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浅议初中语文名著导读课“导什么”

发布时间:2019-10-30  点击量:

作者:张霞
  【摘要】新课标对义务教育阶段学生名著阅读的要求是“九年课外阅读总量要达到400万字以上”。在课堂教学的引领下,有目的、有计划地将阅读向课外延伸拓展,最终转化为课堂教学成果。统编语文教材安排的“名著导读”,每一次导读都有名著介绍、阅读方法指导、相应的专题探讨等内容,增强了教学中的可操作性。就名著导读课应该“导什么”进行了阐述。
  【关键词】初中语文 名著导读 导兴趣 导方法 导规划 导思维
  一、导兴趣
  心理学告诉我们,每个人都有猎奇的心理,也有解密的欲望。名著导读课应利用这些心理特点,以挑动猎奇、满足欲望为契机,精心设计,激发学生的阅读兴趣,让他们在书本的引领下,走进故事,感受语言文字的魅力。如我在指导学生阅读七下儒勒·凡尔纳的《海底两万里》前,首先播放了“尼摩船长勇救采珠人”的影视片段,让学生初步感知尼摩船长的英雄形象,激发学生探索书中人物故事的欲望。再如,阅读九下吴敬梓的《儒林外史》前,我让学生观看了《读书人命运的悲歌》视频资料,通过主持人娓娓道来的故事,我们了解了正史与外史中王冕的不同,一起走进了那个戕害读书人的时代,认识了迂腐不堪的范进、周进,吝啬小气的严监生,道貌岸然的严贡生等人,也激发了学生去书中探寻其他人物命运的兴趣。
  二、导方法
  善于读书的人,大都是讲究方法和技巧的。名著导读要提供给学生可借鉴的方法指导。我们的部编语文教材上每一部必读书目的后面都附有阅读方法的指导,我们在教学时可以此为抓手展开教学,也可以有自己的补充和创新。例如,学习七年级上册《朝花夕拾》这部经典名著时,我设计了两个板块——“感受温情”和“体会理性”,中间列举了很多书中的精彩语段,穿插上圈点批注、关注细节、书内贯通、品味词语、书外勾连、联系背景等六种阅读方法,最后总结时又为学生补充了摘抄评价、关注表达、体会修辞、品读章法等品读方法。方法出示时,务必要选好时间节点,如推荐“联系背景”这一方法时,我们可以相机出示萧红的《回忆鲁迅先生》和臧克家的《有的人》等。
  三、导规划
  学生的名著阅读不应是走马观花、随心所欲地休闲阅读,我们要引导学生根据学习任务和名著的特点制定阅读目标,明确学习要求,做好阅读规划。如阅读《钢铁是怎样炼成的》,全书近46万字,上下两部共18章,可以一周读3章,大约六周完成。班级阅读规划需要经过全班商讨制定后,张贴在教室宣传栏,引导学生按规划合理安排读书时间。如果中间出现阅读疲劳,还可以借助于“喜马拉雅”等手机软件听书。每个周末老师要安排《阅读任务单》,让学生针对某章节中的人物或情节撰写读书笔记,发表个人感悟等。整本书阅读还要注重评价,我把阅读评价分成过程性评价和终结性评价两大版块。过程性评价占50分,由感悟疑问、学案、思维导图、人物分析小论文和专题汇报五部分构成;终结性评价则安排闭卷考试,内容包括文学常识、情节概括、人物分析和语言品味等,总分100分折合成50分计入最终成绩。六种测评方式交互使用,最终实现在知识积累、阅读提升、写作锻炼、思维拓展四个领域全面提升学生语文核心素养的目标。
  四、导思维
  阅读名著的目标是什么?往近处说,丰富知识、开阔视野、熏陶感染、提高品位;往远处说,丰满精神、涵养品性、学会思考,帮助学生成长为精神独立、思想自由的“人”。因此,启发学生思维是第一要务。如《红星照耀中国》的导读,可提出:中国共产党几次转危为安,并不断发展壮大的原因是什么?在新形势下,网络时有歪曲历史、罔顾事实的谣言,你该如何看待?
  学生在阅读中期难免会出现阅读不深入等情况,为此,我们要积极地开展阅读推进课,努力推动学生的阅读走得更深更远。下面,我列举一个推进阶段的案例——《西游记》之游戏化阅读设计:
  1.每日追剧。假期里,去网上百度或者电视点播看86版《西游记》,每天一集,一个假期轻松看完25集剧情。
  2.阅读打卡。根据剧情,从原著中找到相关故事阅读,对比原著和电视剧的异同,读完在班级阅读QQ群里进行百字交流打卡。
  3.作品积分。任选以下方式——画图描摹人物故事、制作妖怪战斗力排行榜和小组内同学演绎一个故事、朗读(讲述)一个故事录制为音频材料、将故事设计为一本连环画、画师徒四人取经的思维导图、撰写另类研究性报告……随时提交,随时积分,以创意打造富有个性的阅读成果。当然,教师也可以從以下方面开展阅读推进课:《西游记》妖怪战斗力排行榜;②《西游记》十大兵器排行榜;③《西游记》中的神佛世界;④《西游记》中女性形象透视;⑤《西游记》中的地理学知识和名胜景点……
  名著导读课,重在引导,重在指导,引而有趣,导而有法,让学生遨游在书海,不只学游泳,还能观风景,何乐而不为?面对当前严峻的中考形势,名著阅读的考察越来越细化,身为语文教师必须做阅读践行者,切不可只是旁观者,让名著导读课“导而有物”,是我们义不容辞的责任。


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