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新课程理念下语文教师教学能力研究

发布时间:2019-10-07  点击量:

作者:高雪
  【摘要】  随着新课 程理念的深入,基础教育对语文教学中学生素质的培养要求更高,对语文教学中教师教学的能力的要求也更加具体。立足于小学语文教师的教学能力进行分析,指出新课程理念下语文教师面临的教学能力的新要求,并提出了语文教师教学能力发展注意事项,希望为教师教学能力提升服务。
  【关键词】  新课程 语文教师 教学能力
  一、语文教师教学能力
  教师的教学能力是一个综合的修养的呈现形式。从不同角度研究体现出的侧面也不相同。具体而言是教学实践过程中教学设计能力、教材的钻研能力、课堂的把控能力、作业的处理能力、课内外实践活动的组织能力等。这些能力纵横交错、相辅相成,都是为语文课堂教学服务的。
  1.教学设计能力
  虽然语文是汉语教学,对于学生而言表面上压力不大,但语文课堂也不是随意的,而是一个有计划有目的进行的。作为教师及教学设计能力就是将看似随意的课堂,更有针对性、有计划性地顺利进行设计的能力。教师教学设计能力主要包括制定教学计划能力、从实际出发的教学设计能力。教学设计能力要求教师要深入了解教学大纲,把握作为教师,深入了解学生特点,通过教学大纲,把握字、词,语言运用、阅读、写作等不同知识的教学,需要制定相符合的教学计划。并且准确地把握课堂中的每一个细节,如重点难点的安排,课程解析的详细性和具体性。语文教师要在课前备课中,就是先确认教学目标,教学重点难点学生接受程度和教学顺序安排、提问内容、教学方法的选择以及涉及到的具体问题等。在此基础上,按照课文内容和具体实施细节进行恰当安排。
  2.教材的钻研能力
  教材是教学的基本依据,语文教师能否把握住语文教材,关系到语文课堂教学的质量和水平。教材的钻研能力具体表现在教师对教材的整体把握能力、单元组合规律的研究能力、课文的个性化把握能力、科学地查阅资料的能力等。这其中最重要的使对教材的整体把握能力,只有从总体上把握语文教材的编写目的、知识结构和整体思路,才能更了解教学的大体框架,然后再能在教学中将单元整合和拆分之后更妥帖地保障语文知识中的训练细节。语文教师对教材的钻研能力,特别是课文的个性化把握能力,使教师能够以文体研究入手,从语言文字的细节处理到思想内容的严密推敲和反复琢磨发现不同文体的课文的个性化特点,以及共性特征,保障教学发展。
  3.课堂的把控能力
  课堂是教学的主阵地,课堂的把控能力是教师教学能力的主要体现。教师以课堂教学为中心,组织能力、应变能力、语言表达能力多事课堂教学中传达教师思想、引导学生学习的重要能力。首先,教师的组织能力是在课堂上组织和协调教学过程中的重要能力。教师在课堂上开展教学要面向全体学生,调动学生的积极性和参与性,为学生创造更加积极活跃的课堂环境,维持课堂秩序,才能保障教学目的的顺利实现。其次,应变能力是解决课堂矛盾的重要能力。无论是教与学之间的矛盾还是师生之间的矛盾,都需要语文教师具备教学机智以应变能力转化教學危机,迅速反应解决问题。最后,语言运用能力是师生互动、沟通情感、交流思想的重要桥梁。教师的语言是否具有吸引力是课堂教学效果的重要保障。教师语言是否具有感染力是教学水平的重要体现。教学过程中能简洁、严谨地传递知识,又要亲切、真情地传达思想,能生动、活泼地渲染气氛多需要教师具备更好的语言能力
  4.作业的处理能力
  语文课堂而言作业是检验教学,巩固知识的重要方法,教师对作业的处理能力可以进一步促进课堂有效延伸,更好地巩固教学,是教学能力的重要组成部分。作业处理能力不只是对作业进行评价,还包括,第一,指导学生认识作业的能力。教师要让学生明确作业的意义和价值,正确面对作业。第二,实事求是地布置作业的能力。教师要更具学生学习的具体情况实施求是地布置不同类型的作业。如口头、书面、综合等。第三,对作业的批改和评价能力。教师以发挥作业效用为核心对学生进行积极引导和鼓励式作业评价或改进式评价的选择,直接影响作业效果。
  二、新课程标准对语文教师教学能力的新要求
  新课程的顺利实施,除了需要语文教师具备更丰富的知识基础,还应学生积极的配合,更需要教师教学能力地提升。笔者对新课程理念进行研究,分析新课课程标准对教师教学能力的新要求具体表现在以下几个方面。
  1.正确认识语文学科特点的能力
  新课程理念中要求学科教师认识学科特点有针对性地开展教学。语文教学是独特性教育,首先就要求教师要有正确认识语文学科特点的能力。语文作为一门语言,主要特性就是其工具性。这样要求教师正确认识语文的学科特 点,并且有针对性地进行语文知识积累教育,并且在这一过程中借助语言文字的工具性挖掘现代白话文和古代文言文的特点,理解语言文字背后的文化和思想。另外,语文学科的另一个特点是人文性,这也要求教师以传播文化和传承思想为载体,对学生进行人文思想的渗透和教育。
  2.对学生的人文关怀能力
  语文课程标准指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,语文教师在教学过程中是指导者,更关注学生的需求,才能创建更符合实际的课堂。平等交往,积极互动的新课程标准要求教师对学生的人文关怀能力。在教学过程中更重视学生的思想,倡导学生之间合作,更关注学生文化生活。
  3.新的教学实施能力
  基础教育课程改革要求学生学习方式的改变,这就要求教师教学实施能力发生相应的转变,采取新的教学方式进行教学。新一轮基础教育课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式,这就需要教师为学生的学习提供宽松的学习环境,为学生的学习创设合作和探究的机会。
  新的教学实施能力要求教师在教学实施的全过程都应有所转变,从课程设计,到课堂教学实践,再到课后总结评价等,都要求教师摆脱以往的教师中心,真正能从学生角度出发,以学生为中心,学习中体现学生的主体地位,让学生自主探究、发现和理解知识。


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