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核心素养在小学英语教学中的全面渗透探讨

发布时间:2019-09-15  点击量:

作者:张艳利
  【摘要】核心素养的提出,成为近年来教育的风向标以及新兴探讨话题,在当前的小学英语教学中,以核心素养作为指导展开教学工作,能够全面革新教学思路,促使英语教学改革进一步发展。为了达到核心素养的指导,需要教师关注学生的真是需要,关注到教师个人素质地提升、培养学生阅读习惯等,全面促成英语教学的改革发展,为日后英语教学的完善做出准备。
  【关键词】核心素养 小学英语 渗透
  一、核心素养在小学英语教学中的意义
  1.关注到学生的全面成长
  关注到学生的全面成长,也就是要在教学中实现“立德树人”,培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的本质要求。由此,各学科教学也都实现了全面发展,对教育工作提出了新的要求,除了基本的知识目标,还要关注到过程与方法以及情感态度价值观的全面发展,在这种情况下,教师要更多的关注到学生的成长。同时,各学科教学工作也要全面关注到学生的成长,关注到学生的个人发展。具体到英语学科,作为一门语言性学科,本身就承担着交流的责任,是语言、文化等多方面的交流,其中涉及到的不仅仅是学生的词汇知识,更是一种内涵所在,只有全面了解英语语言国家文化,才能驾驭这门语言,才能更好地实现教学工作的发展。
  2.实现英语学习观念的更新
  实现英语学习观念的全面更新与发展。核心素养的发展,不仅仅是一种教育的思路,也能在与实践的结合之下,发展成为教学思路的转变。传统英语教学,更多的关注到的是学生的词语、句子等的掌握情况,带有明显的功利性质。在当前的教学中,核心素养的指导,英语学科也能更多的回归于语言学科,回归到其交流性中,表现在教学中,就会更多的关注到对交流情境的创设、英语语言国家文化的传播、学生的语言应用能力培养等,这也正与当前的小学英语教学改革发展相关联,全面推动教学工作的发展与完善。新课程改革的全面发展,需要教师全面转变自身的教学思路,实现教书育人的全面发展,培养学生的学习能力,给学生更多的关注,实现对学生本身的培养。
  3.顺应新时期教育发展需要
  在当前小学英语教学中,关注到核心素养的培养,意味着教学不仅要教学生基本的知识,更要帮助学生塑造学习的态度等。尤其是小学阶段,学生本身处于一种成长的状态,也是初步接触到英语学习,此时如果教师仅仅关注到学生知识的积累,盲目要求学生去背诵与记忆,会使学生感到学习的压力与枯燥性,难以全身心的投入其中進行学习,不知道如何实现学习,甚至会出现单纯的教学的枯燥性。在当前的教学中,教师要给学生以启发,顺应新时期教育发展的需要,全面关注到学生的成长,为学生的发展奠定扎实的基础,全面推动现代教学的发展,给学生以启发,达到现代化教学的完善。核心素养促成了教学改革与发展,促成了教学思路与目标的进一步发展等,这些都是较为宝贵的思路与内容,需要得到全面关注。
  二、核心素养下小学英语教学发展
  1.提升教师的综合实力
  实现核心素养指导下的英语教学,首先要求教师转变自身的既有教学思路,实现教学思路的进一步调整。随着新课程改革的全面推动,已经促使着许多英语教师的教学思路发生了转变,但是这种转变还是有限的,并且很大程度的受到了考试的限制。全面提升教师的综合实力,可以从以下几个方面着手:其一,进一步加深对新课标精神的理解,尤其是近年来对各学科核心素养的要求等,全面了解到新课标下课程改革发展的关键所在。其二,能够关注到教学方法的转变,随着新课标发展而来的,还有更多的是新鲜的教学思路与方法,这些思路与方法与实践相结合,能够形成新时期的教学发展,给学生带来启发。除此之外,想要提升学生的综合素养,教师本身的能力所在,也影响着学生,由此,教师也要不断加强自身的个人素养的养成,实现现代化教学的发展,为学生的成长奠定扎实的基础。
  2.给学生英语学习的主动权
  给学生学习英语的主动权,能将课堂打开,全面推动学生的成长,为学生的发展奠定扎实的基础,给学生更多的关注点。在课堂教学中,可以尝试由学生自主的去探究。英语教学中较多的对话、课文等形式的出现,对于这些对话、课文,不妨让学生去自主的探究与学习,进行角色的对话与模仿等,这些内容能够给学生带来更多的关注点与发展点,进行模仿。除此之外,在日常教学中,教师也可以给学生更多的机会,如自主的进行知识的分析、知识的掌握等。以基础的阅读学习为例,可以要求学生自主的进行句子、语法等的基础分析,当这些内容交给了学生之后,学生能以自己的关注点去找到关注点,全面实现教学的发展。当学生掌握了学习的主动权,必然能提升对英语学习的兴趣,从小学阶段奠定基础。
  3.实现多元化的教学组织
  实现多元化的教学组织,进一步丰富课堂,既符合新时期英语学科教学的发展要求,也符合小学阶段学生的学习成长要求。在日常教学中,教师可以进一步展开多元化尝试,如进行相应的知识点的发展,给学生以启发。英语学科本身就是有一定交流对话性的,其中本身就包含了一定的场景,只要有场景就会有交流、有沟通,而这些内容也都是渗透德育的重要内容,最终实现教学的全面发展。在英语教学中,教师可以从教材内容着手展开挖掘,寻找到德育渗透的着力点,实现现代化教学的全面发展。例如,在教学中学习到“Where are you from?”时,可以从“I am from China。”并且进一步补充“I love China。I am Chinese。”等等,进行爱国主义教育渗透,最终实现现代化教学的全面发展,给学生带来更多的关注。在教学内容渗透中,教师需要在开始教学之前,就对教材内容进行熟悉,严格按照三维目标,寻找到其中的情感态度价值观的目标所在,将德育作为一种认识进行推进,而不仅仅是关注到学生的词汇等知识的记忆,这些都是当前教学中需要关注到的问题。
  4.挖掘英语教学中的人文性
  小学阶段的英语学习,要注意关注到对人文性的挖掘,从中找到语言交流、文化交流以及德育教育等的着力点。以德育教育为例,英语学科本身就是有一定交流对话性的,其中本身就包含了一定的场景,只要有场景就会有交流、有沟通,而这些内容也都是渗透德育的重要内容,最终实现教学的全面发展。在英语教学中,教师可以从教材内容着手展开挖掘,寻找到德育渗透的着力点,实现现代化教学的全面发展。例如,在教学中学习到“Where are you from”时,可以从“I am from China.”并且进一步补充“I love China。I am Chinese.”等,进行爱国主义教育渗透,最终实现现代化教学的全面发展,给学生带来更多的关注。在教学内容渗透中,教师需要在开始教学之前,就对教材内容进行熟悉,严格按照三维目标,寻找到其中的情感态度价值观的目标所在,将德育作为一种认识进行推进,而不仅仅是关注到学生的词汇等知识的记忆,这些都是当前教学中需要关注到的问题。
  实现核心素养指导下的小学英语教学发展,能够给学生带来更多的关注,将主动权让给学生,最终达成教学的全面发展,给学生以成长的空间。
  参考文献:
  [1]杜晓丽.浅谈小学英语学科核心素养的提升途径及方法[J].发展导报,2017,(09):65.
  [2]朱梅.小学英语教学中应如何培养学生的核心素养[J].英语广场,2007,(03):53.
  [3]吴雪山.试析小学英语教学中的德育渗透[J].青年与社会,2014,(01):183.


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