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探究中职英语激发式教学模式运用的有效策略

发布时间:2019-09-16  点击量:

作者:郭彬
  【摘要】随着我国社会现代化建设的不断深入以及经济的飞速发展,英语在当今社会应用范围越来越广,这就对中职英语的培养质量提出了更高的要求。在中职英语课堂教学过程中利用激发式的教学方法,可以有效提升中职英语课堂教学气氛,提高中职学生的英语课堂学习兴趣,从而提高中职学生的英语培养质量。通过简单分析目前中职英语课堂教学存在的一些问题,阐述培养中职学生英语学习兴趣的重要性,以及中职英语课堂教学中激发式教学方法的应用策略。
  【关键词】中职英语 激发式教学方法 课程改革 有效策略
  随着英语在社会生产与人们生活中的广泛应用,中职学校也应该重视学生英语学科的培养,而激发式教学方法就是在中职英语课堂教学过程中,通过不同的英语教学方法以及教学手段,提升学生的中职英语学习兴趣,激发学生的中职英语知识求知欲望,从而提升中职学生的英语学习质量。
  一、目前中职英语教学存在的问题
  (一)中职学校对英语教学不够重视
  由于中职学校的培养目标以及教学计划的特殊性,使得中职学校将大部分教学资源以及精力都投入到学生的专业技能教学中,而且中职英语教育没有应试的需求,使中职学校对于英语教学并不重视,不仅在教学资源方面投入较少,导致中职英语教材以及教学设备相对陈旧落后,而且中职英语教学课时也被专业课大量占用,影响了中职学生的英语学习积极性以及学习质量。
  (二)中职英语师资力量不足
  由于中职学校对英语教学的不重视,也导致了中职英语师资力量的不足,而且大部分中职英语老师的英语知识水平一般,英语课堂教学经验也较差,不仅在英语教学过程中过于依赖英语教材,而且英语课堂教学方法也是采用了传统的以英语老师讲解为主的教学方式,没有根据中职学生的专业特点以及实际需求进行英语教学内容以及教学方法的改进和完善,不仅增加了中职英语教学课堂的枯燥和乏味感,也降低了中职英语的实用性和适用性,从而影响了中职学生的英语学习兴趣以及学习质量。
  (三)中职学生学习英语的兴趣不高
  由于中职学校各专业招生的特点,使得中职学生大部分都是中学或中学以下学历,不仅学生的英语水平较差,学习能力以及学习主动性也较低,这些都影响了中职学生的英语学习兴趣。同时,中职学生对于英语的重要性也没有足够的认识,认为学好专业技能学科就可以,而英语在日后工作中的用处不大,导致中职学生缺乏英语学习积极性,从而影响了中职学生的英语学习质量。
  二、中职英语教学中激发学生英语学习兴趣的重要性
  随着我国社会经济的不断发展,对于不同行业、不同层次的专业人才需求量也在日益增加,而中职院校毕业的学生由于有着一定的专业技术知识,受到了社会各界的欢迎和接受。但是由于很多公司,特别是外企,在招聘专业技术人员时都对应聘者的英语水平有着一定的要求,而且一些优质部门或岗位的晋升也需要一定的英语能力。所以,提升中职学生的英语学习兴趣,使中职学生得到良好的英文综合能力培养,对于中职学生日后的工作以及发展都有着巨大帮助。
  三、中职英语教学中激发式教學方法的应用策略
  (一)激发中职学生的英语学习兴趣
  要提升中职学生的英语学习质量,首先要激发中职学生的英语学习兴趣,由于中职学生普遍有着英语水平低、英语学习能力较差等问题,导致中职学生的英语学习积极性不高。所以,中职英语老师要先转变学生的英语学习观念,为学生们讲解英语在日后工作以及个人职业发展中的重要性,减少中职学生对英语学习的抵触情绪,提升中职学生的英语学习意识。中职学生在英语学习过程中普遍有着英语单词背诵困难、英语语法记忆困难等问题,而英语单词量以及英语语法又是学好英语的基础,所以英语老师应指导并培养中职学生“早预习、晚复习”的英语单词学习习惯。而对于英语语法的学习,英语老师应引导并鼓励学生进行英语语法的自主补全、加强学习,从简单的英语语句开始分析句子结构,并利用计算机网络信息技术对简单英语语句的语法结构进行扩充学习,将中职学生的英语学习从原本的被动接受英语知识转化为主动地去了解英语知识,不仅可以加深中职学生对英语知识的记忆程度,还能慢慢培养中职学生的英语学习兴趣。
  (二)激发中职学生的英语学习自信心
  中职英语激发式教学方法,主要是培养中职学生良好的英语学习习惯,并帮助中职学生建立英语学习自信心。对于中职学生英语学习自信心的建立,首先需要英语老师尊重并体现学生的中职英语课堂教学主体地位,通过英语课堂教学中的师生互动,不仅可以缓解中职学生的英语学习抵触心理,提升中职学生的英语课堂活跃程度以及英语学习自信心,还有助于培养中职学生良好的英语学习习惯以及英语学习态度。同时,中职英语老师可以组织一些英语有奖竞赛活动,利用中职学生活跃的特点,提升中职学生的英语竞赛参与兴趣,而且这种带有竞争性的英语活动,也能有效激发中职学生的自信心,从而提升中职学生的英语活动专注度。
  (三)激发中职学生的自主学习能力
  如果想要实现中职学生的英语教学目标,只凭借英语课堂教学是不够的,而且英语作为一门语言学科有着很强的实践性,需要中职学生经过大量的听、说、读才能保证英语的学习质量。所以,英语老师在课堂教学过程中,应合理引导并培养中职学生的英语自主学习意识以及自主学习能力,让学生们在英语课堂以学习小组的形式进行学习,通过学生间的交流和讨论自行研究并解决英语学习问题,而英语老师作为参与者以及引导者,对学生的学习方向以及学习方法进行引导指点以及相关的经验分享。同时,英语老师还可以为中职学生推荐一些优秀的课外英语读物,以及在日后的工作中可能用到的一些英语内容,并组织一些课外英语交流活动,不仅可以培养中职学生的英语自主学习能力以及自主学习习惯,还能促进中职学生的英语交流、英语听力等英语综合能力的培养和锻炼。
  (四)激发中职学生的英语思维方式
  在中职英语教学过程中,英语老师还应注意学生英语思维的培养。英语思维方式与我们常用的汉语思维方式有着很多不同之处,如果中职学生使用汉语思维方式来学习英语,不利于中职学生对英语知识的理解和记忆,使英语学习效果事倍功半。英语老师可以利用多媒体设备为辅助教学手段,为学生们播放一些英语短片视频或英语新闻视频,为学生讲解其中的关键性英语知识,并引导学生们模仿英语视频中的发音进行英语口语练习。这种英语课堂教学方法不仅可以提升中职学生的英语学习兴趣,还能培养学生的英语听说能力,同时也用更加直观的方法让中职学生了解和感受英语的思维方式,从而促进中职学生英语思维的培养。
  四、结语
  中职英语教学的激发式教学方法不仅可以用在中职英语课堂教学中,也可以应用于中职学生课外英语学习上,只要英语老师掌握好激发式教学方法的使用时机,并根据中职学生的实际情况采用合理的激发技巧,就可以达到相应的英语教学激发效果。而要做到这些,需要英语老师有着较深的英语知识基础以及较广的英语知识面,同时还要有丰富的英语教育经验,才能灵活地运用激发式中职英语教学方法,从而实现中职学生英语素质的全面培养和提升。
  参考文献:
  [1]孙书漪,葛微微.关于中职英语教学的几点思考[J].职业技术,2014,(11).
  [2]黄敏敏.关于中职英语创新型教学的一些探讨[J].青春岁月,2013,(14).
  [3]程丽玉.中职英语的激发式教学[J].群文天地,2012,(10).


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