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试析小学数学教学中学生独立思考能力的培养

发布时间:2019-10-29  点击量:

作者:朱琳
  【摘要】有效锻炼学生的独立思考能力,对促进其逻辑思维能力提升存在积极影响,使得其数学学习的效率大幅度提升,这既是小学数学教学的基本任务,也是促进小学生综合素质提升的重要手段之一。鉴于此,围绕小学数学教育中如何培养学生的独立思考能力展开了探讨,并提出了一些相关的有效策略,以期为相关研究提供一些参考。
  【关键词】小学数学 独立思考能力 培养策略
  一、小学数学教育中培养学生独立思考能力的重要性
  第一,有助于促进学习效率提升。有效培养学生的独立思考能力,可促使其经由自主探究、分析、解决问题以及相互探讨、交流的方式,对学习中的问题加以合理解决,进而总结出相应的学习及解题方法,对促进其学习效率提升存在积极影响。第二,有利于激发学生学习兴趣。小学生基于自身年龄特点,无法在课堂中保持长久的注意力,通过有效锻炼其独立思考能力的方式,可促使其探究问题的兴趣被充分激发出来,对培养其学习兴趣具有积极意义。
  二、小学数学教育中培养学生独立思考能力的有效策略
  (一)积极开展趣味性教学活动
  兴趣是影响教学质量的关键因素之一,有效培养学生兴趣,对促进其独立思考意识及能力提升均存在积极影响。世界著名的物理学家爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”要想有效培养学生的独立思考能力,在具体开展小学数学教学的过程中,教师理应重视积极应用多种有效手段,激发学生的数学学习兴趣,提升学生课堂学习的积极性,进而更好地参与到教师教学的过程中,经由自主实践、思考的方式,进行更有效的学习,对促进小学数学教学的整体质量及效率均存在积极影响。
  众所周知,小学阶段的学生对游戏的热情和兴趣都极大,多元化的游戏对其具有的吸引力非同寻常,且多数学生愿意为了游戏而花费大量的时间。从教师和学生家长的角度来看,由于过度迷恋玩游戏导致部分学生没有多余的精力经营学习,从而出现成绩下滑、学习状态萎靡等问题的频率越来越高。但实际上,倘若可以从另一个角度看待学生、孩子对游戏的喜爱,却可以收获到令人惊喜的效果,此便为课堂游戏理念的由来。
  例如,教师在引导学生学习《轴对称》课程时,教师便可以转换角度,将数学课堂变化为手工课堂,并引导学生经由亲自尝试剪纸的方式,通过独立动手实践,对轴对称图形的概念及基本含义等加以思考、分析和记忆,基于自行动手制作轴对称图形以及思考轴对称图形特点、规律的方式,学生便可以对课本中相关知识加以更为深入、有效的记忆,同时,经由引导其独立思考的方式,学生也可以更全面、具体的掌握相应知识。经由科学开展课堂游戏的方式,学生的积极性及兴趣不仅可以被有效地激发出来,教师在引导其玩游戏的同时,也可以促使学生有针对性地思考相关概念、深刻的课程记忆知识,一举两得,不仅有助于带领学生良好地参与到课堂的学习中来,也有利于促进其学习效率大幅度提升,对提升其独立思考能力存在积极影响。
  同时,教师也可以通过合理应用小组合作学习的方式,培养学生的独立思考能力。例如,在引导学生学习《面积》一课时,教师便可以优先将学生科学的划分为多个小组,并有针对性地开展一些趣味性较高的教学活动,在教学的同时,由浅入深的对学生提出问题,并要求其经过独立的思考以后,和小组中的其他成员一同探讨各自的结果,最后以小组的方式总结出一个最佳答案,选出一名代表回答教师的问题。如此一来,学生的獨立思考能力不仅可以得到有效的锻炼,其对团队合作的优势也会具有更为全面的了解,对促进其团队合作及互帮互助意识的提升具有积极意义。
  (二)充分发挥生活化教学实效性
  小学阶段的学生正处在较为关键的成长发育阶段,针对数学课本中的概念及理论等都无法依靠自主探索的方式进行有效的理解,基于此,教师便可以通过将课本中的各种数学知识和学生所了解的一些生活知识加以有效结合,促使其可以经由各种趣味性及生动性较强的生活现象,更好地吸收和记忆数学知识。如此一来,既有助于将理论与实践相结合的教学目标良好的体现出来,从某种程度上来讲,也有利于促进教学的整体实效性大幅度提升。
  例如,在引导学生学习《平行与相交》一课时,教师便可以通过相应的多媒体教辅工具,例如幻灯片等,在课堂中为学生展示火车的轨道、马路上的斑马线等图片,同时向学生提出问题:“通过观察这些生活中的直线,你们认为它们之间都存在怎样的关系?”此时有学生回答:“图片上的直线都是不交叉的。”随后,教师给予学生充足的时间进行思考,再提出更深入的问题,进而导入新课内容:“同一个平面中,如果存在两条相互平行的直线,那么其中一条则为另一条直线的平行线。”经由合理应用上述手段的方式,教师从学生的生活角度出发,经由合理提出问题的方式,对学生进行由浅入深的引导,促使其根据生活现象探究和分析相应的学习内容,此类将知识回归于生活的方式,对促进学生的逻辑思维能力及探究意识提升均存在积极影响。
  同时,基于日常生活总结数学知识,再引导学生通过学习将相应知识应用到生活中,也有助于更好地优化学生生活,因此,教师在日常教学过程中,需要重视积极应用生活化的手段,以达到促进学生学习效率大幅度提升的目的。
  例如,为了促使学生更深入地记忆四则远算有关的重点及难点内容,教师还可以“拜托”学生计算自己每天的食谱,即基于明晰教师餐费预算及各种食材价格的基础上,对教师如何可以最合理地进行吃饭的花销进行计算,如此一来,不仅可促使学生对相关知识的记忆越来越深刻,也有助于提升学生的生活能力,帮助其更好的成长。
  (三)充分发挥学生的课堂主体作用
  促使学生的课堂主体作用充分发挥出来,对有效提升课堂教学的质量及效率具有重要意义,同时,这也是培养学生各方面能力的重要手段之一。基于此,如果想要促使学生的独立思考能力得到有效的锻炼和提升,那么理应重视给予学生充足的思考时间及空间,并为其合理提供平台。具体而言,小学数学教师理应摒弃传统单纯灌输式的教学模式,积极和学生进行有效的交流及沟通,力求和学生建立优良、和谐的师生关系,促使以往应用的演讲式教学转变为基于师生互动的交流式教学,使得学生可以时刻处在愉悦、轻松的氛围下进行数学的学习,基于自身兴趣思考相关的概念及问题,有助于促进各环节独立思考能力培养操作的实效性提升。
  例如,在开展《三角形》一课教学的过程中,教师可以预先将一部分的基础知识留给学生进行独立思考和分析,促使他们体会和理解数学知识。随后,可以通过知识拓展或者设置问题的方式,引导学生思考方向,促使其更好地掌握各种有效的思考方法。其中,就一些具备较强规律性的知识点,教师可以要求学生在相应的题目中总结规律,并通过和其他学生进行探讨和研究,最终达到获取知识的目的,有助于促进学生的独立思考能力提升。
  综上所述,基于新课改进程的不断推进,现下在具体开展小学数学教学的过程中,教师理应对有效提高各环节教学的效率及质量提起高度重视,不仅需要不断促进自身的专业能力提升,积极树立起现代化的教学理念,也应注重探寻和了解多种可影响教学质量的因素,以促进教学的实效性提升。
  参考文献:
  [1]张晓昕.小学数学课堂建模教学方式再探——以苏教版三年级下册《分数的初步认识(二)》为例[J].科学大众,2019,(01):81.
  [2]苏文彬.动静结合 有效提升——以“认识三角形”为例谈小学数学概念教学[J].科学大众,2019,(01):90+44.
  [3]杨婷.有了问题意识就够了吗?——例谈小学数学教学中学生自主提问能力的培养[J].科学大众,2019,(01):96.


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