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幼儿园主题教育活动的有效策略探微

发布时间:2019-11-06  点击量:

作者:李青云
  【摘要】幼儿园的主题教育活动是以主题为基础,以区域为主要的活动场所,幼儿教师在这种主题活动中起着重要的引导作用。在主题教育活动的设计过程中,幼儿教师要将教育的内容和主体目标相结合。鉴于此,从幼儿园主题教育活动中存在的问题出发,提出了具体的解决措施,希望可以让孩子们在主题教育活动中获得乐趣,激发学习的积极性,从而更好的学习和成长。
  【关键词】幼儿园 主题和区域 教育活动 有效策略
  幼儿园是孩子从一个懵懂无知的幼童到步入学堂的重要开端,是孩子们接受学前教育的重要场所。所以,幼儿园的学习对孩子今后的学习和发展都有着重要影响。而主题教育活动对幼儿教育的影响更加明显,主题教育活动是以主题和活动为主要标准的,在实践过程中,对幼儿有着启蒙和引导的作用。而主题教育活动的主体条件设置和区域选择都要符合孩子们的身心发展规律,这才能保证幼儿园主体教育活动的有效进行。而这就需要幼儿园的教师具备较高的素质和技能。
  一、幼儿园主题教育活动中存在的问题
  (一)主题教育活动的意识不强
  现阶段,我国大多数幼儿园的教师受传统教育思想的影响比较严重,这就决定了他们对幼儿园主体教育活动的主观意识不强。他们普遍认为,这种主题教育活动虽然具备新颖的特点,但在教学中的实际意义和作用不大,就是说,形式的创新没有带动教学内容的进步。所以,他们在实际教学中还是以传统的规律式教学为主要的教学模式。这就导致他们在心理上对主题教育活动的重视性不够,在实践中也无法很好地进行主题教育活动。另一方面,主体教育活动呈现零散性的特点,就是说,孩子们在上课的时候没有规律可言,也就是教育课堂没有秩序和规定,这总让一些年龄偏大的教师不能接受,因为他们受着传统课堂教学模式的影响,认为这种无秩序的教学模式是对教学方法的破坏。虽然他们也知道主题教育活动对于孩子们的重要性,但是他们受着传统思想和行为模式的影响,在实际教学中经常会忽略主题教育活动的开展和实施。
  (二)教师的专业素质不高
  现阶段,许多家长都重视对孩子的幼儿教育,而我国幼儿教育机构的数量也在不断增加,许多大型的幼教机构连锁发展。但也有一些私立的中小幼儿园滥竽充数。这些私立的中小幼儿园无论是教学设备,还是教师水平和能力都有很大的缺陷,而且他们在幼儿园教师选择的过程中,没有严格的筛选条件,对于应聘教师没有清楚的认识,这就导致很多幼儿园教师根本就不是学前专业的科班出身,无法保证
  孩子的教学质量。而且,很多中小型的私立幼儿园为了更好地获得利益,也没有对教师进行相关培训,这也导致了很多教师在理论和实践方面的能力都比较弱,从而造成了幼儿园教师的专业素质不高。
  (三)准备工作不充分,评价不全面
  幼儿园主题教育活动需要教师做好充分的活动准备,主体教育活动的内容需要家园合作进行。但是,这种事情的难度比较大,班级几十个孩子的家长不可能全部到齐,还有一些孩子是父母在外地上班,由爷爷奶奶看管,这也造成了准备工作的复杂性。还是一点,就是对于主题教育活动的评价不够具体和细致。幼儿受身心发展的限制,对于问题的理解和掌握都比较模糊,没有清醒的认识。这就决定了幼儿园教师在主题教育活动中的引导和启发作用。教师要帮助孩子们充分理解和接受活动的主体,在主题教育活动中,教师要做好评价和总结,要和孩子多交流,对孩子进行鼓励性评价。但是大多数教师对评价的环节没有足够的认识,有些教师甚至干脆忽略此环节,这会降低孩子们参与主体性教育活动的积极性,不利于激发孩子们的参与兴趣和热情。
  二、幼儿园主题教育活动的有效策略
  (一)提高幼儿园教师的专业素质
  幼儿园教师是影响孩子教育水平和能力的关键,所以,对于教师综合素质的提升是提高幼儿园教学质量和主题教育活动有效性的重要途径。在教育改革发展的背景下,幼儿园教师必须转变传统的教育思想,尊重学生的主体地位,充分发挥教师对于教学活动的引导作用。幼儿园必须对教师进行专业培训,通过定时长期的重点培训,更新自己的教育思想和教育理念,促进自己教学方式的改革,加深对主题教育活动的认识和理解,发挥主题教育活动的重要性。幼儿园可以建立良性的竞争机制,就是说,以学期或者年度为标准,开展幼儿园内部的组织评选活动,以学生的成绩为主要的判断标准,通过对各个班级成绩的对比选出优秀奖和进步奖,即组织内部最优秀的班级和进步最大的班级。对于班级和教师进行集体奖励,这不仅可以激发学生的学习积极性,也有利于教师专业能力和素质的提升。另外,在幼儿园教师的选择过程中,一定要设立严格的标准,对于应聘教师一定要按照标准进行筛选。
  (二)重视活动的多样性发展
  主题教育活动要具有多样性以及趣味性,有利于促进教学目标的实现。比如在进行“附近的商店”这一主题活动时,根据这一主题可以开一个小联欢会,在这一区域内,教师可以提供各种小零食、玩具、衣服以及简单的书籍等,形成一个由小吃部、服装部、生活用品部、书店组成的区域。在这一大区域里,活动种类繁多,互动较为频繁,孩子凭借不同的兴趣经营不同的商店进行模拟售卖,将生活实际与游戏相结合,为幼儿提供教学材料的同时,充分调动了学生的积极性。
  (三)在幼儿园主题教育活动中增加趣味性的设计内容
  在区域活动中,因为活动具有自由活动性,所以幼儿可以根据自己的兴趣和意愿选择自己喜欢的活动,但是往往这种方式会偏离教师预设的活动方式,幼儿与同伴随意进行活动,因此教师在事前要进行详细的活动设计与安排。比如,在进行“绿色环保,人人有责”这一主题活动中,要组织幼儿不乱扔垃圾,减少塑料袋的使用,并且吃的食物也要注意多吃一些绿色有机食品,教师带领幼儿在幼儿园内种植树木,让幼儿参与其中,活动过后相互交流感受。
  (四)组建主题教育活动兴趣小组
  在幼儿园主题教育活动中,幼儿园教师可以通过组建主题教育活动兴趣小组的形式促进大家对活动主题的讨论。这不仅是提升主题教育活动有效性的重要措施,更是发展同学之间友谊的重要形式。因为,孩子们对这个世界的一切都很好奇,他们对于友谊的渴望也远远超乎我们的想象。当两个孩子或者几个孩子进行讨论的时候,他们表达的想法没有任何的现实性色彩,都是对问题最本真的回答。组建主题教育活动兴趣小组,也可以促进孩子们交流能力的提升,当大家对某些问题阐述意见的时候,也是大家齐心协力解决问题的表现。幼儿教师在幼儿园阶段就培养孩子们对于合作探究的重视,这符合主题教育活动的基本要求。
  幼儿园实施主题教育活动对于孩子们的成长和发展具有重要作用,不仅可以促进孩子们交流和学习能力的提升,还可以培养合作团结的意识,是影响幼儿园学生发展的关键。本文从幼儿园主题教育活动中存在的问题出发,论述了解决问题和提升幼儿园主题教育活动有效性的四点措施。希望通過本文论述,可以提升幼儿园主题教育活动的有效性,促进孩子全面发展。不过,由于篇幅和本人能力有限,文章在论述的过程中还存在不足,可以增加幼儿园主题教育活动实施现状等相关内容,希望可以在以后的学习和生活中继续研究。
  参考文献:
  [1]俞水静.跋涉路艰险风光却无限——探究幼儿园主题背景下主题墙创设的有效策略[J].新课程学习,2012,(12):192.
  [2]胡艳艳.利用社区资源拓展幼儿园主题活动初探[J].教育实践与研究,2014,(1):63.
  [3]胡小盼.幼儿园音乐欣赏活动教学策略探微[J].中国教师,2013,(22).


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