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浅析初中语文教学中的多元化教学方法

发布时间:2019-10-12  点击量:

作者:颜世伟
  【摘要】  初中语文课 程结构和知识能力系统变得比较复杂,内容和知识更加细化。如果采用传统的教学方式,学生将因学习能力参差不齐,在学习过程中会出现重重困难,最终丧失语文学习兴趣。基于此,教师要不断研究新的教学方法,激发学生学习语文的兴趣,实行多元化教学方式十分必要。
  【关键词】  语文教学 多元化教学方法 作用
  随着新课标的落实和教学内容的变化,初中语文教学的内容和形式也需要一定的调整。传统的教学模式已经不能满足当今的语文教学要求,这种新形势下初中语文教学的改革势在必行。本文通过浅析初中语文教学的多元化方法,分析新时期语文教学的发展趋势,旨在提高初中语文教学质量,进一步提高课堂教学效率。
  一、初中语文课堂教学现状分析
  (一)学生学习语文的兴趣不高
  学生对学习的兴趣是学习一门学科最强大的动力。教师只有着意培养学生的学习兴趣,才能够带动学生对所学知识产生兴趣,才能有利于学生接受吸纳知识、提高能力。在语文学习过程中,教师也要贯彻和落实这一教学原则。以语文学科为例,有关调查表明,学生的学习态度和兴趣存在着明显的差异。其中,学习兴趣明显的差异的关键因素就在于学生对自己的学习是否具备自信心和知错就改、迎难而上的精神。因此,语文教学作为一项考验学生综合素质的教学模式,教师要给予高度重视并在教学实践中着意培养学生学习语文的兴趣。
  (二)语文课堂学习效率不高
  评价教师教学效率和教学质量最重要的指标就是学生的学习效率。在一线教学中,一些教师片面重视成绩和升学率,忽视了学生实践和学习方法的重要性,只是一味地灌输学习知识,语文综合实践活动与其它学科相比少得可怜。语文教学形式单一枯燥,综合践活动没有受到相应的重视,学生学习的主体地位不高,学生被枯燥乏味的课堂气氛影响。最终导致了学生对语文课堂缺乏兴趣,对语文课堂产生了排斥,语文课堂学习效率低下。
  教师是课堂教学的主导,学生则是语文知识和素养的主动建构者。而在实际教学中,大多数的学生都成了语文教学的容器,扮演了被动接受知识的角色,其创造力和探索能力都受到了嚴重的压抑,长此以往,学生在学习中的位置就显得格外被动,主观能动性较差,课堂的效率降低。
  二、初中语文教学多元化的特点
  小学语文教学偏重于小学生听说读写等方面的培养,而初中阶段语文教学覆盖的内容非常广泛,除了要求学生具备基础的听说读写能力之外,还要培养学生语言组织、语文审美、思维创新及独立写作能力等。新课标改革明确指出了要注重学生综合素质培养的要求,多元化的教学模式和独特的切入方法能够开拓学生的视野,加深其思想深度,激发学习语文的热情和兴趣。基于此,多元化教学就成为语文教学改革的必然趋势。
  三、初中语文多元化教学的作用
  初中教师采用多元化教学方式展开教学,必须要转变教学理念。但这并不意味着完全舍弃传统教学,而是要在此基础上,去其糟粕,取其精华,不断完善。教师要充分尊重学生的学习主体身份,善于引导学生独立思考,对于问题能够有自己的独立思考。教师还应该引导学生,自主培养发散思维,多角度解读文章。通过针对性的训练,带动学生主动进行思维层面上的探索,培养其思维灵活能力,为未来的生活打下了良好基础。
  四、初中语文多元化教学分析
  (一)激发学生对语文的兴趣
  有句名言:兴趣是最好的老师,学生只有对语文产生兴趣,主动探索,才能更加主动积极地学习语文。在多元化教学过程中,教师应采用多种充满新意的方式鼓励学生学习。长此以往,学生学习的主动性就会加强,对课程中的知识点接收和消化能力也会增强,从而更进一步地培养思考能力,促进学生身心全方位的健康成长。
  (二)教师要起到启发学生的作用
  在思考和探索问题的过程中,学生可能因为其知识面还不够完善,掌握的知识匮乏,在学习过程中会遇见许多困难。此时,教师不要直接告诉答案,而是要侧面启示学生,通过精准的提示,鼓励学生自主思考,这样不仅能够培养独立思考的习惯,还能够加深思维深度。启发方式也需要很多技巧,教师可以结合生活实际点拨,这样学生更容易找到解题思路,此外,联想法也是一种不错的启发方式。
  1.适当组织竞赛活动
  语文教学多元化的初衷就是让每个学生都能够具备独立思考的能力,让学生在面对新的社会热点、焦点时,能够敏感地抓住关键点,表达出自己的独立见解,提出创新性和个性化的观点。例如,语文教师可以结合文本,以学习小组为单位开展辩论赛,然后每个班级选出优秀学生进行循环赛,针对不同的辩论主题从正反两面积累材料、搜集数据,抓住对方语言和思维漏洞进行反击,这样的比赛能够引导学生主动思考问题,针对某一事物进行多方面分析,在切磋中取长补短、集思广益,相互探讨,互帮互助,满足当今时代人才多元化的需要。
  2.抓住时机进行指导
  在学习过程中,学生由于自身能力不足,一定会面临许多解决不了的难题。此时,需要教师进行引导和点拨。情景点拨是一种行之有效的教学方式,教师根据学生提出的问题,引导学生结合周边的环境分析思考,引发学生解决问题的兴趣,更能化深奥为浅显,化枯燥为生动,化抽象为形象,高效地解决学生提出的问题,使学生印象更加深刻。教师也可以采取直观点拨的方式,教师提供给学生更加直观的展示,使学生的思维更加流畅,这样更容易提高学生的理解力和想象力。
  3.重视自主学习的方式
  传统的教学方式是教师在讲台上讲述、讲解,学生在下面被动地听讲。教师只是单纯将课本的知识点讲出,学生被动地接受知识,这样的学习方式使得课堂氛围非常枯燥,学生缺少主动思考,自主学习能力得不到良好的培养,以致逐渐失去对课堂学习的兴趣,教学反馈不够积极。多元化的教学模式,目的是引导学生享受课堂上互动的乐趣,鼓励学生在课堂中敢于发言、善于发言,学会小组成员之间的交流方法,让彼此的智慧互相碰撞,让彼此的想法互相融合。只有这样,语文课多元化教学原则才能付诸于实践,真正地走进孩子的生活。
  4.采用现代教学手段
  科技的进步和发展对我们的日常生活产生着不可估量的影响。信息时代的到来,对教师和学生也有着深刻的影响。随着新课程的改革,教学目标也发生着根本变革。教育工作者应当紧跟时代的步伐,抓住机遇,与时俱进,改进教学方式,更好的完成教学指标和任务。对于较为抽象、深奥的问题,可以通过多媒体解决,丰富多彩、生动形象的视频或者图片,更容易吸引学生的眼球,对学生产生强烈的视觉冲击,更容易激发学生的学习兴趣和探究意识。教师要充分利用网络资源,结合文本,制作形象的课件、图片等教学资源,让多元化教学不仅表现在教学计划上,还要落实在教学课堂中。
  四、结语
  综上所述,新课程的改革实施,使得初中教师需要转变传统的教学模式,探索更加积极有效的多元方式实施教学。多元化的教学方式非常符合新课标的要求,其形式多样新奇,不仅能够带动学生对语文的学习兴趣,还能够加深学生思维深度和创造性解决问题的能力。初中教学多元化,更要依托于学生的学习实际,不断进行调整,使得学生在思维、情感乃至价值观等方面都能得到充分发展。
  参考文献:
  [1] 田艳.浅析初中语文教学中的多元化教学方法并研究与分析[J].课程教育研究,2016,(27) :89.
  [2]王怀玉.浅析初中语文教学中多元化教学方法[J].青春岁月,2015,(7) :36.
  [3]杨永苹.浅谈初中语文教学中的多元化教学方法[J].青少年日记,2015,(8) :87.
  [4]蒋梅生.浅析初中语文多元化教学方法[J].小作家选刊,2015,(24) :124.


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