐失去了兴趣,所以教师应该根据这一特点,尝试运用新的方法帮助学生树立新的观念。例如,可以利用水彩笔,通过教学生如何利用水彩笔表现出重叠、颜色与颜色的交接,进而体现出有立体感的画面。让学生在视觉的冲击下,会画出充满幻想的色彩画,也能在这种方式中,使学生勇于尝试,大胆体验。
  综上所述,只有不断地改进美术课堂教学,从学生的角度进行思考,帮助学生提高学习兴趣,发挥美术教学特有的魅力,将整个美术课程的内容与学生的生活实际紧密的联系在一起,才能帮助学生在美化生活方面用自己独特的价值去感悟,才能构建出师生都满意的小学美术高效课堂。
  参考文献:
  [1]蔡正勇.浅析小学美术教学中的动态分组教学应用[J].都市家教,2013,(10).
  [2]林子毅.小学美术教学中进行个性化教育的几点思考[J].福建教育,2013,(02)
  [3]康桂贤.浅谈小学美术教学如何适应现代的素质教育[J].青春岁月,2013,(08).


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