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高中体育教学创新模式研究

发布时间:2019-11-15  点击量:

作者:闫沛平
  【摘要】信息时代高速发展的今天,更加注重学生整体素质的培养,而体育是素质教育的一个重要组成部分,发挥着非常重要的作用。目前,我国高中体育教学中还存在一些问题,这就要求体育教育从业者,对体育教学进行改革与创新。通过多年实践教学经验,从高中体育教学存在的问题入手,探讨高中体育创新与改革建议。
  【关键词】高中体育 创新模式 素质教育 问题 创新 一、高中体育教学中一些常见问题
  问题一:体育教学的重视程度不够。无论是学校还是老师和学生,对体育教育的重视程度都不够高,整个高中阶段体育课时缩减严重。面对高考的压力,高中学生的课业相对紧张,体育教学被忽视。许多情况下,学生们都将体育课程当作是其它学科的巩固复习时间,更有一些主课老师占用体育课来进行模拟考试,导致学生们根本意识不到体育教育的意义所在。
  问题二:体育教学过程过于单一。传统教学模式下,老师只注重项目训练,以及形式考核,学生们主体学习地位得不到体现,没有学习锻炼的热情,缺乏积极性。体育教学的项目设定老套死板,缺少新意,达不到培养学生整体素质的提升。
  问题三:体育项目不够完善。高中体育课课时一再缩减,更没有合理优化体育项目,导致学生根本无法在三年学业内,有效掌握所有项目。对于体育特长生来说,体育教学大多是围绕专业考核项目的培训与锻炼。对于普通高中学生来说,体育课就是课前跑操场,课上自由活动,外加一些重点科目的讲解,导致体育课没有发挥应有的效果与其特有的价值。
  问题四:被忽视的心理教育。高中体育教学不仅仅是进行必要的身体锻炼,还应该注重心理教育,培养学生健全的人格,通过合理的体育锻炼来舒缓课业的压力,释放紧绷的大脑,让学习能有一丝喘息的机会。可真实的高中体育教学过程中,很少有人重视学生的心理教育,导致学生们心理承受能力弱,越学越累越累越学恍恍惚惚萎靡不振,学习成为了一种沉重的负担。 二、高中体育教学模式的改革与创新
  体育不仅仅是门学科,更是一个国家发展的基础,近几年总能听到的词“全民健身”,经济快速发展的当下,信息技术的融入便利了人们的日常生活,同样也出现了一些问题,让许多年轻人都处于亚健康状态,能否在繁重的工作或者是学习过程中加强体育锻炼,成为了一个不得不探讨的重要话题,也就有了体育教学新模式的诞生。
  改革一:教学理念的更新换代,培养学生全面发展的价值观。高中体育教学,除了要让学生掌握基础的理论知识,学会体育技能,还应该养成终身锻炼健身的好习惯,引导学生养成体育竞争意识,加强体育理念的认知。将体育教育成为学生的内在需要,培养学生体育锻炼的主动性。促进学生的全面发展,让他们在体育锻炼过程中感知体育魅力,同时提升综合能力。在体育教学中要特别注意和谐的师生关系,需要加强老师的自身亲和力与吸引力,让每堂体育课都能在轻松自然的氛围中进行,使学生感受到体育老师的期待,激发学生愿意锻炼的进取心。
  体育老师饱满的精神状态激发每个学生的心灵,学生才能接收到来自老师的关爱与关注,从而产生轻松愉快的课堂氛围,激发学生的创造性思维。创新教学方案是提高教学质量的前提与基础,达到让学生自主锻炼是要求,培养终身体育锻炼是目的。为了达到这些要求与目的,高中体育教学就需要及时更新教学理念,提升教育质量全面发展。由于传统教学观念的多年影响,体育教学很难被人们重视,所以说,教学观念的更新十分必要。体育教学不只是传授体育锻炼的技能,体育知识的掌握,更重要的是让学生们爱上体育运动,逐渐养成终身爱运动的良好习惯。
  改革二:优化体育教学内容。传统高中体育的课程内容老套且不合理,创新就需要优化和精选教学内容,缩短不必要的课时,借助更多的新鲜活动,来丰富体育教学的新理念,只有形式的多样且具备趣味性和挑战的激情,才能满足当下高中生的心理需求。所以说,高中体育老师作为教学活动组织者,就需要挑选设计一些积极向上,有利于指导和训练的新鲜项目,前提是大多数同学能够接受,并对其有兴趣,尤其是能体现出团队配合体现团队精神的项目优先,让学生们能够在充分展现自我个性的基础上,提升团队合作意识,互助共赢。这种方式对那些孤僻封闭的学生效果最佳。能让他们感受到老师在乎他们每一个人,让那些自卑的学生也能过通过体育锻炼找回自信。老师要善于利用教学资源,巧妙使用教材,按照实际情况制定体育项目。一定要意识到学生们的个性差异,要有完善的鼓励机制,树立他们的自信心与积极性。因材施教,让每个学生都能在自身原有的基础上有所成长和提升。能够让学生在轻松愉快的课堂气氛中,感受到体育的魅力,并且释放他们各自不同的天性。
  改革三:创新教学模式教学手段丰富化。随着时代的高速发展,信息技术已经被运用到许多教学科目当中,高中体育当然也不能落伍,通过信息技术的融入,彻底打破传统教学模式的束缚,让体育教学更科学更合理。新模式采用多媒体技术,不仅大量节省专业知识的讲授过程,还可以让学生们,更加直观地掌握一些体育项目的难点与要领。
  例如,跨栏这一體育项目,就算体育老师能够标准的完成标准动作,一多半学生就算掌握了知识点,也依旧无法完成这一项目的训练,不是学生运动能力太差,只是许多动作要领光讲学生是无法体会的,而老师的示范也不可能随时定在半空中,介绍哪一个位置需要怎样去衔接动作。若是我们借助多媒体课件,就能轻松解决这一问题,老师可以随意拆解视频动作细节,暂停倒放,将动作要领衔接过程详细可见的介绍给所有学生,大大提升了学生对这一项目的掌握能力。同时,还可以让学生参与到课件的开发。比如,让学生们自己去搜寻有关跨栏的资料,下载他们最喜欢的体育明星跨栏视频,课上与大家一起分享这些内容,一起探讨不同人的跨栏水平与特殊之处,又有哪些技巧,让学生们自主主动的愿意接触这些运动,并对其产生兴趣,活跃了课堂气氛的同时,也拉近了与学生之间的关系,大大提升教学效率。
  传统的体育教学方式需要不断地完善,许多思想阻碍了学生的发展空间,高中体育教学的创新教学方式层出不穷,到作为体育老师要结合实际设备资源,以及学生能力水平,来设计合理教学方案。多媒体教学轻松直观的教学模式,调动了学生们的积极参与意识,还可以丰富学生们的体育知识,达到身体心理全方位的发展。
  改革四:强调分层教学模式。之所以要将分层教学模式单独拿出来说,是因为这些模式是对学生自主能力的培养,以及个性独特性的开发,有着相当重要的作用。在实践教学过程中,老师可以根据每个学生的体育水平、个人特长喜好、学习能力等诸多情况综合研究,将体育教学分成若干个层次,分组制定不同的教学方案,实现一课多教,整体提升的教学目标。
  例如,有许多男同学崇尚武术,我们可以成立武术小组,有女同学习惯健身瘦身,我们可以成立健身操小组,也有的同学运动基础差我们可以开展基础项目训练,通过分层模式让学生们都能在自己原有的基础上有所锻炼和提升,充分调动学生的锻炼自主能力,并且能进行自己喜好的项目训练。 三、总结
  高中体育教学模式的创新是新时代发展的需要,也是对综合型人才培养的必备条件。对于学生的整体全面发展意义重大。在实践教学过程中老师要根据实际教学条件和设备资源,最大限度开发学生的自主锻炼意识,培养学生终身锻炼的良好习惯,让高中学生能在繁重的课业压力下,能有一丝喘息的放松时间,从而更好地调整心理状态,实现综合素养的提升。
  参考文献:
  [1]喻懋林.高中体育教学创新模式探究[J].都市家教,2017,(07).
  [2]袁野.现行教学模式下高中体育教学的创新[J].考试周刊,2015,(03).


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