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如何构建小学体育快乐的课堂效果

发布时间:2019-12-04  点击量:

作者:陈国华
  【摘要】目前体育课堂是小学教育过程当中的重要组成部分,为了更好的促进小学生身体地锻炼,增强体魄,全面提高素质教育,小学的体育课堂开始加强快乐因素的重要作用,尤其是让课堂变得生动有趣,同时能够提高效率。
  【关键词】小学体育 快乐课堂 教学效果
  一、目前小学体育快乐课堂存在的现状分析
  小学快乐体育课堂在体育大纲中提出运动最重要的是培养学生的学习兴趣,要在运动中带来相应的快乐,而构建快乐的小学体育课堂,就需要让小学生对于体育课堂有一个参与的积极性和学习兴趣。因此在体育课堂上这不仅仅能够使得小学生获得快乐的情感,同时也能够在身体和心理上得到健全,身心的发展需要营造一个愉快的课堂氛围,最终实现小学体育课堂上的快乐教学。小学体育课堂教育是优化学生身体素质、协调能力的主要措施。在小学体育课堂教育中,体能训练的有效实施能够推动体育课堂更加科学的开展,促使体育课程更加符合学生成长需求、社会人才需求。
  第一,构建快乐的小学体育课堂效果就需要从教师的课堂现状出发,从教师的主体地位变为以学生为主体,让学生充分在课堂上发挥自己的时间和空间,在体育课堂锻炼的过程当中,能够让学生积极的参与到游戏的过程当中,如果发现困难问题,要通过小学生之间的能力来解决障碍。教师在课堂过程当中要给予一定的引导和帮助作用,从而能够提高小学生参与课堂的积极性,锻炼其思考能力及综合运动的能力。但是目前许多小学的课堂过程当中,还是以传统的教学为主导的课堂现状,从而限制了小学生的运动能力以及综合素质能力的培养。小学生正处于身心快速发展的阶段,所以体能训练的教学必须建立在学生的年龄特点上,训练的方式必须科学、合理,并针对训练的效果进行持续的改善优化,侧重于学生的身心健康发展,促使学生的体能能够稳定、持续提高。如在“400~600米走跑”的教学当中,教师可以先做示范,引导学生掌握三步一呼、三步一吸的跑步呼吸方式,并注重摆臂的必要性与重要性。
  第二,构建快乐的小学课堂过程当中,需要让学生能够根据学习的教学内容,积极的考虑到小学生的情况和表现,这就需要教师要发挥充分趣味性的学习内容,让小学生发自内心的融入到课堂效果过程当中,但是目前小学课堂过程当中的教学内容和教学方式不适应小学的实际情况,尤其是在小学生的阶段身体和发展正处于一个发展的过程当中,如果能够采取的教学方式和教学内容,不适应学生的接受情况,从而就会造成小学生在参与课堂过程当中情况。例如在学习立定跳远这一项目时,为了更好地锻炼学生们的下肢力量,进行了“青蛙抓虫子”的游戏,笔者将事先准备好的“虫子”放在操场中间,让学生们根据事先画好的“荷叶”路线去抓虫子,要求是在跳跃荷叶的过程中不能跳过界,过界了只能回头重来,在课堂中让学生们玩得高兴。
  第三,构建快乐的小学体育课堂,这就需要学生和老师之间有一个互动的过程,但是目前在由于学习成绩较差以及性格方面的影响,在课堂过程当中与老师的互动较少,从而直接影响了教师对于学生的师生关系,如果出现教师与师生关系不融洽的情况,则会使得学生在课堂上的活跃程度,学习的兴趣以及锻炼的效果都产生不利的影响,这对于教师提出需要更多的要求来帮助他们积极的参与到活动过程当中,从而提高小学体育课堂的活跃程度,才能够构建快乐的小学体育课堂。要培养学生主动参与体育活动的积极性,体验运动乐趣,逐步养成体育锻炼的意识和习惯。构建快乐的体育课堂,就要给学生创设一个轻松愉快的氛围,让学生们在学习中感受到进行体育运动的乐趣;采用多元化的运动方式,通过游戏或者是体育比赛,让学生们感受到体育活动的乐趣。
  二、构建小学体育快乐的课堂效果的策略
  首先,随着教学改革的深入发展,教师的教学理念的更新,在课堂过程当中需要采用新的课堂教学模式来发展学生的学习兴趣,从而引导学生积极的参与到课堂效果过程当中,这就需要在快乐体育教学过程当中,要结合小学生的兴趣爱好,教师要根据每个学生不同的性格特点学习兴趣来采用合理的教学内容和教学方式,在实践过程当中要营造轻松愉快的课堂氛围,从而起到激发学生参与到体育教学过程当中,能够在理论与实践训练的过程当中来提高学习的效率。一项体育技巧的掌握离不开平时的练习,而在小学体育快乐课堂过程当中,就是要通过多元化的练习方式来提高学生的掌握技巧,这主要是在一方面通过游戏的形式来代替了传统的机械式的练习,而目前小学生的好玩情绪在小学体育过程当中占据重要的特点,因此要根据学生的特点将练的内容融入到游戏过程当中,从而促进教学效果的完成。
  其次,小学体育快乐的课堂的效果的完成,也需要考虑到学生的接受能力和身体状况,由于小学生处于正在身体快速生长的过程当中,身心发育还不完善,身体的协调能力较差,因此在进行体育锻炼的过程当中,教师要进行劳逸结合,要通过小学生的身体发育的特点制定相应的教学计划,避免强度过大造成小学生身体的障碍,从而就偏离了小学体育课堂构建的教学目标。而在学习那种过程当中,教师在课堂过程当中要有易到难使学生能够慢慢的接触到体育知识,从而能够了解到学习的状态,在帮助小学生克服困难的过程当中,使得学生增强自己的信心,保持积极乐观的心态,从而才能够保证小学生体育课堂快乐的教学效果。每个学生的身体差异的不同对于课堂效果也会产生不一样的作用,因此在提高学生兴趣进行多元化的运动过程当中,教师也要根据每个学生的身心发展的差异性,在同一个体育项目上,要进行学生不同水平的考验,从而制定相等目标和要求,能够让每一个学生都能够在体育练习的过程当中获得相应的快乐的体验,从而能够收获成功,收获快乐。
  最后,要采用多种小型的体育竞赛的形式来培养小学生的学习热情,在教学实践过程当中,教师要根据教学内容的安排来让学生参与到小学体育过程的学习过程当中,这一方面是为了增强集体荣誉感与归属感的要求,另一方面也是为了调动学生参与体育的积极性,在身体锻炼过程当中得到健康的发展,如可以采用多种游戏的方式或者以团队合作的形式来提高教学的效率。竞赛的过程当中,也是为了让学生在竞赛过程当中体验快乐,从而在比赛检验自己锻炼的效果,尤其是在比赛过程当中,以团队的形式来进行游戏,这一方面是锻炼了学生的练的技巧,另一方面也是活跃了课堂的气氛,从而能够让学生在快乐的氛围过程当中实现,对于体育的兴趣。
  三、结束语
  總而言之,新的教学理念以及活跃的课堂教学内容是构建小学体育快乐课堂的重要方式,在现阶段要激发学生的小学生去充分调动其积极性,在每一个活动过程当中,要让学生乐于参与到体育过程当中,团掌握相应的体育技巧,增强自信心,调动学习的积极性,从而在小学体育课堂过程当中形成师生共同参与有效互动的教学模式,有效的提高小学体育的教学效果,达到事半功倍的效果。
  参考文献:
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  [4]何强,熊晓正.对“快乐体育”的再认识——重读《体育之研究》的启示[J].武汉体育学院学报,2015,(04).
  [5]汤美.小学体育快乐课堂构建策略[J].田径,2018,(02).


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