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“新教育”理念指导下小学一年级“建设书香班

发布时间:2019-10-01  点击量:

作者:杨海文
  【摘要】  建设书 香校园是“新教育”理念中的一项重要的行动规划内容,通过创建阅读氛围浓郁的班级,使学生能够在丰富的阅读资源整合中展开多姿多彩的阅读活动,使其不仅能够促进学生养成良好的学习习惯与生活方式,还能通过展开更多经典阅读而完善其品格,增强其文化底蕴。为此,在“新教育”理念指导下,通过对小学一年级“建设书香班级”实践路径展开相关探讨与分析,希望可以为学生搭建良好阅读平台的同时,也有利于促进学生全面地发展。
  【關键词】  小学 书香班级 “新教育”理念
  一、前言
  学校是文化传承的重要阵地,班级是学生成长的重要环境,营造充满书香的班级氛围具有极其重要的价值作用。因此,在小学一年级进行书香班级建设时,教师要有效搭建阅读展示平台,让学生可以在阅读分享中收获更多,同时教师应适时适度地进行拓展,在为学生营造和谐融洽的阅读氛围下发挥榜样激励作用,使学生尽情享受阅读的快乐,并得以良好的文化熏陶。
  二、营造气氛,共筑书香乐园
  读书需要气氛,一个学生乐于读书,班级里就会洋溢着浓郁的书香气息,这样才更加有利于培养学生的阅读兴趣,让班级真正成为学生读书的乐园。
  1.展开经典诵读,让学生沐浴经典
  学校在推行展开全校经典诵读活动时,通过组织开展多种多样的活动形式,让每一位学生充分感受中华经典诗文的魅力。在每天可以利用早间自习时间3至5分钟展开每日经典诗文诵读活动,而对于一年级小学生来说,可以选择《三字经》《弟子规》《朱子家训》等古典名作和学生一起诵读、交流。到了中高年级,我充分利用学校订的经典诗文读物,如《论语》《孟子》《大学》等,让学生在琅琅诵读声中净化心灵、快乐成长,这也是对学生进行爱国主义教育和民族文化熏陶的最好教材。在调动学生诵读积极性方面,让学生以各自的学习小组为单位,每周都进行“我是小小经典诵读家”和“我们是今日优秀诵读小组”评选活动。这样大大激发学生对中华经典诗文的热爱之情,使他们更用心品读其中的内容,沐浴于经典之中。
  2.丰富班级图书角,让学生徜徉书海
  “书犹药也,善读之可以医愚”。为了让学生有书读,实现资源共享,教师可以在组织学生建立班级图书角的基础上,使其真正成为学生博览群书的营地。设立图书角之初,可以让每人带一本自己的书,放到班级图书角和同学们交换阅读。这些书籍不仅要有专门人员负责登记、借阅管理,并且最终还要归还。这样极大地方便了学生课间的阅读,为学生多读书、读好书提供了充足条件,营造了良好的班级读书氛围,也让学生充分享受到读书的快乐。教师引领学生享受阅读的过程,不仅能够让他们得到一种情感上的陶冶,还能领悟到一种沉静的力量,教师为学生提供自由阅读时间,还可由此展开课外阅读引导,使学生得到更多思想启发,并获得更大收益。
  三、通过丰富多彩的班级活动,展示阅读收获
  1.创办主题手抄报,记录成长印记
  一年级学生的阅读生活,更需要用详细的文字配以图画进行表达、记录,这将成为学生成长道路上的宝贵财富。以这种图文并茂的方式进行手抄报创作,不仅深受学生的喜爱,而且还能引导与鼓励学生创办各种主题手抄报,无论是展开班级与学校的主题班队会活动,还是在重大节日实施德育教育,都可以让学生以更丰富的文字、图画相结合的创作形式表达心声。例如,在进行“我的家乡”这一课程内容的学习过程中,教师可以让学生结合主题举办以“特产”为题的手抄报创作;还可以结合学校“腹有诗书气自华”为主题的经典诵读活动、举办以“传承经典”为主题的手抄报;当然,还可以结合有关环境保护的内容,组织学生举办以“保护环境,从我做起”为主题的读书手抄报创作。此外,在学生假期综合实践活动中,还可以让学生自选组织创办读书手抄报,学生丰富的想象力和创造力往往令人惊艳折服。
  2.展开班级读书交流,分享阅读心得
  对于一年级小学生来说,阅读兴趣的培养尤为关键,而且教师还应进行有效的阅读指导,使其掌握一定的阅读方法和技巧。教师在培养学生自主阅读的过程中,既应提倡学生根据自己的兴趣选择自己喜欢的读物自主阅读,还应在班级开展读书交流活动,让学生分别把自己阅读的好书推荐给大家并交流读书心得,培养学生对读物的鉴别能力。通过读书交流会的举办与开展,大大提高学生阅读兴趣,而且还能在建设书香班级的过程中,使之真正成为学生们的精神乐园。
  3.实施班级读书评比,养成阅读习惯
  结合学校读书活动的开展,教师可以先组织学生开展班级读书评比活动,让学生由“要我读”转变为“我要读”,由此逐渐养成良好读书习惯。
  首先,畅谈读书感言。学生每读一本书,都可以展开畅谈感言的交流。教师还可以通过培养学生进行读书摘抄,鼓励学生阅读更多自己感兴趣的书,可以用读书笔记的形式记录自己的阅读过程,读书笔记里可以摘录优美的词语、句子甚至段落,也可以记下随感,提出自己对于一本书的不同见解,还可以配以优美的图画表达对文字进行解读。教师还可以在语文课前3到5分钟,选定两个学生畅谈自己最近读的一本书的体会或者感想。由各学习小组长组成评委进行打分,通过评比树立优秀学生典型,激励学生更多地读好书。
  其次,评选班级“我是小小读书王”。除了组织学生进行班级图书阅读,还可以鼓励学生到学校图书馆进行更多优秀书籍的阅读。每学期期末,根据从学校图书馆借阅记录抄一份班级同学借书汇总清单,并结合借阅书籍的种类、次数、读后感写作情况等,评选班级“我是小小读书王”,并在班级综合加分表中为其加分,给予适当奖励。
  4.榜样激励,让学生爱上阅读
  一年级小学生犹如一面镜子,在他们眼中既能够折射出教师的身影,同时无论是教师的一举一动,还是一言一行也都是他们模仿与学习的对象。教师应充分认识到此阶段言传身教的重要性,而且还应发挥出潜移默化的影响作用。一个爱读书、爱阅读的教师,不仅能够与学生分享读书的快乐,而且还能带动一大批爱读书的学生,引导其展开良好的自主阅读,使师生阅读成为一种日常生活方式。例如,在“午间阅读时间”陪着学生一起阅读,在不断进行自我“充电”中,也能经常与学生交流读书体会,时时为他们树立榜样的引领作用。而且教师还应通过开设班级特色读书活动,身体力行地调动学生的读书热情。一方面,教师可以利用媒体教学资源,在引导学生展开经典古诗词诵读的同时,还可以组织学生阅读现代优秀诗作,在反复听读中激发学生对经典诵读的热爱,以及感受古诗词所具有的独特汉语言文学魅力。另一方面,教师还可以利用喜马拉雅软件录制传统文化故事给学生听,在潜移默化中教会学生讲故事,并接受国学传统的熏陶。
  为了能够让学生在浓郁的经典文化氛围中成长,教师还要重视引导与发动家长读书,使其无论在学校教育中,还是在家庭教育中都能为其营造良好的学习氛围。这样不仅拉近了与学生之间的距离,而且还做到了与学生们共同成长。
  五、结语
  总之,常读好书,能够使人增长智慧、开阔视野,丰富见识;以书为友,能够净化人的心灵、陶冶情操。作为一年级的教学组织者,教师应在注重建设书香班级的前提下为学生营造良好的阅读氛围,使书香班级真正成为学生的精神乐园,促进他们精神境界的不断提升,也能由此培养有利于其终身成长与发展的良好习惯。
  参考文献:
  [1] 季虹.对书香班级建设的思考与实践[J].中华活页文选,2014,(8) :65.
  [2]杨云霞.浅谈书香班级创建的几点做法[J].都市家教月刊,2017,(12) :239.
  [3]魏喜珍.小学书香班级建设的有效措施[J].文教资料,2017,(23) :159.


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