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小学高年级学生数学自主学习能力培养探析

发布时间:2019-10-02  点击量:

作者:张风花
  【摘要】  高年级的小学生在经过中低年级的数学学习之后,对数学教学已经基本适应,有了基础的数学知识,接受和理解新的知识内容较快。因此,在高年级的数学教学中教师应当注重对学生自主学习能力的培养,开发学生的潜能,使小学生能够在离开教师的情况下也能自主学习。
  【关键词】  小学 高年级数学 自主学习能力
  小学高年级的学生已经具有了一定的独立思考能力,思维方式也逐渐向逻辑思维转变,提高小学生的自主学习能力对于其后面的学习具有重要的影响。新课改要求,加强对学生自主学习能力的培养,要鼓励学生自主思考与探究。在小学高年级数学教学中,教师要根据学生发展的规律,选择合适的教学方法来激发学生的学习兴趣,使学生能够主动地提出并解决问题,最终提高自主学习能力。
  一、培养高年级小学生数学自主学习能力的意义
  高年级的小学生思维方式正在向抽象逻辑化发展,而数学学科的特性正是抽象性、逻辑性,因此对小学生的思维发展具有极大的促进作用。首先,小学生具有天然的好奇心和强烈的求知欲,提高小学生自主学习能力使其自主探寻学习知识,能够激发其求知心理,提高其学习兴趣;其次,小学生对自主学习的知识理解效率更高,记忆效果更好,教师在讲解知识点时耗时更短,就能够将更多的时间投入到重难点知识的教学与教学探索上去,提高教学的效率。除此之外,在小学生自主学习时教师要发挥引导和调整的作用。因此,要求教师勇于创新,促进教学进展。
  二、当前在小学高年级学生的数学自主学习能力培养中存在的问题
  1.学校重视程度不足。在当前学校的教务管理工作中,部分学校没有重视学生自主学习能力的培养,对学生的教育观念仍然停留在简单的教学工作上,认为教师只要完成课堂教学任务,学生只要根据教师的教学走就可以了,没有重视学生自主学习能力的培养,使教师和学生不能够意识到自主学习能力的重要性,阻碍了小学高年级学生数学自主学习能力的培养。
  2.教师教学方式创新不足。学生自主学习能力的提升需要教师不断进行教学创新,更好地吸引学生的注意力,提升其学习兴趣。在实际教学调查中,许多教师尤其是农村的教师仍然采用传统的教学方式,学生学习积极性不强,如在学习《长方体和正方体》时,教师仍然采用手动画图的方法,学生在开始时会有一定的好奇心,但是在长时间的画图学习中容易失去兴趣,不利于其更好地学习。
  3.学生缺乏自主学习意识。在小学高年级学生的数学自主学习能力培养中,最为突出的问题就是学生缺乏自主学习的意识,探究欲望不够强烈。如在学习《质数和合数》这一课时,教师根据课本内容列出一系列数字,让学生进行质数和合数进行分类,大部分的学生都能够主动去进行分类,但是仍然有一部分同学不进行思考探索,等待最后老师公布答案。这些行为表现出学生的自主学习意识不够强烈,并且没有认识到自主学习的重要性,这严重影响了教师的教学效果和学生学习的效率,不利于学生自主学习习惯的形成。
  三、小学高年级学生自主学习能力培养的策略
  1.学校要加强对学生自主学习能力培养的重视,并将此作为课堂教学的重要内容和教学评价的标准之一,这样能够有效的促进教师和学生对自主学习能力培养的重视,激发学生的学习动力;学校可以在高年级的数学比赛活动来鼓励学生积极自主学习,提高自身的学习能力,形成自主学习的风气,有效培养学生自主学习的能力。
  2.教师要创新课堂教学方式。教师要积极探索,用于改革,积极寻求创新的、行之有效的教学方法,以吸引学生的学习兴趣,引导学生进行自主思考与探索。如在讲述《长方体与正方体》时,教师可以向学生普及长方体与正方体的概念,用模型来教学生辨认长方体、正方体以及如何计算他们的面积以及体积等,也可以借用多媒体来演示长方体、正方体的3D构图,让学生寻找日常生活中的长方体与正方体来计算他们的面积体积等,这样将长方体和正方体直观地展现在学生面前,便于学生理解。同时,也能够激发学生的学习兴趣,让他们主动寻找身边的事物能够促使其自主思考能力的提升。教师还要多鼓励引导学生,使学生学习动力增加,更好地提高学生的学习成绩和自主学习能力。
  3.提高学生自主学习的意识。小学生只有提高自主学习的意识,养成自主学习的习惯,才能够逐渐培养起自主学习能力。高年级的小学生必须要培养独立思考的意识,在遇到数学问题时,首先,要独立思考,不能总是等待结果。如在学习《质数与合数》时,教师列出一系列的数字让学生进行质数与合数的分类,这时,学生就要尝试主动去思考,依据书本上质数与合数的概念和老师的讲解来进行分类。其次,还可以通过与同学之间的讨论来交换不同想法,拓展自己的思路,促进学生自主学习能力的培养和提高。
  四、小学高年級学生数学自主学习能力培养的教学实践
  1.创设情境教学。在小学高年级的数学教学中,通过创设情境进行教学,有效地提高小学生的学习兴趣,使其在课堂上对老师提出的问题能够自主思考,促进学生对数学自主学习能力的培养。在《百分数》一课中,教师首先对课文内容简单的进行讲解,然后创设情境,准备几种商品和商品的价格牌,然后用比较明显的牌子分别写出“九折”“八折”“五折”“一折”等折扣牌放置在商品前,然后让学生思考这些折扣代表的百分数分别是多少,再让学生分别计算出打折后的商品是多少钱;也可以和学生进行互动,教师扮演购买者,学生扮演商家,通过“逛商场”的小游戏来教学,使学生在游戏中学会自主思考,认识到折扣与百分数的概念,大多数的学生都能积极主动的参与到课堂情境之中,教师需要引导不能主动参与的学生,通过提问和鼓励的方式来引起他们的学习兴趣,使全体学生都能够主动学习思考,培养其数学自主学习能力。
  2.提供学习空间。在培养高年级小学生的数学自主学习能力时,教师要为学生提供一定的自主学习的空间,使学生能够有足够的时间去自主思考和探索,提升其在自主学习期间的成就感和乐趣。如在《图形的运动》一课中,教师在进行教学之后,可以给学生派发七巧板和表格纸,让学生自己在表格纸上通过图形运动拼出自己喜欢的图形,并且布置任务,要学生将拼图过程中图形的运动轨迹写在表格纸的空白处,然后教师将课堂交还给学生,让学生自主进行设计或者进行小组讨论。在这个活动中,小学生主动进行创作,不但锻炼了自己的想象力和创造力,也培养了自主思考和解决问题的能力。
  3.加强学生之间的合作意识。自主学习能力不仅包括小学生的自学,也包含了学生之间的合作学习,“众人拾柴火焰高”,现代的科学研究也离不开团队合作。教师在教学时要注重小学生的合作意识,使其能够在合作中提高自我。在整理与复习中的《统计与概率》中统计的复习中,教师可以让学生分组调查全班同学的身高,再分别制成图表、条形统计图、折线统计图与扇形统计图,通过这种形式来培养学生之间的团结合作意识。
  五、总结
  综上所述,在当前的小学高年级数学教学中,培养学生数学的自主学习能力尤为重要,需要学校、教师、学生三方共同努力,学校要提高重视程度,教师要积极探索,创新教学方法,学生也要主动思考,积极求知。在这三方中扮演最重要角色的教师要深入研究学生,创造性地进行教学,培养高年级小学生的数学自主学习能力。
  参考文献:
  [1] 丁小波.小学高年级数学自主学习能力培养模式探究[J].数学教学通讯,2016,(22) :31.
  [2]武娇.浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J].教育现代化,2017,(7) :140.
  [3]郑燕燕.小学高年级数学自主学习能力培养模式初探[J].考试周刊,2018,(26) :102.


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