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开发乡村少年宫舞蹈课程,提升农村小学生艺术

发布时间:2019-11-14  点击量:

作者:杨世新
  【摘要】少年宫是对少年儿童进行思想品德教育和开展科技、文化、娱乐等活动的校外教育活动场所。乡村少年宫则是指依托乡镇中心学校现有的场地、教室和设施,进行相应的修缮并配备必要的的器材,依靠乡村教师进行管理,利用课余时间或者节假日组织学生进行公益性活动的场所。基于此,主要针对乡村少年宫场地,开发乡村少年宫舞蹈课程,以期提升农村小学艺术素养。
  【关键词】农村小学 少年宫 舞蹈课程 艺术素养
  乡村少年宫既是青少年进行活动的场地,也是推进素质教育的载体,乡村少年宫的建成极大满足了农村对未成年人实行优质教育的渴望,本文将立足这一点,从乡村少年宫建设意义出发,开发乡村少年宫舞蹈课程,不断提升农村小学艺术素养。 一、开设乡村少年宫舞蹈课程的意义
  1.促进农村学生素质教育全面发展
  办好乡村学校少年宫,对于农村学校素质教育的发展和义务教育均衡发展工作是一项重要举措。让农村学校的孩子接受优质的教育,是义务教育均衡发展工作的重要任务。在广大农村学校建设乡村少年宫,就是给青少年儿童创造学习的条件。学到一技之长,既开启智力,又培养能力,真正提高未成年人的素质。
  2.利于丰富学生课外活动,激发乡村学生求知兴趣
  办好乡村学校少年宫,丰富乡村学校学生的课外活动,激发乡村孩子的读书求知兴趣,解决留守儿童成长难题,作用力是显而易见的。“让德育教育、兴趣爱好、民俗文化融入活动,把少年宫办成农村孩子的‘幸福乐园’”。使其在全面推进课程改革的基础上,努力构建有品质的第二课堂,以少年宫的科技教育、艺术教育、体育教育为重点,把内化于心外化于行的精神文化,在活动中进行熏陶和积淀,弘扬学生的个性特长,促进留守学生健康成长。
  3.利于促进社会主义新农村建设
  办好乡村学校少年宫,让它成为乡村学生的幸福乐园,是建设社会主义新农村的文化投入,是弘扬中华民族优秀文化的重要措施。鄉村少年宫学校广泛开展书法、美术、剪纸、摄影、舞蹈、球类、棋类、科普等一系列符合未成年人身心特点的活动,同时,充分凸显地方特色民俗文化,深化开展非遗文化进校园活动。还有个别学校把非物质文化遗产如蓝印花布、踩高跷、扎故事、布袋戏、根雕、棕编等均有序引入校园,让广大未成年人成为传统文化和地方非遗文化的传承人。
  4.利于培养学生的高尚情趣
  办好乡村学校少年宫,培养学生的高尚兴趣,引导学生远离网吧,发展特长,对于做好青少年安全工作大有好处。教育部办公厅近日印发《教育部办公厅关于做好预防中小学生沉迷网络教育引导工作的紧急通知》,同时下发《致全国中小学生家长的一封信》,要求各地传达到每一所学校、每一位家长,并做好回执回收保管。该信另附“防迷网”三字文,朗朗上口,便于记忆。如果各乡村学校都能建设好乡村学校少年宫,以喜闻乐见的活动吸引学生课外学习,就会让乡村少年宫的魅力战胜网吧的诱惑,这比堵、卡、查要好得多,何乐而不为?
  办好乡村学校少年宫,可以说是一举多得,接下来,笔者将把乡村少年宫重点放在舞蹈课程的开发上,以期促进农村小学艺术素养的提升。 二、乡村少年宫舞蹈课程开发中艺术素养的渗透
  1.开发舞蹈课程,凝结团队意识
  舞蹈表演作为一种大型表演,需要学生具有团体意识。因此在少年宫舞蹈课程开发时,教师应注意培养学生的团结合作能力。舞蹈表演多以团队形式展示,就舞蹈审美而言,整齐的服装、统一的动作都是衡量一场舞蹈是否优秀的重要标准,教师可以借助视频形式让学生亲眼看到自己的不足,并指导其改正,注意引导学生要以集体为重,切不可因为个人原因导致整个集体溃败。
  在舞蹈教学中,进行舞蹈编排是十分必要的,这就很容易导致因领舞、站队等问题引发学生之间的矛盾,因为在一场舞蹈大秀中,难免有学生产生更高的表现欲望,但一只完整舞蹈的局限性就在于,它不能满足所有学生的需求,在此过程中必须由学生做出退让。因此,需要教师指导学生应本着“我参与、我健康、我快乐、我阳光”的宗旨,依据舞蹈的“群体性”和“合作性”的特点,让学生以集体利益为大,使其深切体会到善于团结协作,成功的机会就越大,集体荣誉才能更好的体现个人在集体中的价值,使其在无形之中提升自身的艺术素养。
  2.要有持之以恒的精神和坚持不懈的信念
  台上一分钟,台下十年功。学习舞蹈就是这样,舞蹈是体力与意志的比拼,台上的辉煌是台下汗水的凝结。每次训练舞蹈之前,都要进行严格的、艰苦的基本形体训练,例如“压腿、下叉、下腰”等,这对学生而言是残酷的,但一旦坚持下来便可以很好地锻炼学生的毅力,这时教师可以向其渗透坚持才能成功的道理,让其在顺利完成舞蹈的基础上,将坚持不懈内化成自身的艺术素养。
  学习舞蹈要有坚强果断的意志,学生在平时的排练中难免会遭遇伤病情况,但很多学生会为了最后能够演出成功,强忍病痛坚持下来,最终练就坚强毅力。学生在这种情况下学会了付出,学会了担当、学会了责任,这对其艺术素养的提高起到了积极作用,也为其今后的发展奠定了良好的基础。
  3.开发舞蹈课程,传承中华艺术
  舞蹈是艺术的传承,情感的纽带。艺术素养要求学生能够发现美、创造美、欣赏美。在进行舞蹈排练时,选择积极向上的舞蹈对学生在情感上产生共鸣具有良好作用。选取民族舞蹈,可以让学生了解各个民族风情,增强学生民族自豪和民族自信,例如,《阿里山的姑娘》《美丽的金孔雀》等,让学生在学习这类舞蹈的同时,适当了解各民族风情。选取时代舞蹈,跟进时代发展的脚步,有利于吸引学生学习兴趣,展现学生青春的活力。例如,《小苹果》《最炫民族风》等,学习这类舞蹈可让学生在了解时代性的同时,体会舞蹈的多样性与创造性,增强学生创新意识。选取史诗舞蹈,可以帮助学生更加了解艺术作品所展现的时代背景,使其在练习舞蹈时体会当时社会反映的真实感情。例如,《东方红》《春天的故事》等,伴随着教师的讲解,让学生感受不同舞蹈艺术的美,培养学生的爱国主义情怀,提高学生的审美情趣,从主观上提高学生的艺术素养。 三、乡村少年宫舞蹈课程开发取得的成效
  乡村学校少年宫作为集公益性、艺术性于一身的课外教育形式,是现阶段农村课外教育的重要形式,自我校开展少年宫舞蹈培训工作以来,学校立足本校特色,在课余时间、周末及寒暑假向学生免费开放,为广大学生提供了多样化的课外活动空间,极大丰富了农村学生的课外生活,为学生开辟了课外拓展的良好空间,使学生充分享受到素质教育的发展成果,在愉悦欢快的氛围中学习知识,艺术审美能力与艺术鉴赏能力显著提高,受到了社会各界的高评价。
  提高学生的艺术素养是一项长期的任务,舞蹈作为一门艺术教育,它不是艺术家的教育,借助乡村少年宫这一载体,开展乡村舞蹈课程教学,使学生全方位、多角度地学习舞蹈艺术,提高自身艺术素养。
  参考文献:
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  [4]袁博.关于加强乡村学校少年宫建设的几点思考——以长春地区乡村学校少年宫建设为例[J].长春教育学院学报,2014,30(09):115.


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