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家国情怀融入高中政治课堂教学的可行性分析

发布时间:2019-11-16  点击量:

作者:胡忠于
  【摘要】通过对家国情怀融入高中政治课堂教学的可行性进行分析,提出了几点对教学途径的建议。希望能帮助相关教师提升教学质量,增强教学效果,同时也能帮助学生提升家国情怀,促进其核心素养的养成。
  【关键词】家国情怀 高中政治 核心素养 爱国主义
  当今社会,在经济全球化的影响下,文化交流的速度加快,内容也在逐渐增多,文化领域鱼龙混杂,高中生容易受不良信息的影响。在种种因素的作用下,在高中政治的教学中迫切需要进行爱国主义的教育,增强学生的家国情怀,提升其综合素养,帮助其形成正确的世界观及价值观。 一、家国情怀融入高中政治课堂教学的可行性
  高中阶段是学生的重要发展时期,在此阶段核心素养的培育尤为重要。当代高中生的家国情怀教育离不开教师的引导,因此,在日程授课中,教师要注重发挥自身的引导作用,对学生进行积极的家国情怀的引导,使其能感受到国家的富强及自身对于国家的意义,增强对国家的自豪感及荣誉感,从而激发出学生的爱国主义精神,使其能在不断提升个人能力的同时为国家贡献力量,为实现中华民族的富强保驾护航。
  随着社会经济的飞速发展及全球化的趋势越来越明显,文化交流越来越活跃,高中生正处于综合素质培养的重要阶段,极易受到各种文化及思想的影响,容易产生“崇洋媚外”等思想。而伴随着信息技术的发展,互联网逐渐渗透进学生的学习和生活,其蕴含着丰富的信息资源,同时也掺杂着许多不良信息,容易滋生国家利己主义,丧失国家意识。在高中政治的教学中融入家国情怀,能够“洗涤”学生的思想,帮助其形成正确的国家观;在家国情怀的教育中,学生能逐渐形成科学的价值观及世界观,认识到客观世界的发展及国家的富强,了解自身在国家中的作用,从而增强民族自信心,提升国家凝聚力。 二、家国情怀融入高中政治课堂教学的有效途径
  (一)加强引导,激发学生主动性
  随着素质教育的不断深入,国家及社会对人才提出了更高的要求,优秀人才的衡量标准早已不是仅具备专业技能即可,还需要拥有优秀的核心素养,而核心素养的养成离不开家国情怀的培育。因此,在高中政治的教学中,要培育学生的核心素养应该融入家国情怀,教师应致力于培养学生的爱国主义精神,进而提升学生的综合素质。教师在教学中应重视学生的主体地位,扮演好“引导者”的角色,激发学生的主动性,使其能自觉接受爱国主义精神的熏陶,进而自主培育家国情怀。例如,教师在讲解《文化多样性与文化传播》这一课时,可以提前布置预习任务,请同学就课本内容进行扩展,在图书馆或网络上查找、搜索“文化多样性的主要表现”,可以查找不同民族的节日及各地的文化遗产,对其背后蕴含着的文化进行简单的分析,在课上进行分享;在课上,学生可能会分享世界各地的遗产及民族的风俗文化,教师应在此基础上对其进行引导,引导其认识到文化的多样性,培育其对民族文化的自豪感;然后,教师可以引入中国“茶文化”的传播案例,对文化传播途径相关知识进行介绍,着重强调中华文化的博大精深与源远流长的特点。这样做,能充分调动学生的主动性,使其积极投入到对优良文化的探寻之中,通过教师的引导,能加强其对中华传统文化的认同感,从而增强其家国情怀,帮助其形成正确的世界观及价值观。
  (二)立足时政,认识国家优势
  中国的改革开放已经有40年,所取得的成就受到世界的广泛关注;港珠澳大桥建成,创造世界之最;嫦娥四号登陆月球暗面,着陆器与玉兔二号巡视器完成互拍,我国在太空探索领域又有了一项重大突破……教师可以在授课中融入最新的时政,引导学生认识到国家的发展及日益强大,增强其国家自豪感。例如,在讲解“改革开放对于发展中国特色社会主义的意义”相关知识点时,可以结合时政新闻,讲述白俄罗斯前副总理、法国前总理等人物对中国改革开放的积极性评价,世界各国都在借鉴我国改革开放的“成功案例”,学习我国的经验将变成“新潮流”。需要注意的是,教师在引入时政及新闻时,应注重对时政内容进行甄别,采用弘扬国家“正能量”、反应国家强大的信息,必要时可以播放纪录片等,调动学生积极性。《上新了,故宫》有一期内容为“文物南迁”的节目,讲述了一代又一代文物守护者在战火纷飞的年代,为了维护中华文物所做出的不懈奋斗的故事,能够深刻体现出“故宫人”的家国情怀。可以在课堂及班会上播放此类纪录片或影像资料,不仅能够吸引学生的注意力,调动其积极性,还能在感受中华文化魅力的同时增强民族自豪感,效仿老一辈“故宫人”,积极投身于国家建设事业,为国家的发展贡献一份自己的力量。除此之外,节目中蕴含着的文化元素也能够使学生受到感染,增强学生的文化自信感,积极弘扬中华文化,自觉主动地成为文化传播者。
  (三)开展活动,增强实践能力
  在高中政治的教学中,除了知识的“讲授”,教师还应利用多样的教学活动丰富学生的“见识”,增强学生的家国情怀。首先,借助特殊节日氛围。教师在日常的授课中可以将家国情怀融入到特殊的假日中,如劳动节、建军节、建党节及国庆节,在节日期间开展丰富多样的教学活动。例如,在国庆节举办“国庆征文”活动,在劳动节开展“热爱劳动”的歌咏比赛等。其次,借助班会、团会等活动。教师可以定期组织家国情怀主题的班团会,组织学生设计以爱国精神为主题的板报;还可以在“学雷锋月”开展学雷锋活动。再次,开展专题报告会。可以定期邀请专业人士来校进行爱国主义的专题教育,如请消防大队的总指挥来校进行“弘扬爱国主义精神”的演讲,对如何坚守岗位、艰苦奋斗及弘扬爱国主义精神进行讲述,激发学生的爱国情怀。最后,开展爱国主义竞赛活动。教师可以就中华传统文化、社会主义建设、党的建设及最新时事政治开展知识竞赛,帮助其熟练掌握相关知识。这样做能够潜移默化的增强学生的国家荣誉感、自豪感,提升其核心素养,进而培育出具有强烈家国情怀的优秀人才,为国家的发展添砖加瓦。
  (四)树立榜样,发挥带头作用
  在高中阶段,学生的课业压力大,休息时间较少,相较于朋友及家人来说学生与教师和同学的相处时间更长。教师应当利用这一点,发挥自身引导作用,为学生树立榜样及寻找榜样。第一,教师严格要求自己。在日常的教学及工作中,教师应时刻注重个人“形象”,无论是在处理个人与集体间问题,还是在处理师生间的问题上都要时刻注意自身的“榜样作用”,加强自身道德素养,忠于国家的教育事业,关爱每一位学生;同时,教师在要求学生要乐于助人、热爱祖国等时,自己应先做出表率。这样做不仅能够加强教师自身的“说服力”,还能为学生提供一个良好的示范作用。第二,在学生间寻找“榜样”。教师要善于“寻找”,在日常的教学及活动中,注重发现每一位同学的优良品质,发现其“家国情怀”,在班级公开进行表扬,鼓励其他同学向该同学学习,发挥榜样的力量,提升班级的家国情怀氛围。 三、结论
  综上所述,在高中政治教学中,将家国情怀与知识相结合,可以有效培育学生的愛国主义精神,提升其综合素养。在日常的教学中,教师应加强引导,激发学生的主动性;立足时政,增强学生的国家荣誉感;开展活动,增强其实践能力;还应为学生树立榜样,发挥优秀模范的带头作用,提升学生的家国情怀。
  参考文献:
  [1]王东华.高中政治教学中德育的发展分析[J].华夏教师,2018,(30) :43.
  [2]袁立伟.谈高中政治课堂的爱国主义教育[J].农家参谋,2017,(24) :362.
  [3]任旭鹏.基于德育渗透的高中政治课堂教学策略研究[J].成才之路,2017,(33) :3.


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