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新课改背景下初中音乐教学的困境与突破分析

发布时间:2019-10-17  点击量:

作者:王雯莎
  【摘要】随着社会的发展和新的课程标准制度改革,对我国教育提出了更高的要求。此外,在新课改背景下,伴随着科技的快速进步,学校的教育教学不仅是向学生传播学习知识和技能,而是要全方位提升学生的综合素质,例如审美能力、创造力和实践能力等,使学生的德智体美全面发展。初中音乐作为初中艺术学科中相对重要的一门课程,已经得到了教师及家长的相关重视,所以伴随着新课改背景下的初中音乐学习,也是对学生进行素质教育教学的关键,它将促进学生的综合发展。基于此,主要根据在新课改背景下的初中音乐学习,针对初中音乐教学分析如何保留传统教育精髓,取其精华,去其糟粕,并对初中音乐课堂提出大胆创新,从而有效促进初中生的综合发展。
  【关键词】新课改 初中音乐教学 乐理知识 多媒体教学
  一、新课改背景下初中音乐教学现状
  音乐作为一种由听觉实现的音乐形式,在一定程度上能够对现实生活和人的情绪、情感进行表达,由于音乐存在着一定的抽象性,而初中学生的理解能力和接受能力较为薄弱,在进行音乐学习的时候可能会提不起兴趣,导致其丧失学习积极性。所以在初中音乐教学时,教师要着重注意学生自主的情感感悟,使学生感受音乐中的情感流露,而不是一味地的向学生灌输音乐的理论知识,那样只会使学生思维僵化,缺乏实际的理解能力。
  在初中教学中,音乐课程虽然不是主要学习科目,但也是学生的必修科目。在新课改的教育背景下,初中音乐教学逐渐被人们所重视,所以初中音乐教学应该做出相关转变。教师要改变传统的打分制度,不应该以分数来决定学生音乐水平的高低。初中音乐应该在新课改背景下做出相关转变和创新,以适应当前教育模式的发展背景。
  二、改变教学模式
  (一)增加音乐相关乐理知识学习
  初中生接触音乐时间较短,对于相关音乐知识的掌握程度较低,并且对乐理知识的学习欲望较为强烈。所以教师在进行初中音乐教学时,应该适当增加乐理知识教学,对于不同的曲风和不同音乐的结构,要重点分析其所具有的特点,让学生明白其中的差别。学生掌握乐理知识后,在日后的音乐学习中,能够有效地提升自身学习音乐的能力和音乐鉴赏能力。
  (二)将学生喜爱的音乐作品纳入教学
  我国目前的音乐教育教材中,所包含的音乐种类和曲目较多,从国外到国内,西方音乐到民族音乐,交响乐和爵士乐、古典主义和浪漫主义等都涵盖在音乐教材中,但是这部分音乐由于历史文化悠久,对于当代学生的吸引力不足,学生对其提不起兴趣,没有学习积极性。相反对于学生所喜欢的流行音乐等其他音乐形式,音乐教材中却很少涉及,所讲述的音乐也几乎没有。对于初中学生来说,其本身对于音乐是具有很大兴趣的,但是所学音乐知识中却没有自己喜欢的内容,容易造成学生降低对音乐课程的学习兴趣,甚至出现不喜欢翻阅教材内容、上课不带教材等情况。所以教师在初中音乐教学中,应该适当引入一些学生所喜欢的音乐种类和音乐形式,满足学生对音乐的兴趣,并且也符合现代社会的发展潮流,在一定程度上顺应了学生的音乐兴趣和音乐爱好,能够调动学生对音乐学习的积极性。
  (三)让学生参与音乐实践
  初中音乐教材和课堂学习中,所播放的音乐都是具有历史性的著名音乐,学生对其理解程度较低。虽然这些音乐作品曲风优美,曲调动人,无论在欣赏层面还是演出层面都属于佳作,但是对当今时代的初中生来说,此类作品缺少一定的时代亲切感和流行感。所以教师应该引导学生进行音乐实践,增加学生的表演机会,使学生主动参与到音乐表演中来。例如,可以让学生演唱所喜爱的歌曲,再让其他同学进行评价,可以有效提升学生对音乐学习的自信心和学习兴趣,提升学生的音乐素质,使学生意识到自身在音乐学习中的不足之处,发现并解决相关学习问题。
  三、改进教学策略
  (一)强化师生互动
  初中学生的性格各异,同样学生对于音乐学习的个性也具有特点。比如学生不喜欢教师在音乐教学中独断专行,针对音乐学习有着自己独特的学习理解方式,不希望被教师过度干涉等。所以教师为了提升学生的学习积极性,激发学生学习兴趣,在音乐教学中应该拉近与学生的沟通交流,因为音乐课程的独特性,注定了这是一门需要交流沟通从而深入学习的科目。
  例如,在进行乐理知识的学习时,教师应该在枯燥单调的教学过程中融入轻松愉悦的游戏环节,比如让学生进行音乐节奏训练,教会学生用肢体动作来为音乐进行节奏掌握,用身体进行节拍训练。这样会使学生在紧张的学习气氛中得到缓和,让学生感受到学习过程的轻松愉悦,不仅利于学生集中学习注意力,提升学习兴趣和学习积极性,还使得学生在课堂实践中更好地掌握音乐节奏感,提升音乐学习能力。
  在学习声乐和练习中,教师也可以在声乐教学中融入相关的练习技巧,使学生将声乐学习和娱乐相结合,或者在进行音乐鉴赏时,让学生主动对音乐进行模仿和表演,学生会在实践中感受音乐作品所涵盖的主旨和内涵。总的来说,教师在教学中,需要多了解学生所想内容,针对学生希望学到的和爱学的、乐学的内容来增加其学习内容,并随着学生学习兴趣变化而不断调整教学内容和教学模式,让学生感受到寓教于乐所带来的学习效果。
  (二)灵活地运用多媒体教学
  初中音乐教材中,一般都会有光盘或者网络学习资料,这些资料基本和教材是配套的,有着关联性,可以指导教师更好地进行教学,强化学生的课后学习效果。所以,教师如果希望音乐教学对学生有更好的教学效果,应该合理使用这些资料,灵活借助多媒体教学工具和网络教学,来提升教学能力和学生的学习效果。
  例如,在进行歌剧和音乐剧的教学时,利用网络找到相關视频资料,让学生感受歌剧的魅力;又或者利用多媒体教学,在课程开始之前准备好课件资料,结合学生的学习教材使其相互融合教学,一方面提升了学生的学习兴趣,另一方面可以使学生更加直观地感受学习内容,提升学生的理解能力和学习知识的掌握程度,将学习目标控制在教学计划之中,从而提高教学质量。
  (三)拓展音乐学习空间
  在学校的教学中,教师和教育者们可以组织相关音乐活动,例如歌唱比赛、舞蹈比赛、器乐比赛等形式,让学生主动展示自身才艺,并对优秀学生进行奖励和宣传,鼓励学生主动参与比赛。一方面可以提升学生的音乐学习自信心,增加其学习兴趣,另一方面针对优秀学生,学校可以组织他们进行相关培训,在学生的现有音乐掌握基础上,额外增加他们的音乐学习效果,并对其进行培养。增进学生的音乐水平,培养学生的音乐特长,从而使学生更加热爱音乐,热爱艺术。
  音乐是个体和思想间的相互碰撞,音乐教学则更应该注重学生对音乐的理解和感悟,以及自我学习能力。在新课改背景下,音乐教学更应该从身边出发,抓住音乐的教学特点,探究音乐教学精髓,从而提升学生对音乐的学习兴趣,强化学生的学习效果。相信通过对音乐教学的不断转型创新,会有效地提升学生的音乐学习能力,促进学生综合发展。
  参考文献:
  [1]马琼.新课改背景下初中音乐欣赏课教学模式探究[J].北方音乐,2017,37(17):157.
  [2]张妍芳.新课改背景下的初中音乐有效教学策略探究[J].西部素质教育,2016,2(09):182.
  [3]李慧丽.新课标背景下初中音乐欣赏教学中的审美体验研究[D].山东师范大学,2015.


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