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论小学音乐教学中的节奏训练

发布时间:2019-11-15  点击量:

作者:张晓琳
  【摘要】节奏是音乐的灵魂,在小学音乐教学中,节奏训练尤为重要。在小学音乐教学活动中,加强学生的节奏训练,历来是教学的重难点。以节奏训练为研究切入点,对其在小学音乐教学中的具体应用,进行了详细的研究和分析。
  【关键词】小学音乐教学 节奏训练 现状 训练方法
  当代德国著名的儿童音乐教育家卡尔·奥尔夫层明确指出:“音乐构成的第一要素是节奏而不是旋律”。可以说,节奏在音乐中占据非常重要的地位,不仅是组成音乐的第一要素,也是学好唱歌的重要前提,是音乐赖以生存的原动力。因此,在音乐教学活动中,必须要进行节奏训练。 一、加强音乐节奏训练的重要性分析
  首先,加强小学生音乐的节奏训练,培养了学生的乐感和表现力。在具体的小学音乐教学中,节奏训练是一个长期的训练过程,学生在这种长期的节奏训练过程中,不仅听觉更加敏锐,也开始用“心”去感受节奏,有效提高了学生对音乐的感知力,提升了学生的音乐素养。
  其次,有助于提升学生的视唱、读谱能力。在具体的小学音乐教学活动中,节奏是整个教学的基础,学生只有牢牢把握了音乐的节奏,才能根据音乐的节奏感,有序地进行歌唱活动。同时,加强学生的节奏训练,提升了学生的读谱能力,使学生对音乐的处理更加精细,全面提升了学生的音乐水平和素质。
  最后,加强节奏训练,是小学音乐教学改革的重要途径。在新的形势下,小学音乐教学已经成为小学教育中的重要组成部分,是促进学生全面发展的一个重要途径。在这种形式下,传统的小学音乐教学,已经无法满足人才培养需求,无法实现音乐教育的审美目标。只有加强小学音乐节奏训练,学生掌握一定的音乐节奏基础,才能提高学生的节奏感和音乐感知力,进而全面提升小学生的音乐素养,实现人才培养的目标。 二、我国小学音乐节奏训练现状
  在音乐学习中,节奏是其核心内容,也是音乐的骨架,赋予了音乐的生命力和感染力。但就目前而言,小学音乐在具体的教学过程中,节奏训练现状仍不甚理想。集中体现在:第一,多数教师在具体小学音乐教学活动中,仍然是采用传统的教学模式,使学生丧失了学习兴趣,并严重违背了小学音乐的教学目标;第二,部分教师虽然在小学音乐教学中,穿插了一定的节奏训练,但布置的任务相对比较枯燥,均是严格按照书本上的节奏对学生进行训练,不仅无法提高学生的学习兴趣,还使得一部分学生在学习的过程中,产生厌烦的情绪,失去音乐学习的信心。 三、小学音乐教学中的节奏训练方法
  1.利用游戏,在玩耍中对学生进行节奏训练
  在小学音乐教学活动中,节奏训练是教学的重难点。这就要求教师在具体的节奏训练中,必须要改变传统的节奏训练方式,充分发挥学生的主体性地位,使其真正成为课堂的主角。在具体进行节奏训练的过程中,教师应充分结合学生的年龄特点、心理特点,充分结合学生喜欢做游戏的天性,利用游戏的方式,对学生进行节奏训练。在具体利用游戏对学生进行节奏训练的过程中,教师可以在课堂上设置一些有趣的游戏,帮助学生进行节奏训练。
  例如,教师对学生进行节奏训练的过程中,可以让学生对各种各样的动物进行表演,并让学生在进行动物表演的过程中,切实结合动物的特点进行表演。这种有趣的游戏方式,适合学生的年龄和心理特点,学生很容易沉浸其中,并在模仿的过程中,感受到音乐节奏的魅力,提高其节奏学习效果。
  在教学中发现,以游戏作为节奏训练的方式,不仅提高了训练的效果,也在一定程度上拉近了学生与教师之间的距离,起到了寓教于乐的效果。
  2.利用儿歌,对学生进行节奏训练
  在小学音乐节奏训练过程中,教师必须要努力改变传统的节奏训练方式,充分利用儿歌这一有效的载体,让学生在朗朗上口的儿歌中,掌握音乐节奏。与传统的节奏训练方式相比,儿歌节奏训练方法的训练效果更为明显。这主要是因为学生对于儿歌的兴趣,远远高于理论知识的兴趣。因此,音乐教师在进行教学活动中,必须要充分结合学生的年龄特点、心理特点等,将节奏的理论知识进行整编,使其变为朗朗上口的儿歌,以激发学生的节奏学习兴趣,并提高节奏训练教学效果。
  例如,教师在指导学生进行四分音符和附点八分音符进行训练的过程中,其理论性比较强,传统的节奏训练方式下,学生学习效果不理想,甚至部分学生会在学习过程中,丧失对音乐的学习兴趣。基于这一现状,教师在具体的音乐节奏训练过程中,可充分利用儿歌这一形式,将其整编为:四分/音符,八分/音符,加个/圆点要,记/住。四分/音符,加圆/点,是/半拍。八分/音符,加圆/点,是/半拍加上/半半/拍。通过这种儿歌的形式,将枯燥的理论知识整编为有趣的儿歌,方便了学生的记忆和理解,并提高了小学生音乐节奏训练的效果。
  3.充分利用模拟教学方式,对学生进行节奏训练
  教师在对学生进行音乐节奏训练的过程中,还可以充分利用模拟教学训练的方式,对学生进行音乐节奏训练。需要说明的是,在利用模拟方式进行节奏训练的过程中,鉴于模拟节奏训练具有一定的理论性,更加适用于小学高年级的音乐节奏感训练中,并且在具体训练过程中,要加强学生的引导工作,充分利用提问等方式,促使学生将音乐知识进行融会贯通,进而不断提升学生的音乐水平。
  例如,教师在具体的音乐模拟节奏感训练的过程中,可以给学生发放一些竖琴、口琴,并通过多媒体的形式,播放一些音乐,让学生仔细聆听,并让学生结合之前发放的乐器,对音乐的节奏进行模拟。当学生模拟完节奏训练之后,教师向学生进行提问,让学生思考选择什么乐器进行模拟?为什么选择这一乐器?在模拟中注意节奏的什么问题等。在这一系列的提问过程中,进一步加深了学生对节奏的思考和理解,帮助其掌握了更多的相关知识。
  4.利用打击乐器,自主创作节奏
  小学生基本上都喜欢敲敲打打,基于这一现状,教师在对小学生进行音乐节奏训练的过程中,应充分利用打击乐器,让学生在打击过程中,进行自主创作。在具体教学中,教师可以为学生提供多种击打乐器,并将其投放到音乐角中,学生在课余时间可以进行自由的敲打,同时在乐器敲打的过程中,及时发现乐器发出响声的方法,并总结出最为科学的打击方法。同时,在这一过程中,教师还要充分利用示范、讲解的方式,教给学生这正确的乐器使用方法。而在研究中发现,学生在自主打击的练习中,不仅掌握了乐器的正确使用方法,并在其中探索了不同的演奏方法。
  例如,指导学生进行铃鼓演奏,可让学生進行拍手、摇晃、拍腿、拍手肘、拍肩训练。教师根据学生高涨的训练热情,利用打击乐器的训练方式,对学生进行了节奏训练。指导学生结合相应的节奏,进行合奏。同时,在具体的训练过程中,教师还可以增加伴奏,在提高学生节奏能力的基础上,培养学生的合奏能力,全面体生小学生的音乐素养。 四、结束语
  综上所述,节奏训练是小学音乐教学的灵魂,也是其教学中的重难点。在具体小学音乐教学活动中,教师必须要充分结合小学生的年龄特点、思维特点和生理特点等,选择有针对性的方法,坚持循序渐进的原则,对学生进行长期性的节奏训练,全面提升小学生的音乐节奏感,提升其音乐素养。
  参考文献:
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