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高中生物核心素养的内涵与培养策略

发布时间:2019-10-08  点击量:

作者:王妍
  【摘要】  在高中阶段,生物课程的核心就是通过对课程的学习,学生们可以慢慢形成生物科学里面的更加着重自己的发展前景和社会发展的必备能力以及一些关键能力。我们的教育目标就是让学生们养成综合性,终身性以及发展性的能力,希望学生能够加强对于核心素养的培养,形成核心素养的学习理念,重视逻辑科学的融合,进一步加强探究性的学习,同事还要贴近生活。对于核心素养的评价,也是高中生物课程教学的重大策略。
  【关键词】  课程教学 高中生物 核心素养 培养策略
  前几年新课程改革的要求里面,明确叙述了各个阶段要培养核心素养,要把核心素养的发展重视起来,深化课程改革的基础就是发展培养核心素养,同时它的根本性要求就是明确“要培养哪种人以及如何进行培养”。在进行了充分讨论验证后,2016年正式提出了核心素养的六大精神。核心素养的培养发展已经成为了新课改的发展方向。
  一、核心素养的内在涵义
  核心素养就是要让学生在学习阶段,在课程的学习过程中应该养成一种适应社会,跟上社会发展以及促进自身发展的能力,如理解有关的基本知识,熟悉基本的探究方法,与此同时还要有批判的勇气,学会尊重事实,对科学有敬畏感,关心科技的发展和社会的发展,并且逐渐要形成自己的独立思维,学会个人发展的基本知识技能,方法和思维以及价值观。它是国家制定教育目标的基本依据,是教育中学生素质的综合体现。
  二、核心素养的特征
  北师大的有位教授在他看来,核心素养属于一种跨学科的素养,它的特点就是综合性和发展性,实用性。同时这也是高中生物课程教学中核心素养的特征。
  1.综合性
  根据相关条例,我国的中小学生发展核心素养有三个方面,社会实践,文化知识和个人发展。每个领域都各自有两个重要指标,每一项指标都不是独立的,是交叉培养的,具有综合性的特点。高中生物的课程里面,基础知识就是发展学生的核心素养的载体。比如说在生物教材里面,有一个章节是在讲述保护地球的相关内容。里面罗列了一系列的全球生态问题,包括气候变暖,水资源,土地资源等资源的缺失,海洋被污染,臭氧层出现空洞。这样就会让学生学习到生态系统的价值,可以培养他们的人文底蕴,再引导他们从保护环境的角度思考,培养他们的解决问题的能力。
  2.发展性
  生物课程的学习是一种动态的学习过程,那么与之相对应的核心素养的发展培养也是一种动态的过程。在生物教材中,遗传学里面内容就是从人类认识基因开始逐步开展,是一百多年来的遗传学历史。编者这样编排课本就是希望学生能够受到科学方法和态度的启示,对于学生认识自然发展规律是有好处的。不同学习阶段,生物的核心素养也有不同的特点。不仅需要生物学知识储备足够,也需要方法技能的提升。它是一个动态的,长期发展的过程,这就体现出来了它的发展性的特点。
  3.终身性
  核心素养的要求是让学生具备终生学习的理念,让学生具备为终身发展需要的品格和能力。这种核心素养与时代发展的要求紧紧的联系在一起,体现了个人发展和社会发展的需要,能够让学生对未來的生产生活产生不间断的有益的影响。
  三、核心素养的培养方法
  1.加强核心素养的研究学习
  如今,衡量一个国家的核心竞争力和国际地位的一个重要因素就是这个国家国民的核心素养。上世纪九十年代,人们就已经认识到了核心素养的重要性,与此同时也成为了世界上理论研究和讨论的热门话题。近些年来,我国的素质教育在逐渐稳步推进,课程改革也在不断进行,核心素养的发展培养也已经成为了新课改的一个重点内容。但是核心素养的具体内容怎么制定,对于学生我们要把他们培养成为什么样的人,我们如何去培养,这都还需要进行进一步的研究。高中生物的课程教学内容,它所体现出来的核心素养具有动态的发展性,因此我国教育工作者还需要进一步的进行研究。
  2.树立教学理念
  核心素养的教学理念是改革的前提,是教育的源头。老师在教育教学工作中发挥着很大的作用,是实际教学的参与者和评价者,因而老师的教育理念对于课堂教学的教学效果有很大的影响,对于课程改革的实际效果也有很大的影响。高中的生物老师担子很重,因为他们要完成学生的生物核心素养的培养任务,因此他们的教育理念和专业水平也是完成教学任务的必不可少的东西。高中的核心素养的培养体系里面已经制定了基本框架,具体内容也在进一步的研究,但是树立核心素养的教学理念应该是重点先做的。高中的生物老师就应该带头了解核心素养的理念,基本内容和意义,利用这些知识来充实自己的理论知识,只有这样才可以运用到时间教学工作中。因此老师的教学理念的培养也是一个重点。
  3.逻辑科学和培养核心素养的结合
  培养高中生物课程的核心素养,很有必要按照高中的生物学科的科学逻辑来开展工作,要按照高中生物课程的独立的认识过程,还要符合学生的发展规律进行综合性的系统性的设计。高中的生物课程,课程的基础知识是培养学生核心素养的内容载体,只有和生物学科的科学逻辑进行有效的结合,才能够有效的培养和发展学生的核心素养。
  4.加强探究式的教育教学
  在教学中进行探究,可以让学生能够独立的接受知识,提高学生自主解决问题的能力,还能够增强学生的主体性地位。在学生的培养体系里面。自我发展这一层面上可以分为独立解决问题,自主创新和自我监督三个部分。探究式教学它最大的特点就是独立自主,它是能够帮助学生自己养成独立自主的习惯的重要教学方法。既可以帮助学生养成独立研究解决问题的习惯,又能够掌握课程里面的问题探究和解决问题的方法,同时还可以培养学生的探究问题和方法,又可以让学生进行自我监督和自我管理。
  5.贴近生活
  情景式的教学也是培养发展学生的核心素养的重要方法。这种教学方法的特点就是贴近生活。来源于生活,更加高于生活。贴近生活的教学方法能让学生产生学习的兴趣,培养学生正确的价值观,也对于理解课本内容有一定的帮助。核心素养的发展培养是离不开生活的,因此情景式的教学方法需要老师和学生一起探索。
  6.外显化的评价
  课程改革的核心工作就是发展和培养学生的核心素养。因为这个过程是一个动态的,不断发展的工作,因此对于教学培养的评价也提出了难题。所以我们就需要对培养的结果进行可视化的评价。这里有多种方式开展,问卷调查,利用测量工具和制定相关标准,开展可视化的评价。
  四、结语
  高中的生物核心素养,培养的重点就是让学生重视个人发展的能力,适应社会发展的能力,重点培养价值观,理性思维,社会担当。对于老师,也应该加强教学理念的形成,重视逻辑科学,探究性的教学方法和情景式教学的融合。希望通过对学生的核心素养的培养,能让学生在以后的发展路上受益终生。
  参考文献:
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  [2]牛超,刘玉振.试论高中地理核心素养的内涵、特征及其培养策略[J].天津师范大学学报,2015,(10):48.
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  [4]杨立敏.合作学习在高中生物教学中容易出现的问题及解决策略[J].中国教育技术装备,2008,(19).


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