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幼儿园特殊儿童的教育策略分析

发布时间:2019-11-04  点击量:

作者:马文英
  【摘要】儿童是祖国的花朵,是国家的未来发展与希望,理應受到家庭、学校和社会的关注和爱护。然而现在有越来越多的儿童变得特殊起来。他们学习吃力、表达困难、常患有多动症、无法正常处理自己的情绪、有社交障碍等,还有一些先天特殊的儿童,如自闭症儿童。西格曼和卡普斯认为,社会理解力的缺失在患病儿童的幼儿时期就显现出来,他们探索了这些缺失是如何影响自闭症儿童的一生的。而幼儿园作为儿童的入门课堂,对孩子的成长起着重要作用。鉴于此,对幼儿园特殊儿童的教育策略研究的目的与意义、幼儿园特殊儿童的教育策略这两方面进行阐述,希望能引起更多的教育工作者关注特殊儿童,促进他们健康快乐地成长。
  【关键词】幼儿园 特殊儿童 教育策略
  幼儿园作为儿童的入门课堂,是带领他们从小家庭走进小社会的第一步,这一步尤其对特殊儿童而言更为重要。因此,对于幼儿园来说,优化并出台特殊儿童的教育策略是幼儿园重点关注、首要解决的问题。
  一、幼儿园特殊儿童的教育策略研究的目的与意义
  1.什么是特殊儿童
  特殊儿童(exceptional child)是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童,这些差异可表现为智力、感官、情绪、肢体、行为或言语等方面,既包括发展上低于正常的儿童,也包括高于正常发展的儿童以及有轻微违法犯罪的儿童。在《美国特殊教育百科全书》中分为天才、智力落后、身体和感官有缺陷(视觉障碍、听觉障碍)、肢体残疾及其他健康损害、言语障碍、行为异常、学习障碍、自闭症(孤独症)、阿斯伯格综合症,感官统合失调等类型。而狭义的理解,特殊儿童专指残疾儿童,即身心发展上有各种缺陷的儿童,又称“缺陷儿童”“障碍儿童”,包括智力残疾、听力残疾、视力残疾、肢体残疾、言语障碍、情绪和行为障碍、多重残疾、自闭症(孤独症)、阿斯伯格综合症等类型。实际上,在我们观察儿童时也不难发现,同年龄段幼儿个体与个体之间也存在明显差异,但是如何区分普通儿童和特殊儿童呢?中国大陆特殊教育专家朴永馨曾提出,特殊儿童可以有两种理解:一种是广义的,即把正常发展的普通儿童之外的各类儿童都包括在内;另一种是狭义的,专指生理或心理发展上有缺陷的残疾儿童。
  2.我国特殊儿童教育发展的影响因素
  目前,我国针对特殊儿童的教育机构比较少,师资力量薄弱,幼儿教育质量不高,针对特殊儿童的测评诊断系统也不够完善等。另外,
  特殊儿童的教育对于大多数人来说是非常陌生的词,有些家长也并不认同自己的小孩是特殊儿童。相对于其他各类教育事业来说,特殊儿童教育策略底子薄、发展相对滞后。虽然近些年来我国的特殊教育经费在投入总量上呈现出上升的趋势,但占全国教育经费的比例却呈下降趋势。
  二、幼儿园特殊儿童的教育策略
  1.师生融合
  特殊教育面对这个特殊的群体,而幼儿的心智不够成熟,不能够完全理解老师的言行与教育,所以幼儿园有必要从儿童的生理、心理以及让家长对儿童日常生活做出一些记录,便于老师可以更好地了解和理解特殊儿童,并加以分析,针对不同特殊情况的儿童实施不一样的教育策略。幼儿园的教师作为每个儿童的启蒙导师,要善于开发幼儿的潜能、勇于做幼儿思想上的引导者。在具体教育中,可以让幼儿扮演老师的角色,鼓励他们多与不同的同学交流,并从扮演角色的过程中,正确引导特殊儿童的思想和行动。
  2.帮助他们找到自身的发光点
  教师的教学水平直接影响着特殊教育的教学质量,因此提高教师的教育水平是当前众多学校的当务之急。优秀的老师可以帮助特殊儿童发展他们的一技之长,这就要求幼儿园的老师除了需要一定的教育知识外,心理学的相关知识也必不可少。老师可以通过让孩子在自身所长的艺术中逐渐完善自己的人格,并尽可能地改善自己缺陷;教师可以有意识地给孩子讲授“心理课”的知识,为思想迷茫、行动消沉的幼儿们找到一个可以让他们愿意为之投入的事情,让幼儿能够更好地体验到生活的乐趣。
  三、结语
  特殊儿童的教育任重道远。作为学校,应该尽心尽责地保障每一位特殊儿童的权益,尊重儿童、呵护儿童;作为老师,要做儿童的引路人,要在实践中不断地创造新的事物,探索特殊儿童的教育策略的有效解决方案与方式,分析每个特殊儿童的成长经历,引导他们健康成长,成为祖国的栋梁之才。
  参考文献:
  [1]徐君利.幼儿园特殊儿童教学策略研究[J].新课程,2013,(12):72.
  [2]韩影.融合教育理念下普通幼儿园安置特殊儿童的困境和策略[J].基础教育参考,2014,(21):58.
  [3]陈志其.全纳教育视野下幼儿园特殊需要儿童的教育策略探究[J].西北成人教育学院学报,2015,(05):83.


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