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浅析高中英语趣味化教学策略

发布时间:2019-09-15  点击量:

作者:刘宝美
  【摘要】为了提高学生的高中英语素质,必须进行趣味化教学方法的应用,实现学生学习情趣的激发。在教师的带领下,要不断地发展自我、提高自我、充实自我,最终培养学生良好的学习习惯,实现学生英语素质的可持续性发展。基于此,通过“优化师生关系,开展合作式学习”“提升学生学习兴趣,增强教学效果”“激活英语课堂氛围,提高学生的主动创造性”等方面,结合自己的工作经验,浅析高中英语趣味化教学策略。
  【关键词】高中英语 趣味化教学 英语素质
  兴趣是学生最好的老师,是学生学习的重要推动力,是学生进行知识学习的内在需求。如果学生能够根据自己的喜好选择生活及学习上的知识,那么学生的学习主动性就会得到有效性的发挥。高中生正处于人生的重要学习阶段,但在实际教学中,部分教师并没有为学生提供良好的教学环境,其教学理念比较落后,不能有效提高课堂教学的效率,从而难以提高学生的学习兴趣。
  一、优化师生關系,开展合作式学习
  教师必须为学生创造合作式的教学环境,这需要形成良好的师生关系。师生关系是一种比较特殊的人际关系及社会关系,以实现教师与学生的共同发展为目标,构建教与学过程中的多层次关系。融洽性的师生关系,更有利于教学任务的完成。在教学环境的创造过程中,合作式学习更有利于实现学生间、师生间的互动,其是一种自主性的探究活动,有利于调动学生的学习主动性和创造性,能够实现学生英语素质的有效性发展,为趣味性教学活动的开展创造条件。
  课堂教学水平的高低取决于师生关系的融洽性、和谐性。在教学过程中,教师要树立良好的个人形象,并适当地运用风趣的语言进行教学,以此调动学生学习的积极性,从而让学生产生积极性的学习思维。学生只有具备高涨的学习情绪,才能真正激发教师的教学热情,营造愉快、和谐的课堂氛围,实现学生学习潜能的开发,从而提升英语课堂教学效率。比如在上课之前,教师可以制定趣味性的课堂导入方案;在课堂提问过程中,要经常使用鼓励性的语言,激发学生敢于质疑的精神,等等,以此来实现师生关系的优化,课堂教学效率的提高。
  二、提升学生学习兴趣,增强教学效果
  为了提高英语课堂的教学效果,必须增强学生的学习兴趣,要让学生乐意与教师展开交流及沟通。在教学过程中,为了提高兴趣,教师可以开展free talk活动,开展相应的课前热身活动,从而集中学生的学习注意力,实现学生学习兴趣的激发,给予学生充分展示自我的机会,从而实现学生英语口语能力的培养。在热身学习活动中,教师要将活动设计的丰富多彩,可以让学生演讲、对话、唱歌、演小品及演课本剧,实现学生学习潜力的激发,同时教师也要就学生的学习活动给予鼓励和指导。
  在学生兴趣的激发过程中,教师要积极开展小组讨论、辩论等活动,要充分围绕不同英语单元的话题,引导学生以小组的形式展开讨论,每组选出几个辩论手,进行相应英语话题的辩论。教师可以根据单元内容的特点,引导学生改编英语对话,进行分角色表演,让更多的学生参与到这个活动,激发学生学习的积极性。比如在课本的对外旅游单元,教师可以设计一个采访活动,由学生扮演记者,询问其他旅游角色的所见所闻和所遇到的困难,实现学生语言知识的巩固,充分锻炼学生的口语素质,实现学生英语兴趣的激发。
  在英语教学实践中,教师需要考虑到学生爱说爱动的特点,避免使用传统的教学方式展开教学。枯燥冰冷的单词及语法难以调动学生的学习兴趣,这需要教师不断钻研英语教材,认真备课。在教学实践中,融入趣味化的知识,真正将学生引入到知识的海洋,实现学生思维的不断发展和升级。
  在学生兴趣的激发过程中,教师要灵活应用多种教学方法,以提高学生的学习兴趣。在这个过程中,教师可以利用现代化教学手段,实现学生注意力的吸引,通过对音乐、画面等媒介的借用,实现学生学习感官的刺激,使所学知识变得直观化及生动化,实现学生记忆的不断增强、不断激发,提高学生的学习兴趣。比如在环境保护单元,教师可以向学生播放后天灾难片片段,由于人类不注意环境的保护,导致地球大灾难的形成。在影片观看过程中,学生的情感融入其中,引发了学生的情感共鸣,不仅锻炼了学生的听力,也激发了学生的学习兴趣,有利于学生深入学习及探讨相应的课文知识内容,实现学生课外知识的拓展。
  三、激活英语课堂氛围,提高学生的主动创造性
  在教学实践中,教师要进行多种教学方法的综合性应用,要满足英语新课改教学的要求,提高课堂教学的时效性。这需要教师应用多种教学方法,选择教学效果突出的方法作为主要教学策略,进行传统教学方法的继承及创新。比如在听力教学中,教师可以引导学生利用早读时间或者自习时间,就磁带录音的内容进行模仿及背诵,在学生的发音、语速、语调等方面给予积极的指导。这需要教师不断创造课堂语言氛围,鼓励学生大胆地说英语,要让学生不断复述及概括文章的主要内容。通过对视听说等方面的结合,引导学生在看图练习、听力练习过程中,结合自己的了解去表达相应的知识,然后老师再进行及时点评。在教学实践中,教师要对现有的教学方法进行整合及利用,实现教学方法优势的突出,在教学方法创新过程中,不断培养学生的英语创新和应用能力。
  在学生主动创造性的激发过程中,教师必须鼓励学生大胆质疑,实现自身探究精神的培养,激发学生的学习兴趣,从而吸引学生展开主动性的学习,有效培养学生的创新意识和能力。为了培养学生敢于质疑的精神,教师首先要培养学生良好的学习习惯。在每一篇新课文的学习过程中,教师需要引导学生先读课文,然后再提出自己不明白的问题。在学生学习知识的过程中,为了提高教学的趣味性,教师需要做好相应的备课准备工作,将准备的材料放入到能接触、能听、能看的情境中。比如在情态动词教学中,要启发学生利用may造几个句子,实现学生学习情趣的激发,这会创造学生跃跃欲试的热情。在课堂教学过程中,有些英语知识有问有答,可以通过举办自由问答、听力抢答等活动,创造良好的话题争论环境,使学生在活动中获得相应的乐趣,从而提高学习的积极性。
  为了避免上课过程中的枯燥性及乏味性,教师可以适当讲一些幽默的故事,比如朗读英语小故事、短诗句等,实现课堂氛围的活跃。这需要教师结合上课内容展开使用,不能生搬硬套,通过幽默的语言,营造轻松和谐的课堂氛围,让学生体会英语学习的乐趣。教师也可以给学生唱英语歌,实现英语课堂氛围的活跃。在教学实践中,教师需要充分利用各种教学设备、方法等,激发学生的学习兴趣,改变一本课本式的教学模式,为英语知识的学习注入新鲜的活力。在激发学生学习兴趣的过程中,生动、新颖、色彩鲜艳的对象更有利于激发学生的学习兴趣,能将抽象的知识概念变得简单化,能够使复杂的内容变得条理化。
  四、结语
  为了全面发展学生的英语素质,教师必须调动学生的学习感官,综合利用各种教学手段,开展一系列的趣味化教学策略,实现学生英语素质的全面性、有效性、可持续性发展。
  参考文献:
  [1]王丹丹.借多媒体优势,促高中英语教学质量提升[J].好家长,2018,(73).
  [2]俞海丹.试论如何培养高中生的英语阅读能力[J].文理导航, 2018,(10).
  [3]祁超.小学英语趣味化课堂教学的探索[J].陕西教育,2018,(10).


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