中国校外教育杂志 > 优秀范文 > 关键词:谈幼儿园指导亲子阅读活动的方法

谈幼儿园指导亲子阅读活动的方法

发布时间:2019-09-23  点击量:

作者:郭文蓉
  【摘要】一位教育家说:“阅读是一种终身教育的好办法。培养孩子的阅读兴趣,让孩子喜欢读书,是父母献给孩子最好的礼物,也是家庭教育最成功的一种标志。”在幼儿园教育体系中,应该科学开展亲子阅读活动,发挥家长的示范和引导作用,全面优化幼儿的阅读水平,确保他们可以通过广泛的阅读来认知世界、认识社会、发展自我。
  【关键词】幼儿园 亲子阅读 方法
  伴随着现代教育体系的不断完善与发展,人们对幼儿园亲子阅读的认识也越来越深刻。科学的亲子阅读,不仅能够促进幼儿自我发展,同时也能够引导幼儿逐步认知社会,认识世界。可见,在幼儿园教育体系中,亲子阅读具有非常重要的作用。相比专业的幼儿园教师,广大家长可能并不具备指导幼儿阅读的方式方法,常常让幼儿自顾自的胡乱翻书,这在很大程度上影响着幼儿阅读水平的提升和优化。基于此,在幼儿园亲子阅读过程中,教师必须充分发挥引导者的角色,引导广大幼儿家长注重亲子阅读活动的开展,运用科学有效的手段来规范亲子阅读活动。
  一、创建轻松和谐的阅读环境,不断拓展亲子阅读空间
  在幼儿园亲子阅读活动的开展过程中,无论是广大家长朋友,还是广大幼儿,都需要教师的督促和引导。在亲子阅读活动中,如何提升广大家长的参与积极性,如何发挥长效阅读机制,是摆在幼儿园以及广大幼儿教育工作者面前的首要难题。因此,激发幼儿的参与积极性,寻求家长的支持与配合,幼儿园需要采用科学的方法,巧妙创设轻松和谐的阅读环境,全面拓展亲子阅读的空间。
  (一)注重软硬件环境的营造和创设
  提升亲子阅读活动的整体成效,幼儿园应该重视园内环境的创设,通过醒目的标语,固定的阅读场所以及丰富的书籍等来创设亲子阅读环境。比如,幼儿园挑选一间办公室作为专门性的亲子阅读室,在采购布置一些幼儿读物时,也可以寻求家长的支持,让他们各自准备一本读物来进行“漂流”。但这些硬件设施的配置以及阅读空间的创设等,还需要相应的软件设备作为支撑。幼儿园可以在阅读室内配置舒服的卡通地毯、休闲的阅读靠椅以及便利的阅读过程。为了提升广大家长的注意力,引导他们关注亲子阅读,在阅读室内可以放置一些教导、引导家长开展亲子阅读的书籍,让他们在等待幼儿放学时,可以开展自我教育。
  (二)做好家长亲子阅读材料的指导
  在亲子阅读活动的开展过程中,幼儿园还应该引导广大家长科学合理的选择幼儿读物。不少家长可能缺乏这方面的认知,单纯以为亲子阅读就是家长带领孩子一起阅读连环画或者儿童读物。但事实上,若亲子阅读材料的内容超越了幼儿的理解范畴,反而容易降低亲子阅读的开展质量。基于此,幼儿园可以开展“好书推荐”活动,广大幼儿教师要积极与家长进行沟通,结合不同幼儿的兴趣爱好或者认知能力等,匹配相对应的亲子阅读书籍。同时,在幼儿园的阅读区域中,也可依据家长之间的交流心得,对阅读区域中的书籍进行种类的筛选与布置,保证幼儿园与家长能够在亲子阅读教育上保持相同的步伐。
  二、转变阅读教学观念,开展多途径亲子阅读活动
  在幼儿园亲子阅读活动的开展过程中,广大幼儿教师必须转变自身的教学理念,有效突出幼儿的主体性地位,引导广大幼儿积极参与多元形式的阅读活动,不断创新亲子阅读的方式方法。
  (一)开展丰富多彩的阅读活动
  在亲子阅读活动的开展过程中,由于缺乏阅读反馈工作,使得不少家长或者幼儿并不注重亲子阅读。甚至有不少家长认为,亲子阅读是家长主动性的体现,可有可无。为切实提升亲子阅读活动的整体开展水平,幼儿园应该注重开展丰富多彩的阅读活动。如幼儿园教师将家长组织起来,共同建立亲子阅读微信群,要求幼儿家长在幼儿放学回家后,与幼儿共同完成一篇亲子阅读。为了提升家长的主体意识,幼儿教师不要求亲子阅读材料的内容,家长可以结合兴趣或爱好进行自主选择,可以是寓言故事,也可以短篇小说,还可以是儿童诗歌等等。幼儿教师要求家长在微信群内汇报亲子阅读的题目或者概括性内容,然后督促他们认真做好亲子阅读。在课堂上,教师开展“今天我来讲故事”的活动,让幼儿有序进行亲子阅读的汇报。同时,为了鼓励幼儿参与的积极性,也为了提升家长的关注,教师可以将幼儿“讲故事”的视频发在微信群内,让家长明确亲子阅读的效果以及未来提升的方向。
  (二)开展跨班级的阅读大活动
  在幼儿园亲子阅读活动的开展过程中,幼儿教师还可以开展跨班级的阅读大活动,不断突破课堂阅读的局限性,让幼儿在宽泛的环境及氛围中,激发自身全面阅读的兴趣,培育自身科学阅读的认知。比如,幼儿教师可以将班级内的幼儿带到低年龄段的幼儿的班级内,鼓励他们为弟弟妹妹讲故事。通过这样的阅读交流活动,能够有效提升幼儿的阅读兴趣。再如,幼儿教师还可以以家长会的形式来开展幼儿阅读汇报工作。如教师开展“我给妈妈讲故事”的活动,让幼儿给自己的家长来讲故事。一直以来,在亲子阅读活动的开展过程中,讲故事的主体都是家长。通过双方互调位置的方式,不仅能够激发幼儿的表现欲,也可以让广大家长认知到亲子阅读对于幼儿成长、见识等促进作用,激发他们以更加饱满的热情来投身于亲子阅读活动的开展实践中。
  三、开展互动的家园交流,优化亲子阅读方法
  在幼儿园亲子阅读活动的开展过程中,教师作为阅读教学的主要引导者,应该规范和指导家长掌握科学的亲子阅读方法。基于此,幼儿教师应该加强与家长的沟通与配合,定时检阅家长的亲子阅读活动方法,引导广大家长相互交流、相互促进。
  (一)家长互相讲故事互相学习
  在幼儿园亲子阅读活动的开展过程中,家长只有具备科学的阅读指导方法,真正发挥好带头示范作用,才能提升幼儿的阅读水平,也才能优化亲子阅读的成效。基于此,幼儿园教师可以开展“家长为家长讲故事”或者“家长教家长讲故事”等丰富多彩的阅读活动。如幼儿园选择每周固定一节课为“家长故事课”,引导家长为其他家长来讲故事,其他家长作为评判团进行评价与指正。当然,教师还可以选择讲故事讲得比较好的家长作为“临时老师”,为其他家长讲解亲子阅读的方法等。实践证明,家长只有掌握了科学的阅读方法,才能科学开展亲子阅读活动。
  (二)家长与幼儿共同讲故事
  在幼儿园亲子阅读活动的开展过程中,为了提升亲子阅读的整体质量,教师可以开展“家长与幼儿配合讲故事”的活动,积极融洽亲子关系,科学指正家长亲子阅读活动开展中存在的突出问题。比如,在活动开展过程中,教师要求幼儿讲第一页的故事,家长进行相应的续讲,或者家长讲第一页的故事,幼儿进行续讲。当然,教师还可以要求家长与幼儿来共同演绎故事内容。相比文字内容,幼儿对于充满趣味性的游戏可能更有参与欲望,因此,教师可以鼓励家长在亲子阅读的开展中,结合故事内容来进行编创演绎,共同与幼儿来完成一段情景或者一个故事。
  四、結论
  在幼儿园教育体系中,亲子阅读具有非常关键的作用,它能够有效促进幼儿的健康成长,它能够全面拓展幼儿的认知视野,同时它还能够全面丰富幼儿的精神世界。家长作为幼儿教育的主要参与者,应该积极参与亲子阅读活动,运用趣味性的阅读方式方法来有效提升幼儿的阅读水平,全面优化幼儿的阅读能力。
  参考文献:
  [1]刘冰.幼儿园亲子阅读有效开展的策略分析[J].好家长,2018,(81) :50.
  [2]李菁.幼儿园阅读策略新发展——浅谈幼儿亲子阅读的意义[J].好家长,2018,(81) :101.
  [3]刘洪文.如何指导家长开展亲子阅读[J].好家长,2017,(32) :165.


本文地址:http://www.zgxwjy.com/lunwen/8074.html

相关阅读:
  • 1 论高中英语高效课堂模式中提升学生阅读能力的方法
  • 2 如何把安全教育融入幼儿园常规中
  • 3 如何有效组织小学数学课堂教学
  • 4 初中英语教学中如何提高学生阅读理解能力
  • 5 刍议新课程改革背景下的高中数学教学设计
  • 6 高职院校精细化工概论课程内容设计
  • 7 高中语文趣味性教学分析
  • 8 探索少儿国画“新、奇、趣”的教学模式
  • 9 如何在高中语文教学中培养学生的课前预习能力
  • Copyright © 2019 中国校外教育杂志社 www.zgxwjy.com 版权所有 网站地图 最近更新

    期刊属性说明 课程教育研究杂志 期刊荣誉 课程教育研究 中国校外教育杂志社论文投稿方式 知网全文收录