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初中英语教学中学生自主学习能力的培养探究

发布时间:2019-10-27  点击量:

作者:张煜皓
  【摘要】随着社会主义经济的发展,我国越来越重视英语这门国际性语言,英语也成为了各国人民交流和沟通的主要语言工具。由于英语具有相对独立的语音、词汇和语法系统,近年来我国相关的教育教学进行多次改革,不断提高英语教学质量,意在培养中国学生的英语语言能力,为我国未来的国际化发展奠定坚实的基础。
  【关键词】初中学生 英语教学 自主学习能力
  教育是我国立国之本,而初中生作为我国重点培养的储备性人才,初中生英语专业知识的教育至关重要。我国应重视初中院校师资力量的配备,提高中学英语教师的职业素质和专业知识,加强初中英语的授课质量,培养学生对英语的学习兴趣,提高学生自主学习的能力。以下将就如何培养初中英语教学中学生自主学习能力进行探究,以供各初中院校更好的培养初中学生的英语学习能力。
  一、自主学习能力的定义和重要性
  1.自主学习能力的定义
  所谓的自主学习能力就是学生主动学习和探究教学内容和相关的教学知识,并自己主动根据自身的实际学习情况,制定并调整学习计划,定期预习、复习,进而不断完善教师授课以外的知识体系,最终提升自己的学习素养,实现自己的学习目标。
  2.英语自主学习能力的重要性
  随着社会的进步,英语的使用频率和使用区域越来越广泛,而初中英语学习是学生在语言学习方面最重要的阶段之一,英语学科的相关知识点繁多,教课内容复杂,要想为语言学习奠定良好的基础,不仅需要授课教师的科学指导,更离不开学生自主学习意识的培养。随着课堂改革策略的不断更新,学生自主学习意识的培养受到更多的关注,尤其重视初中学生英语学科的自主学习意识的培养。自主学习意识的培养,有利于学生激发学习潜能,总结零散的知识点,组建适合学生自身学习的知识体系,提高英语学习兴趣和信心,不仅有助于中学生英语成绩的提高,更有益于中学生的身心发展。
  二、培养学生的学习兴趣的方案
  1.严格端正教师的教学态度
  英语学科较中国国学会更需要轻松自由的学习氛围,教师应该及时转变中国传统的授课态度,与学生建立融洽的师生关系,营造轻松的学习氛围,面对学生的疑问需要耐心的讲解,注重培养学生学习英语的自信心,培养学生学习兴趣,及时与学生进行沟通,分析学生在英语学习过程中的疑点和难点,自省自身授课的方式,并及时调整适合学生学习的授课方式。
  2.运用先进的导入式教学模式
  由于英语学科有众多的知识点、语法和发音,同时英语属于我国国语外的第一大语言学科,我们应改变传统的课堂教学模式,采用先进的导入式教学模式,运用生动的图片、小视频、光碟、音乐及风趣的教学风格进行英语课堂的导入,吸引学生注意力,增强学生的学习热情,提高学生的求知欲,更好的讲英语学科带入学生的学习生活中。
  3.采用分层教育方式
  鼓励初中英语教师多与学生进行交流和沟通,了解学生的学习能力和课堂知识接收能力,分析学生学习英语的能力,根据学生不同的学习能力事实分层教育的教育理念,为不同层别的学生划分学习重点,并跟进学习进度,及时找到最适合学生的教学方案,进而疏导学生消极的学习情绪,帮助学生克服英语学科的学习恐惧感。在师生的共同努力下,找到有效的英语学习方案,提高学生的英语学习效率。
  4.提高教师的职业素质
  学校应该注重提高中学英语教师的职业素质,聘请专业知识过硬的教师进行授课,同时引进开放式教学理念,鼓励教师带领学生参加课外实践活动,从生活中的点滴学习英语,培养学生热爱生活,热爱英语,促进学生积极的学习英语学科,并将英语语言在交际和生活中的重要作用发挥到极致。
  三、培养学生课前预习的策略
  1.指导学生制定学习计划
  中学英语教师应根据教学大纲要求,鼓励和指导学生自主制定适合切身实际学习情况的学习计划。清晰明了的学习计划,有利于中学生明确自己的英语学习目标,清楚自身应有学习的优缺点,侧重补充自己相对薄弱的知识点。
  2.鼓励学生积累英语词汇量
  中学英语教师应该鼓励学生提高英语阅读量,尽可能多的积累英语词汇量,培养学生查阅生疏单词的热情,进而帮助学生减少因生疏单词障碍而丧失学习英语的自信心。
  3.指导学生掌握多种语言形式
  中学英语教师在课堂教育过程中,应指导学生如何掌握更多的英语语言形式,帮助和指导学生寻找课文中的重点句型、短语和词汇,鼓励学生用持之以恒的学习态度,积累英语知识,掌握更多的语言形式。
  4.推行微课导学方式
  中学英语教师应结合最新的科学,采用微课导学教学模式,帮助学生养成课前预习的学习习惯。老师可以通过网络软件划分课本重点,学生可以根据自身学习情况,和教师划分的重点知识进行提前预习,独立分析和理解课本内容,标记自己的欠缺和不足,及时向老师请教,促进自己的学习能力地提升。
  四、培养学生自主学习意识策略
  1.营造灵活轻松的课堂氛围
  轻松灵活的课堂氛围有利于提高中学英语的教学效率;有利于激发教师的授课激情;更有利于培养学生的自主学习意识。中学教师应该改变传统的“我说你听”和“我说你记”的授课方式,增加英语课堂实践环境丰富性。通过灵活的语言模拟实践环境,既避免了学生死记硬背的学习方式,还有利于学生冲破英语学习过程中的课本束缚,进而提升学生对英语语言表达的能力和自主学习意识。
  2.提供自主学习空间
  中学英语教师在授课过程中,注意为学生提供自主学习的时间和空间,有利于学生研究和分析英语课程内容,进而展现自己的学习能力和学习效果。教师可提出学生感兴趣的话题,鼓励学生用英语进行讨论,互相切磋,不仅可以提高学生的英语语言表达能力,还可以提高学生的学习热情,有助于培养学生的自主学习意识。
  3.帮助学生掌握适合的学习方法
  教师在授课之余,更应该鼓励学生通过英语辅助教材、远程英语教学以及网络英语等学习资源,寻找适合自己的学习方法。良好的学习方法,有利于学生对课堂知识进行总结和复习;有利于学习兴趣的培养;有利于提高学生的学习热情;更有利于中学生自主学习意识的培养。
  4.增强课堂师生的互动
  英语教师在课堂授课过程中,应鼓励学生大胆提出质疑,师生共同讨论分析,最后提出解决方案。这一过程有利于教师有针对性的为学生讲解课堂学习中的疑难点,学生参与讨论过程中,有利于提高学生的学习积极性,有利于学生更好地学习,进而培养学生的自主学习意识。
  5.组织英语学习小组
  英语教师应该针对学生不同的学习能力、性格特征和兴趣爱好等因素,对学生进行分组学习,各英语小组内的成员在学习的过程中,互相交流、互相探讨并互相督促,形成优势互补,相辅相成的学习氛围,有利于激发学生的学习潜力,提高学生自主学习能力。
  综上所述,初中学生的英语自主学习能力并非朝夕之间养成的,需要校方提供强大的师资力量和物质支持;需要初中英语教师采用科学的教学方法进行指导和学习精神的引导;需要培养中学生对英语学科的兴趣和专研。在这个过程中教室不能按部就班,不能生拉硬套强迫学生死记硬背,应该采取科学的方式方法来激发学生的潜能,进而提高教学质量,增加中学生对英语的兴趣,加强中学生的英语自主学习能力,为我国培养优秀的国际化人才。
  參考文献:
  [1]张晓丽.浅析初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].科学大众,2018,(10):20.
  [2]刘艳杰.初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].中国校外教育,2018,(19):108.
  [3]姜东亮.初中英语教学中学生自主学习能力的培养探究[J].读与写,2018,(05):79.


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