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微课在高中信息技术教学中的应用分析

发布时间:2019-11-07  点击量:

作者:郭允强
  【摘要】在高中教育改革深化下,信息技术以其独特的优势得到了广泛应用,并且绝大多数的高中院校已经开设了专门的信息技术课程,以求提升学生的信息技术水平。但是,当前的高中信息技术课程由于理念束缚,难以实现一对一教学,更多的是通过计算机设备进行教学,导致学生对信息技术的接受能力存在显著差异。而在信息技术教学中应用微课,可以有效调动起学生的自主学习积极性,拉近师生之间的距离,构建高效的课堂,在提升信息技术教学质量和效率的同时,培养学生良好的信息素养。基于此,就微课在高中信息技术教学中的应用进行分析,创新性提出措施来改善其中的问题。
  【关键词】高中信息技术 微课 信息素养 自主学习能力
  微课是一种教育现代化发展中衍生的教学方法,以其独特的优势成为高中信息技术教学中不可或缺的组成部分,可以有效调动学生的学习积极性,改善传统高中信息技术教学中的缺陷。微课不仅可以在课堂上应用,还可以在课前预习和课后复习中应用,为学生提供更多实践操作机会,在学习信息技术的同时,养成良好的自主学习能力。通过高中信息技术教学中微课应用研究,在推动教学改革的同时,有效提升学生的信息技术水平,为后续学习和发展奠定基础。
  一、微课在高中信息技术教学中的优势
  微课是一种前沿的教学方法,在高中信息技术教学中应用优势较为突出,无论是课前预习、课堂学习或是课后复习,都可以将需要学习的内容直观呈现在学生面前,调动学生学习积极性的同时,为学生提供足够的实践学习空间,把握教学重点和难点,切实提升信息技术教学有效性。高中信息技术教学中,为了迎合教学改革要求,通过微课来辅助教学,为学生提供更多自主学习时间和空间,不仅仅局限在课堂上的知识学习,而是结合学生自身学习进度和学习水平灵活编制学习计划,以便于满足学生个性化学习需要。教师通过微课也可以反馈学生的实际学习情况,有侧重性的讲解,实现重点和难点知识的巩固性学习,掌握更加简单的操作技能,提升学生的信息技术运用能力。在课后复习阶段应用微课,将学习难点和重点整合在一起,编织成微课来帮助学生自主学习,巩固记忆,提升学习效果,潜移默化中培养学生的实践能力。
  相较于传统教学模式,微课的应用可以减少教师课堂上的讲解时间,加强师生之间的活动与交流,在学习信息技术相关知识的同时,培养学生自主学习能力和创新能力。
  二、高中信息技术教学中微课设计思路
  高中信息技术教学中应用微课,需要立足实际情况,结合教学原则来设计合理的教学任务和教学内容,满足学生个性化学习需要,促使微课系統化设计。在具体设计中,需要坚持学生主体地位,将教学内容通过多种形式直观呈现在学生面前,结合学生个性化学习需要进行教学设计,以便于充分调动学生的学习兴趣。根据教学需要,选择合理的教学内容,确定教学目标的同时整合教学资源,实现教学目标和教学内容相契合;推动微课设计创新,不仅仅局限在单一的微视频讲解,还可以加强师生的活动,在合理的提问中锻炼学生的逻辑思维能力,引导学生自主学习和思考,实现信息技术知识的系统化学习和掌握。
  高中信息技术教学中应用微课,首先,在确定教学目标基础上来深入分析教材和教学内容,把握教学重点和难点,进一步优化教学流程,在合理的评价基础上,选择合理有效的措施开展教学活动。其次,优化微视频校本设计,选择合理有效的方法来编制PPT软件,并通过动画制作和创意拍摄等方式,制作微视频后实践操作,有助于赋予教学内容更大的趣味性;再次,优化导学案设计,引导学生观看微视频和自主学习,把握学习难点和重点所在,在适度的微习题下学习知识,反馈学生的学习情况;最后,设计教学互动,结合教学内容为学生设计合理的教学互动。
  三、高中信息教学中微课应用途径
  (一)优化微课教学设计
  在高中信息教学中,为了打造高效的课堂,应该突出学生主体地位,结合教学需要优化微课教学设计,包括课前复习、新课导入和知识拓展等环节。在信息技术教学中,教师需要把握教学重点和难点所在,合理安排微课教学,播放微视频,将更具趣味性的内容融入其中,整合教育资源的同时,拓宽教学课堂。在当前互联网背景下,把握教学重点和难点所在,充分发挥微课教学模式优势,引导学生自主学习知识,锻炼学生的逻辑思维能力。通过微课灵活运用,不再局限在课堂教学中,而是将课前和课后整合在一起,改变学生学习方式转变,从被动式学习转变为主动性学习,有效提升学生的信息技术运用能力。
  (二)加强理论和实践整合
  微课相较于传统教学模式而言优势较为突出,不同教师对于微课教学的掌握和运用水平不同,将两者结合在一起,可以有效调动学生学习积极性,获得可观的教学效果。通过合理的课堂组织设计,根据学生的学习水平分为若干个小组,保证小组成员之间保持同一水平,在合作与写作的同时,高效组织微课教学。教师在充分了解微课教学情况后,细化教学知识点,进行深度讲解,可以有效提升微课教学质量和教学效率。更为关键的是,教师应该注重学生实践能力培养,加强理论和实践联系,拓宽教学空间,灵活运用教学方法,切实提升信息技术教学成效,培养学生良好的学习能力。
  (三)创新信息技术教学方法
  高中信息技术教学中,突出学生的主体地位,迎合新课程改革要求,对现有教学方法进一步创新,在学习知识的同时,养成良好的自主学习习惯。这就需要教师结合教学目标制作微课,融入趣味性内容来激发学生学习兴趣、课堂自主学习和课后复习,以便于锻炼学生的自主学习能力。在微课讲解的同时,进行实践操作,重复观看微视频,把握教学重点和难点,对于不懂的问题向教师提问,实现师生之间良性互动,切实提升学生的自主学习能力。如果教学信息量过大,教师可以截取视频画面,促使学生在课后对照着练习,改善自身学习中的不足,充分锻炼学生的自主学习能力,为后续学习和发展奠定基础。
  比如,在讲解多媒体信息处理相关内容时,列举同课异构案例方式组织教学,在实践中逐渐形成微课教学应用模式。微课教学下,在确定自主学习任务基础上,设计合理的导学案问题,制作微视频,写作学习中来完成微课视频制作。最后,将微视频上传到平台上,直观展示教学成果,充分发挥学生的主观能动性,积极参与其中,切实提升学习质量。通过微课教学,学生对信息技术的学习兴趣可以长久保持,高效学习知识的同时,养成良好的素质能力。
  综上所述,在高中信息技术教学中应用微课,相较于传统教学模式优势更为突出,可以充分调动学生学习积极性,进一步拓宽教学空间。在生动形象的环境中自主学习知识,锻炼学生的实践能力和创新能力,养成良好的自学习惯,为后续学习和发展奠定基础。
  参考文献:
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