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新时期中小学班级管理有效对策分析

发布时间:2019-12-07  点击量:

作者:薄文联 厉丽霞
  【摘要】中小学阶段正是学生们心智养成和形成良好的人生观、价值观的重要时期,所以这个时期的班级管理直接影响学生的发展,对学生一生的发展有一定的影响,这时的班级管理是否成功非常重要,教师应在这个时期正确地进行班级管理,给学生们营造一个良好舒适的学习氛围,进而提高学习效率。
  【关键词】中小学 班级管理 有效策略
  新课改和素质教育要求中小学教师要坚持“以生为本”的原则,即坚持以学生为本,以学生的全面发展为目标,完善教学方式。教师作为学生成长路上的重要引导者、指路人,对学生的品德修养和知识学习都有重要影响,因此教师应该以身作则,肩负起做学生人生路上的指路人、引导者的重要责任。努力做到管理好班级,养成良好学风,更好地建设班级,提高学生的学习成绩等工作。要想管理好班级,教师应当做好以下几点。
  一、树立正确的学生观
  教师应该树立正确的学生观,这样才能更好地管理班级,形成良好的学风。而良好的学生观应该包括把学生当作教学的主体,善于发现学生的潜力和发光点,尊重学生的意见和看法,公平对待每一位学生,不仅仅用学习成绩判断学生的好坏,不能给学生划分好坏等级等,要客观平等的评价学生,多方面的看待学生,要在学生表现良好的时候给予适当评价,在学生犯错误的时候给予相应的批评。中小学的学生正处于心智发展的重要阶段,教师在这个阶段应该善于发现学生的潜力,因此,教师对待学生应该严厉和慈祥相结合,在学生不足的方面应该严厉地指正批评,在学生遇到挫折的时候要耐心慈祥地引导,帮助他们走出困境。同时教师应该拥有发展性的眼光,发现学生的闪光点,学会赞赏学生,给予学生鼓励,这些都是他们成长学习路上的催化剂。在这个过程中,教师也应该不断完善自我,发挥自身魅力,做学生的好榜样,使学生愿意主动积极的向老师学习,同时也使师生关系更加融洽,师生共同努力把班级建设好。
  教师要树立良好的学生观,更要关注学生的生活和内心活动,教师的职责不仅仅是交给学生知识,更重要的是帮助学生们健康成长,所以,教师在平时要多关注学生的心变化,在学生需要的时候关心学生,并尊重学生的人格,在教育和开导过程中要做到平等对待每一个学生,同时,班主任也应该以自己为榜样,潜移默化地影响学生,班主任在评价学生的时候要以全面的角度,做到公平、严谨,在学生表现好的时候给予适当的鼓励,在学生做错事的时候给予教育,帮助他们改过自新,向着更完善的方面发展。
  二、明确班级的奋斗目标
  班级是一个大集体,他不仅仅是一些人构成的一个总和,更是一个共同体,每个人都是这个集体中的一部分,都要为了集体向更好的方面发展而做出自己的一份努力,这是班集体发展的核心。教师在教学过程中要不断培养学生的集体意识,教师在这个集体中起到领导作用,但这个集体的发展和每一个同学的努力是分不开的,在集体向更好的发展过程中,要明确班级的奋斗目标,只有树立了目标,大家才能朝着这个方向不断努力前进。但在班级管理中,教师不应该戴着有色眼镜去对待每一位同学,教师应该让学生明白自己是这个集体中的一部分,只有大家共同努力才能把班级建设的更好,每个人都是这个班集体的主人,只有这样学生才会对班级建设更有责任感,使命感,同时也能培养学生的集体意识和集体荣誉感。
  教师在班级管理中尤其要注意以下两类学生的管理:先进生和后进生。对待先进生教室应该更加严格要求他们,让他们起到表率的作用,但在管理过程中,教师也不能过于苛刻,应适当给予鼓励与奖赏,并且是先进生帮助后进生,共同学习进步,从而营造全班良好的学习氛围。教师不能认为后进生就是差生,不要给他们贴恶性的标签,教师不能放弃任何一个学生,因为后进生也可能有上进心,只是他们可能缺乏学习的方法和动力,以及良好的学习环境。教师要善于发现后进生成绩不理想的原因,并帮助其解决问题,提高成绩。对于班级干部教师也不能过于偏袒,要以和对待普通学生一样的眼光对待班级干部,可以让班级干部帮助后进生学习,这样不仅可以增进同学之间的感情,也能使班级的整体学习效率得到提升。
  三、培养学生良好的学习习惯
  中小学时期是学生良好学习习惯的重要阶段,班主任要在这一重要时期帮助学生养成良好的学习习惯,为今后的学习打下良好的基础。教师要帮助学生养成良好的学习观,让学生正确对待学习,认真完成老师的作业,并能自主的从课外知识中学习,通过多种途径学习知识掌握本领。此外,教师要教育学生不能太过看重考试成绩,也不能不在乎。要用正确的心态去看待,当学生取得好成绩时,教师要引导其思考取得好成绩的原因,并在以后的学习中延续下去,用好成绩激励自己继续努力学习。当成绩不理想时,教师要善于开导学生,并帮助其找出学习中的问题,并给出建议,为今后学习打下基础。教师应该善于观察学生的长处,根据每个学生身心发展特点和学习情况,组织不同的教育活动,在教育活动中培养学生的集体意识,发现适合自己的学习方法,并养成良好的学习习惯。最后,教师在管理班级时应该着重培养学生的规范和时间意识,让学生管理班级并不意味着学生具有绝对的主动权,学生的管理也应该有一定的规则,要给予学生适度的合理的权利,这样既能锻炼学生的管理能力也能保证班级正常运行的秩序。
  四、力求班级管理方式多样化
  集体凝聚力和荣誉感是班级管理成功的两大重要因素,班级的凝聚力是指教师和学生共同努力,把班级打造成一个充满爱的集体。只有班级有凝聚力,师生共同完成管理工作,只有学生在这个集体中感到荣誉感,才能为这个集体更好的发展而努力。提高凝聚力和荣誉感的方式有很多,教师可以组织开展活动,像趣味运动会,小组辩论赛,有奖知识竞答等活动。在平时的教学工作中还可以以小组的方式进行,如此不仅可以增进学生之间的合作,还能提高学习效率。让学生在合作中发现自己的不足于他人的优点,不断完善自我。采用多样式的管理方法,还能让学生的学习形式更加丰富,增强了学生的学习兴趣,进而提高了学习效率。
  五、教师在班级管理中要具备爱心耐心以及责任心
  为了让每一位同学配合教师的管理工作,教师在日常的教学工作中必须要具有耐心爱心以及责任心。对同学的问题要耐心解答。在中小学这个阶段。学生容易三分钟热度,只有教师耐心的教导学生,不断强调学习的重点,学生才能牢记重要的部分。如果教师不够细心,不能发现学生的内心变化以及学习过程中的漏洞,就不能帮助学生更好完成学习。如果教师没有责任心,就不能起到对学生的榜样作用,更不能是学生信服,班级管理工作就更难进行。因此,教师的爱心耐心和责任心对学生来说非常重要。
  综上所述,中小学班级管理过程中教师要具备责任心,并制定恰当的规则,运用多样式的班级管理方法激发学生的学习兴趣。教师也应善于发现学生的闪光点以及学生在学习当中的问题。明确班级的奋斗目标,使学生和教师一起为把班级建设好而努力。
  参考文献:
  [1]张秀竹.班级自主管理基本策略探究[J].天津市教科院学报,2004,(02).
  [2]王承绪.杜威教育名篇[M].北京:教育科学出版社,2006.
  [3]张秀芳,胡波.当前高校班主任队伍建设的问题与思考[J].陕西青年职业学院学报,2010,(03).
  [4]刘雪晴.让学生在自主管理中獲得成长力量[J].教书育人,2015,(01).


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