中国校外教育杂志 > 优秀范文 > 关键词:略谈小组学习促进小学语文高效教学

略谈小组学习促进小学语文高效教学

发布时间:2019-11-29  点击量:

作者:薛碧娴
  【摘要】在新课程改革的大背景下,小组学习这种新型学习方式得到了广泛的应用,并且收效显著,能够最大限度地凸显学生的主体性,促进学生的个人发展。结合教学实践,谈一谈小组学习是如何促进小学语文高效教学的。
  【关键词】小组学习 小学语文 高效教学
  小组学习,即按照一定的原则,将学生划分为实力相当,人数相同的学习小组,布置学生通过大家的努力共同完成学习任务,在学习过程中培养学生的自主学习能力,促进学生间的合作交流,从而提高教学效率,构建小学语文的高效课堂。那么,针对小学语文教学,该如何落实小组学习,又该注意哪些问题呢? 一、合理分组是前提
  合理地分组是小组学习的前提,而小组的划分也是一门学问,并不是随意地按座位或成绩来划分,而应遵循“组间同质,组内异质”的原则。首先,在分组前,教师要对学生做到充分的了解,对于学生的情况心中有数,不仅仅是学生成绩,包括学生的性格特点、兴趣爱好、兴趣程度等因素,都应予以考虑,争取做到全方位、多角度地去衡量每个学生,尽可能地公平;其次,保证小组之间的整体实力大体相当,这样在进行小组竞赛一类的活动时才会形成激烈的竞争,使小组间你追我赶,共同进步。如果实力相差悬殊,比赛结果不言而喻的话,那小组学习也就没什么必要了;最后,组内异质。小组内部成员呈现百花齐放、百花争鸣的特点,个性迥异,能够彼此切磋,在交流中进步。在此基础之上进行的小组学习,才是有意义的。 二、适时引导是关键
  小组学习能够充分凸显学生的主体性,让学生成为课堂的主人,但绝不是意味着完全的放任自流,不能为了追求课堂的“热闹”而进行小组学习,真正高效的课堂是让学生在轻松快乐中又能够学到知识,有所收获。小学生毕竟年龄还小,自制力差,注意力集中时间短,而小组学习又为他们提供了展现自我的广阔平台,如果教师不加以适时的引导,那课堂将是我们不可控的,这就违背了小组学习的初衷,完成教学任务都成问题,更别谈高效了。为了保证小组学习的有效进行,教师要做到以下几点:首先,进行充分的准备工作,制定明确的小组学习方案及细则,避免在小组学习时因规则不清而出现问题,并尽可能地预想到有可能出现的差错并制定出“应急预案”;其次,在学生进行小组学习时并不意味着我们可以放松一会儿,而要以旁观者的身份悉心观察每位学生的表现,因为这也是一个增进对学生了解的一个好机会;最后,在学生遇到困难或问题时进行及时的指导,發挥教师应有的作用。
  例如,在讲授《雪地里的小画家》这节课时,我布置学生以小组为单位朗读课文,朗读过程中我走到学生中间进行巡视,针对朗读的技巧进行点拨和范读,包括朗读时的语音语调、情感把握、断句停连,还会和他们共同完成课文的朗读,让学生感觉得到我是他们中的一部分,与学生打成一片。 三、精心设计是灵魂
  我一直认为,任何一项工作,既然决心开展就一定要善始善终,就让它发挥应有的价值,小组学习也是如此。为了调动学生学习语文的积极性,我将小组学习模式渗透在语文学习的整个过程之中。第一,小组积分制。每个学生都拥有为自己所在的小组增光添彩的机会,只要达到标准就会累积相应的分数,且会定期进行总结,既然制定出了详实的积分规则就要严格遵照执行,学生无论完成了哪一项都会获得应有的奖励;第二,活跃课堂气氛。为了活跃课堂气氛,我一直采用分组PK形式上课,赢的组作业就会少。这样一来,上课气氛立刻热烈了。所以,不管哪一科,如果找到一种课上激励方式,有助于提高学生的参与度。虽然从未要求过学生复习,预习,但是因为每堂课上都有比赛,小学生的荣誉感还很强,都有保住自己面子的想法。所以,如果不想给自己组抹黑,不想脸上无光的话,每一个孩子回家后都会自觉巩固和复习;第三,督促学生自觉完成学习任务,包括背诵、课堂发言、作业完成等各项平时成绩与考试成绩,每结束一阶段的学习,折合成相应的百分比计算出分数,使学生每一项都不敢懈怠,用心做好每一件事。
  例如,语文学科的基础知识落实其实是件很枯燥的事,为了夯实基础,每节课前我都会设置“快问快答”这一游戏,针对上节课,需掌握的基础字词进行提问,分为必答题和抢答题,必答题回答正确可为所在小组加分,抢答题无需举手,只要知道答案,就可直接从座位上站起来回答问题。这个游戏一直深受学生的喜欢,而且屡试不爽,时间久了,不用督促学生都会自觉地落实基础,每节课前都会看到学生复习语文的情形,形成了浓厚的学习气氛。 四、及时反馈是勉励
  每个人都渴望得到外界的认可,小学生更是这样。他们希望自己做的好的地方能被老师看见,并且得到老师的赞扬,这样也会形成一种正强化,给学生带来积极的心理暗示,使学生百尺竿头,更进一步。教学评价是教学过程中极易被忽视的一个环节,却也是至关重要的一个环节,因为如今的孩子更多适合鼓励性教育,也许我们不经意间的一句赞美,就会让他们高兴上好几天,在他们幼小的心灵里种下积极学习的种子,悄无声息地滋润他们的心灵,起到春风化雨的作用。相反,一旦有某项任务学生完成了老师没有检查或者反馈,学生自然会放松这项任务的认真程度,因为他会有这个作业反正也不会检查的侥幸心理。为了防止学生养成这样的习惯,老师务必要认真对待要求学生做的每一件事。首先,用心发现学生身上的闪光点,且不能以自己的标准去衡量学生,而要从学生的身心发展规律和认知水平出发,拥有一双善于发现的眼睛,发现他们身上的优点;其次,在结束小组学习后,进行及时的反馈,保证时效性。反馈或许无需多么繁冗复杂,也许只是简简单单的几句总结,但无论形式大小,一定要有,这样就能在无形中告诉学生这样做是对的,是能够得到老师的表扬的;最后,定期总结小组成绩时,注重仪式感,可为学生准备一些贴心的奖品,设置个人奖项和集体奖项,既能够突出学生的综合能力,又能够培养学生的团队精神。 五、习惯培养是前提
  小组学习为学生自主学习能力的培养提供了空间,自主学习,即自主确立学习目标,监督学习过程,并检验学习成果的一种学习方法。固然小组学习能够最大限度地凸显学生的主体性,但实施初期,为了发挥更好的效果,教师要有目的、有计划地培养学生自主学习的良好习惯及学习方法。比如,为了实现小组内部的默契配合,教师可分权至人,为每个小组设置小组长、副组长、资料员等职位,保证每个人都有事可做,各司其职,为了整组的荣誉而努力,教师可根据自己对学生的了解和学生的长处,有针对性地安排职务;又如,做读书笔记、写随笔的习惯、课前准备语文学科相关学习用品的习惯、认真做每一件事的习惯……习惯的养成需要一定的难度,但只要坚持下来,就会有意想不到的收获。
  总而言之,小组学习已成为当下最有效的学习方式,应用于小学语文教学之中,更是大放异彩。这样一来,能够从真正意义上促进学生的个人发展,实现“得法于课内,受益于课外”,用优美母语塑造人性,帮助学生开启语文世界的大门,在语文知识的海洋里自由遨游,让学生爱上语文,爱上语文课,为学生今后的语文学习奠定坚实的基础。
  参考文献:
  [1]吴盛渝.抓好小组合作学习,促进小学语文高效课堂[J].课程教育研究,2015,(27).
  [2]孙艳莲.浅谈小学语文拼音高效教学策略[J].情感读本,2018,(30).
  [3]杨朝会.浅议小学语文教学中合作学习的应用[J].情感读本,2018,(20).
  [4]张庆红.小组合作学习在小学语文课堂教学中有效性的应用探究[J].语文学刊,2015,(12).


本文地址:http://www.zgxwjy.com/lunwen/8341.html

相关阅读:
  • 1 探析如何有效挖掘多元材料激发幼儿美术创意潜
  • 2 互联网+背景下的小学语文课堂教学优势分析
  • 3 一份耕耘,一份收获
  • 4 提高初中数学学困生学习效率的策略探索
  • 5 新课程背景下小学数学教学生活化的研究解析
  • 6 思维导图在高中地理教学中应用的研究
  • 7 探讨历史教学中的情境创设
  • 8 让传统游戏“回归”学生体育生活
  • 9 新时期高中英语教师教学方式变革研究
  • Copyright © 2020 中国校外教育杂志社 www.zgxwjy.com 版权所有 网站地图 最近更新

    期刊属性说明 课程教育研究杂志 试题与研究杂志社 课程教育研究 中国校外教育杂志社论文投稿方式 知网全文收录