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浅谈班主任班级管理的创新及实践

发布时间:2019-11-17  点击量:

作者:王庆芹 周成
  【摘要】小学班主任的管理工作是一门艺术,关系到学生今后的成长。对小学班主任班级管理工作内容进行分析,然后提出有效的创新实践途径,希望能够给相关人员提供参考。
  【关键词】班主任 班级管理 创新 实践
  班主任在班级管理中扮演了重要的角色,是全班教学活动开展的组织者、学校与家庭联系的沟通者。在素质教育不断深入的今天,小学班主任班级管理工作也有了新的要求,要求班主任在进行班级管理过程中必须学会创新,班主任教师必须具有良好的道德素质、高超的管理能力,同时具有丰富的教学管理经验,能够揣摩学生的心理,并扮演好自身的角色。基于此,加强对小学班主任班级管理创新实践的研究具有十分现实的意义。 一、小学班主任班级管理的主要内容
  班主任在教师行业中属于特殊群体,其工作内容较为丰富,在工作中需要扮演不同的角色。具体来说,班主任工作内容主要体现在:第一,其作为教师,是知识的传授者,在平时的工作中必须重视小学生学习,完成相关的教学任务,为人师表,为小学生树立榜样,帮助学生答疑解惑,鼓励学生,帮助学生树立积极向上的学习态度,挖掘学生的特长,提升小学生的学习能力;第二,班主任是班级管理的核心,应该注重培养优秀班干部,与自己一同做好班级管理工作,并建立完善的班级管理制度,定期开展班级活动,营造一种乐观、自由、自律、奋进的班级氛围,增强班级凝聚力,为学生学习奠定基础;第三,班主任还应该是小学生思想启蒙老师,注重小学生思想道德修养建设,注重自我言行,为学生树立榜样,同时教会学生做人的道理,帮助学生树立健康积极的人生观、价值观以及世界观。 二、目前小学班级管理存在的不足
  根据相关调查显示,目前小学班级管理过程中,还存在一定的问题,影响班级管理工作成效。具体来说:第一,很多班主任教师不能根据学生实际情况,调整班级管理方式,对于小学低年级学生来说,在管理难度上相对较弱,采用的班级管理方式也较为单一,对于学生出现的问题,通过批评教育即能产生良好的效果;而对于小学高年级学生来说,无论是生理上还是心理上,学生都发生了较大的变化,其内心存在一定的叛逆心理,认知能力也不断提升,如果依然采用单一的管理办法,很可能导致学生师生关系削弱,也会增加学生叛逆反应,甚至出现厌学、逃学问题,对于学生成长十分不利;第二,班级管理没有做到公正、全面。小学阶段是小学生成长的黄金时期,也是学生的启蒙阶段,在班级管理过程中,班主任必须关注每一位学生。但是现实中,一些班主任教师往往更加关注成绩优异的学生,对于成绩较差的学生关注度较低,甚至存在一定的心理歧视,这种带着倾向性的管理,也会影响班级管理公平性,不利于工作的开展。 三、小学班主任班级管理创新实践措施
  1.给予学生更多关爱
  作为小学班主任老师,在班级管理工作开展中,必须树立正确的教育观念,端正自我工作态度,将关爱学生作为班级管理工作基础。小学生心理、生理都处于没有完全成熟的特殊群体,更需要得到家长以及老师的呵护与关爱,才能够促进其健康成长。也只有投入更多的关爱,才能让学生“信其道”,让学生与教师形成一个和谐的团体,促使学生将生活以及学生中遇到的困难、体验到的喜悦与老师进行分享。
  当然,关心呵护学生,就需要班主任教师尊重小学生,能够站在小学生的视角下看待问题,理解学生,并耐心的进行引导。对于日常班级管理工作,不仅需要考虑到班级层面存在的问题,同时更需要关注学生内心思想,对学生思想、行为进行正确引导,并真诚的对待学生,让学生能够感受到自己的关爱。
  2.培养优秀班干部,共同进行班级管理
  新课程改革背景下,学生作为课堂教学的核心,在班级管理中亦是如此,也应该充分发挥学生的积极主動性,鼓励学生们也能够积极参与到班干部选举当中,设置完善、公正的班干部制度。通过这样的方式,更加能够获得学生们的信任与尊重,促使学生班干部更好的协助班主任做好班级管理工作。另外,在此过程中,还能够锻炼小学生的实践能力、执行能力,让其在潜移默化中养成良好的品格。班干部选举与培养过程中,班主任需要根据其平时的表现,并认真听取“民意”,鼓励更多学生发表自己的见解,并给予正面的鼓励;对于出现错误的学生,也需要严肃进行指证,并耐心的教导,管理学生必须一视同仁,切勿将学生分为三六九等。
  班干部培养中,教师需要注意引导,让其树立平等、服务的工作理念,能够为学生树立良好的榜样,组织大家进行自我批评与鼓励,做好班主任的帮手,最终形成一个有组织、有纪律、乐学、好学的班集体。
  3.积极开展班级集体活动
  适当的开展班集体活动,能培养师生之间的感情,让学生之间能够相互协作、相互尊重,形成更加和谐的班集体氛围,促进学生之间、师生之间的交流,增强班级凝聚力。同时,学生在实践活动中,团队意识不断增强,实践操作能力也随之增强。因此,小学班主任教师,必须能够积极引导,并组织有意义的班集体活动。
  例如,定期召开主题班会活动,让学生们之间进行讨论,甚至可以是辩论,让学生在这种环境下不断学习,充实自我。或者可以引导学生自己进行活动策划,包括小品、唱歌等文艺演出,利用班会的时间进行表演,让每一个学生都能够参与其中,体会这种集体活动带来的快乐。作为班主任老师,在学生开展班集体活动过程中,应该学会观察学生,分析每一个学生的性格特征,以便能够在今后教学以及班级管理中因材施教,挖掘学生的潜能,促进学生更好的表现自我、释放自我。
  4.与学生家长建立通畅的沟通渠道
  班主任是联系学校与学生家长的纽带,在开展班级管理工作过程中,班主任不仅需要处理好学校日常工作,做好向学生传授知识,并培养学生健康心理思想外,还需要对学生家庭生活、家庭情况进行了解,掌握学生在家庭的实际情况。目前,很多家长缺乏教育经验,在家庭中无法给予学生正确的引导,一味地强求学生进行各类学习,导致学生学习压力过大。班主任作为孩子的教师,更是第二父母,必须能够与家长进行良好的沟通,了解学生基本情况,同时指导家长进行良好的家庭教育,为学生营造一个良好的家庭教育环境,并有针对性的开展各方面教育及管理,让学生全方位得到培养。具体来说,“叫家长”的模式不再适合与家长的沟通,可以借助于现代化的工具,建立家长微信群、QQ群等,及时的向家长反映情况,或者家长也可以随时询问相关事宜,便于两方的沟通。当然,可以借助每一季度的家长会,让家长朋友畅所欲言,谈谈自己教育孩子的成功之道,相互学习。在平时班级活动中,也可以邀请学生家长进行参与,不仅增进家长与学生之间的感情,同时也能够协助班主任做好学生的管理工作,一举多得。 四、总结
  通过上述分析可知,小学阶段跨度较大,但都属于孩子从幼儿向青年发展转型的黄金时期,在小学阶段,学生学习习惯、思维方式、道德品质都会受到外界影响,一个良好的班级管理,一名优秀的班主任教师,对于学生健康成长十分重要。针对目前小学班主任班级管理中存在的问题,必须认真反思,给予小学生更多的关爱,善于发现学生的闪光点,鼓励学生参与班级活动,并与学生家长取得良好沟通,共同做好班级管理工作。
  参考文献:
  [1]张晶.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].新校园,2017,(8) :58.
  [2]苗中国.浅析小学班主任工作与班级管理中的创新与途径[J].学周刊,2018,(3) :99.
  [3]熊跃琼.浅谈小学班主任管理沟通艺术的创新方向与途径[J].好家长,2017,(3) :20.


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