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小学体育跳绳教学中激励教学法的应用

发布时间:2019-12-05  点击量:

作者:刘静
  【摘要】随着人们体育意识的加强,体育教学也得到了良好的发展。在小学,体育身为素质教育的组成部分,长久以来都得到了教师与家长们的热切关注。体育的教学内容多种多样,无论是哪种都能够提升小学生的身体素质,助其健康成长,特别是其中的跳绳教学,对学生的健康起着较为显著的作用。教师应用激励教学,能够帮助学生打造更为高效的课堂。
  【关键词】小学体育 跳绳教学 激励教学法
  在新课改下,教育部门对小学体育教学的要求也变得越来越高。在这种背景下,教师应当明确体育教学的重要性,并且通过多种途径实现较高质量的体育教学,从而促进学生的全面发展。体育教育作为素质教育的关键组成部分,应当与其他科目一样,被教师给予重视,并且实现教学改革,这就对教师提出了更高的要求。教师应当积极发掘教学工作的不足之处,并且找出相应的对策,从而实现教学的有效展开。激烈教学作为一种新的教学方法,在近些年来得到了体育教师们的高度关注,教师将其应用在跳绳教学中,能够有效提升教学质量以及教学效率。
  一、激励教学的含义及作用
  1.激励教学的含义
  激励教学指的是对学生施以激励,从而充分激发其主观能动性的一种教学方法。教师应用此种教学方法,能够有效实现教学目标,所以教师应当将其视为一种有效的教学手段,并且应用在实际课堂中。通常来讲,激励教学可以被分为正激励与负激励两种,教师应当深入到学生中,调查学生的实际情况,并且采取相应的激励方式。在跳绳教学中,教师对学生施以激励教学的途径有三种:首先,教师可以为学生制定目标,完成目标的学生则会得到教师的激励;其次,教师可以在学生进行跳绳活动时给予他们激励,从而调动他们的积极性,让他们对跳绳活动灌注更多热情;最后,教师还应当组织学生进行竞争,激发学生的竞争意识,让他们实现教学课堂的融入。
  2.激励教学的作用
  教师应用激励教学展开体育跳绳教学,具有多种优越性。首先,教师应用激励教学能够让学生提升自己的跳绳水平,并且在一定程度上获得身体素质的提升。教师在引导学生进行跳绳时,应当对学生施加激励,从而让原本对跳绳教学较为冷漠的学生转变态度,对跳绳教学灌注更多热情,这样能够有效实现高效课堂的打造。学生参与跳绳活动,能够让自己的四肢得到足够的锻炼,进而提升自己的肢体协调能力,达到身体素质的提升;其次,教师正确运动激励教学法,还能够实现促进学生全面发展的教学目标,让学生成为具备较高综合素质的人才。由于激励教学法的形式多种多样,所以学生能够在课堂中实现各种潜能的激发,从而实现多方面能力的培养;最后,激励教学在跳绳教学中的采用,还能够营造一个积极向上的学习氛围,从而让学生的主观能动性发挥到极致。教师能够利用激励教学法,对现有的教学氛围进行再度营造,并且实现与学生的交流和互动,让学生能够以积极的心态面对教学课堂。综上所述,激励教学在体育跳绳教学中的应用具有实际意义,所以教师应当加强对激励教学的重视,并且将其应用在实际课堂中。
  二、在小学体育跳绳教学中应用激励教学法的具体策略
  1.重视学生的主体地位,加强对学生的关注
  在传统的体育跳绳教学中,教师只是简单传授给学生跳绳的方法与技巧,就让学生去自由活动,对学生在活动过程中遇到的问题不管不顾,这就使得教学失去了意义。在素质教育不断普及的背景下,教师应当紧跟时代潮流,建立與时俱进的教学观念,并且以激励教学为手段,实现对学生跳绳教学的有效展开。由于激励教学法主要是依据学生的发展变化而产生变化的,所以教师应当加强对学生的关注,并且从多种角度实现对于学生的具体认知,只有这样才能让教学紧贴学生实际,进而促使课堂进展得更为高效。教师应当将课堂时间还给学生,将学生置于课堂的主体地位,只有这样才能保证沟通的有效性,让学生积极向自己提出问题,从而解决他们的困扰。学生在进行跳绳时,应当及时将遇见的难题告知给教师,寻求解答。教师在为学生传授跳绳技巧时,还应当加强对学生心理状态的关注,并且针对部分信心不足的学生施加激励,让他们勇敢尝试。例如,教师在为学生讲授跳绳技巧的相关内容时,应当先自己进行示范,然后当学生进行模仿时,教师应当从旁指点学生,若是学生出现不愿意尝试的现象,教师就应当及时用语言对他们实行激励。
  2.重新规划教学目标,保证其科学性与合理性
  教师若是想要保证跳绳教学的有效展开,那么就应当设计科学合理的教学目标。教师在进行教学目标的设计时,应当坚持从实际出发,实事求是的原则,明确学生的实际情况,并且将之作为出发点,只有这样才能让教学工作有效进行。由于小学生正处于成长的关键时期,此时的他们不仅体能较差,而且运动基础也十分薄弱,所以教师不能设置太高的教学目标,而是应当设置贴合学生实际情况的教学目标,只有这样让学生真正的实现跳绳教学的融入。若是教师忽略了学生的实际情况,随意设置教学目标,那么就会致使学生难以完成,进而使得他们出现丧失自信心的情况。为此,教师应当立足于学生实际,进行教学目标的规划。教师还应当对学生的身体素质展开深入调查,确保学生在完成教学目标的同时,还能够实现身体素质的提高。教师将学生在跳绳活动前后身体素质的变化进行记录,然后当学生参与完跳绳活动后,将之汇报给学生,能够让学生明确自己身体素质的变化,从而对体育跳绳教学更加积极。
  3.实行个性化教学,因材施教
  由于小学生是不同的个体,所以教师在对其进行跳绳教学时,应当避免“大锅式”教学。教师应当结合学生的实际情况,展开具有针对性的教育。小学生正处于身体能力高速成长的时期,此时的他们具备不同体质,若是教师随意开展教学工作,那么就会使得他们难以获得技能以及身体素质地提升。教师应当明确学生的身体能力,并且在不损害学生身体健康的前提下展开教学,只有这样才能保证跳绳教学的有效性。同时,教师还应当注重学生性格的不同。例如,教师在对部分性格内向的学生展开跳绳教学时,应当鼓励学生彼此之间进行交流,并且让他们在交流过程中实现体育能力地提升。教师鼓励学生进行交流,还能够在无形中让学生实现合作意识地培养,所以教师应当注重个性化教学的重要性,从而让体育教学更好的发展。教师还可以让跳绳能力强的学生去指导跳绳能力差的学生,从而培养学生的互助意识,让学生认识到体育教学的重要性。
  激励教学法作为一种新的教学方法,能够帮助教师更好的开展教学工作,特别是在体育教学中,它能够让学生更好的实现课堂的融入。因此,教师应当将激励教学法引入到体育课堂中,从而实现更加高效的体育跳绳教学,促进教学的有效性,这对于提升学生素质具有重要意义。
  参考文献:
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