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初中生物教学中整合现代信息技术的策略研究

发布时间:2019-09-24  点击量:

作者:马著斌
  【摘要】以初中生物教学中整合现代信息技术的策略为重点进行阐述,结合初中生物教学中整合现代信息技术的优势为主要依据,从创建问题情境,激起学生的学习兴趣、促进交互活动,提升学生的积极主动性、激起学生想象,提升学生的创新能力、降低教学难度,减少学生的学习负担、优化实验教学,提升实验效率这几方面进行深入探索与研究,其目的在于培养学生生物学科核心素养,提升教学质量和教学效率,为学生以后的生物学习和发展奠定坚实基础。
  【关键词】初中生物 现代信息技术 策略
  新课改背景下,要求初中生物教师把培养学生核心能力和综合素养作为重点内容,而传统的教学模式已经无法满足这一需求。因此,在实际教学中,教师需要创新自身的教学模式和教学理念,把学生作为教学主体,根据教材内容,合理应用整合现代信息技术,从而集中学生的注意力,提升学生的学习质量和效果,为学生以后的生物学习和发展奠定坚实基础。
  一、初中生物教学中整合现代信息技术的优势
  目前,初中生物教学和信息技术的整合现状来看,主要有以下几个层面:其一,通过计算机多媒体技术,对生物教学软件进行设计与制作,用于在教学过程中的对生理过程、生命现象、科学探究过程、实验过程进行模拟,把抽象的文字与概念转变的更加形象化和具体化,把复杂的生理过程和生命现象转变成可视化的内容,从而加深学生的记忆和理解。其二,通过校园网络资源和互联网,在计算机网络教师中实施网络教学。在该种教学模式下,学生可以进行自主学习,具有更多的自由选择机会,在网络平台中,学生相互之间、师生之间可以进行交流与沟通,并且可以实现学习资源共享。其三,在初中生物教学中,信息技术的应用,可以实现课程计划的制定、课程方案的设计、对信息资料的收集与处理、教学具体的实施、评价等等。利用互联网的丰富资源与信息技术的强大功能,学生和教师可以在进行浏览信息、查询信息、获取信息,有效丰富了课程资源。在初中生物教学中,应用信息技术手段,可以打破教材和课堂的局限,可以有效的实现教学目标。
  二、初中生物教学中整合现代信息技术的策略
  1.创建问题情境,激起学生的学习兴趣
  在传统的初中生物教学中,教师仅仅通过黑板和挂图的形式,对学生进行口授式的教学,这样的教学模式难以满足学生的视听感官需求,无法使学生深刻记忆知识点。而通过多媒体信息技术,可以把客观事物以多彩、动态的形象反映出来,以图文声并茂的形式,把教学内容呈现出来,可以对学生的听觉与视觉进行充分刺激,从而有效激起学生的学习兴趣。
  例如,在讲解“植物的蒸腾作用”时,教师可以设计一个动画,表现细胞失水的过程,并把其整合到课件中。在教学过程中,通过对动画的播放,集中学生的注意力,并在适当的时候对学生进行提问:植物以什么形式散发水分的?通过这样的情景教学,不仅可以活跃学生的思维,还可以激起学生对生物知识的探究欲望,提升学生学习的积极主动性。
  2.促进交互活动,提升学生的积极主动性
  在初中生物教学中,现代信息技术的交互作用,可以构建一个把学生作为中心的多位信息空间。在这个过程中,学生可以对知识的真实、有趣、形象、实用进行感受,激起学生对初中生物学习的兴趣和热醒,致使学生的学习过程也从被动、消极的接受转变成为积极主动的观察、思考、探索,在很大程度上激起了学生对生物学习的积极主动性。
  例如,在讲解“保护我们的家园”时,教师可以组织学生在网络中进行调查常见的生活用品的制作原料,使学生意识到人类活动对生物圈的影响会对人类的生存与发展有着直接的影响。然后,教师可以组织学生制定一个保护目前生态环境的行动计划,从而激起学生主动参与社会活动的意识。通过这样的教学模式,使学生可以对知识进行主动搜索和阅读以及整理分析,从而提升学生的核心素养和综合能力。
  3.激起学生想象,提升学生的创新能力
  学生的想象能力是拓展学生思维空间的内动力,并且也是学生对头脑记忆表象进行加工和改造的一种心理过程。在实际教学中,教师可以对教材进行深入挖掘,经常锻炼学生的想象能力,从而提升学生思维的创造性、深刻性、广远性,进而提升学生的创新能力,为学生以后的生物学习奠定良好基础。
  例如,在讲解“绿色植物的光合作用”时,由于叶绿体属于微观的生物知识,针对初中生来讲,具有较大的学习难度。因此,教师可以利用多媒体设备,制作一个课件,课件内容为一个绿叶形状的制作有机物的工厂,其中有车间、机器、导管。通过课件,学生可以了解到工厂为绿叶,车间为叶肉细胞、机器为叶绿体。通过这样的教学模式,可以把抽象的生物知识变得形象化,有助于学生的记忆和理解。
  4.降低教学难度,减少学生的学习负担
  生物属于一门实验学科,在初中生物中,涉及到较多的抽象知识,这些抽象的知识因为受到多种因素的影响,以至于学生在学习过程中存在一定的问题,学生无法深入了解和掌握。而通过信息技术的整合,可以实现对实验过程的模拟,降低教学难度,可以有效弥补传统教学的不足,从而减少学生的学习负担。
  例如,在讲解“人的生活需要营养”时,有关人体需要无机盐的部分,学生在理解时存在一定的困难。这时,教师可以利用多媒体设备,给学生们播放人体正常情况和缺乏各种无机盐的人体临床症状,并对学生进行提问:为什么会出现这样的状况?从而使学生可以进入到学习情境中。然后教师指引学生利用学习软件,在电脑中尝试对孩子进行养育,学生可以结合自身的额想法,利用鼠标,挑选各种无机盐,添加到孩子的食物中去,最后得出多媒体设备中显示的各种表现的人们。在这个过程中,学生们为了保证自己喂养的孩子是健康的,会在互联网中对人体容易缺乏的无机盐进行查询,可以了解到无机盐对于人类的重要性。通过这样的教学模式,不仅可以有效降低教学难度,并且还有助于学生理解和接受,有效提升了教学效率和质量,并且在一定程度上提升了学生的创造能力。
  5.优化实验教学,提升实验效率
  在初中生物教材中,涉及到较多的科学探究活动,如演示实验、探究、观察与思考,这些探究活动都是需要经过实验来进行的,但是部分实验由于受到设备、材料、场地、隐藏危险等太偶见的影响,无法顺利进行。这时,教师可以充分利用信息技术,对实验进行模拟,从而提升实验教学的效果和实验效率。
  例如,在讲解“生物圈中的微生物”时,有关对不同环境中细菌与真菌的检测实验中,由于受到实验条件的影响,教师可以利用多媒体设备,给学生们展示实验的过程:配制培养基、高温灭菌、接种、恒温培养,从而使学生可以对细菌与真菌的形态结构特点有一个深入的了解。
  三、结束语
  综上,在新课改下,初中生物教学中应用整合现代信息技术是非常重要的,其是提升教学质量和教学效率的关键,并且也是培养学生核心素养的主要途径。因此,在实际教学中,教师需要结合教材内容,创新教学模式和教学理念,把生物课程和现代信息技术进行整合,对学生进行知识的讲解。只有这样,才可以把学生的课堂学习和操作、观察、探究、交互学习、探讨等进行有效融合,从而有效提升教学效率和质量,为学生以后的生物学习和发展奠定坚实基础。
  参考文献:
  [1]杜迎春.初中生物课堂教学中整合运用现代多媒体技术的实践探索[J].学周刊,2016,(12) :128.
  [2]周曦.现代信息技术在初中生物课堂中运用的研究[J].新课程,2017,(8).
  [3]劉兆广.信息技术与初中生物教学整合实践研究[J].学周刊,2017,(16) :19.


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