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提高小学语文课堂写作教学效率的几点建议

发布时间:2019-09-22  点击量:

作者:袁媛
  【摘要】在小学语文教学中写作教学非常重要,但是大部分小学语文教师并没有认识到写作教学的重要性,导致小学语文课堂写作教学效率较低,影响小学语文教学质量。对提高小学语文课堂写作教学效率提出了几点建议,旨在提升小学语文课堂写作教学效率。
  【关键词】小学语文课堂 写作教学 问题 效率 建议
  一、目前小学语文课堂写作教学中存在的问题
  (一)小学生对写作缺乏兴趣
  目前,在小学语文课堂写作教学中存在一个十分普遍的问题,就是小学生对写作缺乏兴趣。这主要是因为小学语文教师采用传统的方式进行教学,传统的写作教学课堂十分枯燥,学生在听完教师讲解之后根据教师布置的题目进行写作,不断练习写作知识点。在整个教学过程之中,小学语文教师并没有关注学生的感受,学生只是机械被动地完成教师布置的任务,长此以往学生就失去了对写作的兴趣,因此,小学语文课堂写作教学效率低下。
  (二)没有与素质教育相结合
  随着新课程改革的不断深入,素质教育成为小学教育中非常重要的一部分内容。但是,在小学语文课堂写作教学中,教师没有与素质教育相结合,依然将教学重点放在让学生掌握写作知识上,而不是注重培养学生的习作能力,将学习掌握的知识应用到实际生活中去。因此,小学语文课堂写作教学效果不理想。
  (三)教学理念传统落后
  现阶段,依然有很多小学语文教师认为,小学语文课堂写作教学培养学生的习作能力重点在于向学生传授教学技巧,教学技巧传授之后让学生多加练习,这样就能够培养并提升学生的写作能力。但是,这是一种传统落后的教学理念,不仅不能有效地培养和提升学生的写作能力,还会降低小学语文课堂写作教学效率。
  二、提高小学语文课堂写作教学效率的建议
  (一)激发学生写作兴趣
  兴趣是最好的老师。在小学语文课堂写作教学中只有让学生对写作产生兴趣,才能够让学生积极主动的进行写作学习,并给将写作当作一种乐趣而不是把写作看作一种负担。在多媒体教学技术发达的今天,小学语文教师可以利用先进的多媒体技术构建多媒体课堂,激发学生的写作兴趣。如在以《我喜欢的动物》为题的写作教学中,教师可以通过多媒体播放各种关于动物的短片,通过动态有趣的画面能够吸引学生的注意力。短片播放完成之后,教师再提出相应问题让学生回答,如你最喜欢短片中的哪一种动物?通过问题引导学生明确自己的写作主体。之后再让同学在课堂上描述自己喜欢的动物,最后,让同学写出自己喜欢的动物。这样的教学方式能够十分有效地激发学生的学习兴趣,同时还能够活跃学生的写作思维,能够十分有效地提升小学语文课堂写作教学效率。
  (二)注重阅读积累
  小学语文写作教学不能局限与教材,小学语文教师要引导学生多读课外书,这样不仅能够丰富学生的知识,还能让学生积累丰富的写作素材。另外,小学语文教师还可以让学生在阅读课外书时写读书笔记,这样就在丰富阅读的同时锻炼了学生的写作能力。具体来说,小学语文教师可以在班上设置一个读书分享角,让学生将自己在阅读中看到的好词佳句摘抄下来和同学们分享,每周举行一次读书交流会,让学生交流自己的读书笔记。通过这样的方式,能够营造良好的阅读氛围与写作氛围,从而提升小学语文课堂写作教学效率。
  (三)加强写作方法指导
  学生的思想是不同的。所以,每一个学生对同一个写作题目会有不同的理解,但是很多学生在实际写作时不能准确地将自己的想法表达出来,因此,在小学语文教学中写作教学中要加强写作方法指导。首先,小学语文教师要将写作教学与阅读教学相结合。每一篇课文都是很好的写作范文,教师要在课文教学中让学生了解写作时怎样选材、怎样谋篇布局。如在四年级上册中有一篇课文是《火烧云》,教师对这篇课文进行讲解后,可以让同学们模仿这篇课文写一篇关于云的文章。其次,小学语文教师还要指导学生进行正确审题,明确写作重点。最后,教师要通过实例指导学生如何写好文章开头、结果以及过渡段等。通过写作方法的指导能够进一步提升学生的写作能力,提升写作课堂教学效率。
  (四)关注每位学生的进步与发展
  学习语文是一个漫长的过程,这期间需要不断地积累和练习,因此在语文教学中不能揠苗助长,不能急功近利,应该有耐心地进行培养,不忽略每一个人的进步。通过各种习题和写作的练习,让每个人都通过有效的方式得到提高和进步。在习题的练习过程中要有耐心的进行讲解,传授正确的解题思路和解题方法。语文学科的学习是一个循序渐进的过程,而且学习方面很广,与其他学科也有多多少少的联系。阅读其他学科题目和语文息息相关,因此,语文的学习水平对各方面的学习都有着很大的影响,教会学生树立正确的学科价值观的同时,要不断鼓励他们更加进步。做一个有耐心,感性又理智的人,经常出一些开放性的题目,让他们自由发挥,学会分析,学会概括,学会用典,这样一来,每一位同学在语文学科上都会有显著的进步,因此,教师及时的鼓励至关重要。
  (五)培养课前预习的习惯
  语文学科也需要课前预习,课前进行预习,对课上的学习也至关重要。做到课前熟读课文,不仅会对课文内容有所了解,而且可以提高自己的口语表达能力,使普通话更加流畅。在课前預习的过程中领会文中的意义,总结此篇课文想要表达的寓意。例如,在下节语文课中学习的是一篇文言文,课前预习做到通读全文,文中的通假字都做出标注,查阅资料,尝试着翻译每一句文言文的现实意思。查阅作者的基本资料也至关重要,了解作者的生前事迹,明白他的所作所为,体现他是一个怎样性情的人,这些可以在课前自己学习到的知识不仅可以在课堂上跟上老师的速度,还可以在脑海中印象更深刻。当老师在讲解过程中提问问题时,可以轻松地对答,心里产生的成就感,可以使自己对语文学科的学习更加感兴趣,学习起来可以较为轻松,成绩也会不断的进步,因此,做到课前预习至关重要。
  (六)利用多元化的方式进行教学
  语文可以学的不仅是课本上的内容,教师可以教的也不仅仅是解释、讲授这一种方式。首先,可以采用多媒体的手段进行教学。例如,可以给同学们播放录音,这个过程也是让同学们感受意境的过程。录音中专业的声音抑扬顿挫,完美的表达着每一个语气。可以更有效地让同学们理解课文。其次,就是可以放映短片,使同学们仿佛身临其境,可以更加直观地向同学们展示文中人物的形象,性格以及所要演绎出来的情感地位。加强学生对课文的理解,并使他们充满着兴趣。兴趣是学习最好的老师,只有他们充满兴趣,才会想要去深入学习。采用多元化的教学方式,可以使学生们产生源源不断的兴趣,有利于语文学习水平的提高。
  三、总结
  综上所述,在小学语文教学中写作教学是非常重要的教学环节,对培养学生的语文能力非常重要。但是,目前的小学语文课堂写作教学中还存在一些问题,影响了写作教学。本文分析了提高小学语文课堂写作教学效率的建议,详细分析了小学语文课堂写作教学中存在的问题,并且根据具体问题提出了有效的建议。希望通过以上分析,能够提升教学效率,逐渐培养和提升学生的语文能力。
  参考文献:
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