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浅谈情感教育在小学语文教学中的运用

发布时间:2019-09-12  点击量:

作者:孟祥真
  【摘要】情感教育作为我国教育教学的一部分,整个过程比较注重学生的情感、情绪、态度及信念,能够促进学生的身心健康发展,为我国社会和谐发展奠定良好基础。而小学语文教学是开展情感教学的重要途径,将情感教育运用到小学语文教学中,能够有效提高学生的情感体验,增强学生的审美能力及创造能力,使小学语文教学水平得到有效提高。
  【关键词】情感教育 小学语文 教学方法
  根据我国新课程标准的要求,在进行小学语文教学过程中,需要重视情感、态度、价值观的正确导向,促进学生德智体美的全面发展。在整个教学过程中,需要合理采用教学方式,提高教学情感,使学生能够充分领悟教学内容的内涵,促进学生的全面化及个性化发展。同时,为实现对情感教育的有效运用,需要促进语文知识与情感的相结合,以此增强学生的情感体验,使学生能够具备欣赏美、理解美和创造美的能力,使学生的情感、能力及知识水平得到有效提高,为学生的未来发展奠定良好基础。对情感教育在小学语文教学中的运用进行分析,有利于提高小学语文教学水平,为学生提供更好的学习及成长环境。
  一、小学语文教学中情感教育的运用意义
  1.能够培养学生的学习情感
  以心理学角度进行分析,将情感教育运用到小学语文教学中,能够实现对学生学习情感的培养,激发学生的学习兴趣,使学生能够充分感受到语文学习的乐趣,并形成良好的学习习惯,为学生的语文学习奠定良好基础。在进行课堂教学的时候,学生能够快速进入角色,做到情感的自然流入,并有感而发,使学生的学习效果得到有效提高。由于学生对课文的见解不同,也会出现一些争论,这能够激发学生的探究欲,使课堂教学的氛围更加活跃,有效提高小学语文课堂教学的整体效率。
  2.能够培养学生的创新意识
  以新课程角度来说,将情感教育运用到小学语文教学中,能够实现集情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能为一体的课程教学目标,使小学语文教学水平得到有效提升。由于“情感语文”比较注重對学生语文素养的培养,在情感的主导作用下,能够增强学生的语文阅读能力、语文写作能力及口语交际能力,且工具性、人文性等两个方面也能够得到协调。在进行课堂教学的时候,通过探究、合作、自主的学习方式,加强语文实践活动,鼓励学生的个性发展,能够实现培养学生创新意识及创新能力的目的,使学生的综合素质得到有效提高。
  二、情感教育在小学语文教学中的运用
  1.深入挖掘教材中的情感因素
  在进行课堂教学之前,教师需要做好相应的准备工作,深入挖掘教材中蕴含的情感因素,有些情感因素是隐性的,有些情感因素是显性的,只有把握好这些情感因素,掌握问题精髓,才能够充分利用教学情感去感染学生,使学的情感体验得到有效增强。如在进行《去年的树》这一课程的教学过程中,可以做出以下设计:要求学生以不同角色有情感的进行朗读,使学生能够充分感受到小鸟离开树的惜别之情,以及鸟儿寻找树的伤心和焦急之情,并发挥自身的想象力,想象鸟儿看着灯光时的心理活动,深入体会鸟儿对大树的留恋。通过这种富有情感的语文教学,使学生能够领悟到友情的价值,使小学语文课堂教学的整体效果得到有效提高。
  2.创设教学情境,激发学生的内心情感
  在进行课堂教学的时候,教师可以利用一些艺术手段创设教学情境,将教学内容更加直观的呈现到学生面前,有效激发学生的内心情感。通过创设教学情境,能够使学生快速融入到语文学习中,充分感受到课文中所蕴含的情感,触动学生的情感点,进而深入分析、思考文章,有效提高学生的知识水平。如在进行《狼牙山五壮士》这一课程的教学过程中,可以采用多媒体技术向学生播放相关的视频,使学生能够初步了解课文内容,提高学生的学习注意力,之后播放音乐《命运交响曲》,通过多媒体创设教学情境,要求学生对某部分课文进行演绎,使学生能够踊跃参与到情景中,使学生能够自然流露出情感,深刻理解文章所要表达的情感及含义,使学生的学习效果得到有效提高。
  3.通过自身的情感感染学生
  教师作为学生的学习榜样,对学生能够产生潜移默化的影响,结合教师自身的情感进行语文教学,实现教师与学生之间的情感交流,使学生能够对语文产生更浓厚的学习热情,为小学语文教学的顺利开展提供有利基础。首先,教师需要强化自身的情绪调节能力,以一个健康、积极的状态去面对学生,通过自身的情感感染学生,使教师与学生之间形成良好的情感交流环境。同时,教师需要深入教学过程、教学环节及教材中的情感因素,通过自身的语言、动作、表演将课文中的情感和人生感悟传达给学生,使学生能够在更加愉悦的环境下进行语文学习。其次,需要充分体现学生的主体地位,促进学生的自我学习和自我纠正,在学生面临障碍的时候,需要发挥教师自身的引导作用,使学生能够保持较好的学习积极性,充分享受掌握知识的成就感,增强学生的自信心,为学生的未来发展奠定良好基础。
  4.启发想象,培养学生表达美及创造美的能力
  在进行小学语文教学过程中,教师需要引导学生去欣赏美、感受美,使学生能够深入挖掘课文中不同形式的美,并采取合理方式培养学生的表达美及创造美等能力,使学生的表达能力得到有效增强。如在进行《火烧云》这一课程的教学过程中,可以让学生对课文进行有感情的朗读,深入分析词和句,全面了解火烧云所体现出的颜色、形状及变化等特点,并在此基础上,引导学生发挥自身的想象力,让学生讲出曾经所看到过的奇异景象,不断丰富语文教学内容,使学生能够将内心对美的感受表达出来,有效增强学生的情感体验,提高学生的表达能力,为学生的全面发展奠定良好基础。同时,在条件允许的情况下,教师可以带领学生走出课堂,邀请学生一起观看“云”的变化,使学生能够联想到课文内容,对课文内容所想要表达的内涵产生一个更加深刻的认识。
  5.理论与实践结合,通过实践活动提高学生的情感体验
  课文中的情感来源于人的各项活动,根据教学内容开展相关的实践活动,能够有效激发学生的学习兴趣,增强学生的情感体验,使学生充分感受到语文学习的乐趣,真正理解作者所想要表达的情感。如在进行《动手做做看》这一课程的教学过程中,在学生朗读课文,初步了解课文内容之后,可以向学生提出以下问题:“金鱼可以吃很多东西,它喜欢吃面包屑,还是更喜欢吃小虫子呢?”,在学生相继做出解答后,将事先准备好的盛有金鱼的水缸、面包屑和小虫子放到讲台上,让学生选出代表上台动手试试看,同时放入面包屑和小虫子,在学生看到金鱼优先吃下去的食物后,验证学生事先的猜测,使学生能够充分感受到将想法付诸行动的喜悦,有效加深学生对课文内容的理解。
  综上所述,将情感教育运用到小学语文教学过程中,能够有效增强学生的情感体验,使学生能够更加深刻的理解课文内容,有效提高学生的学习效果,使小学语文教学水平得到有效提高。为充分发挥情感教育在小学语文教学中的运用价值,教师需要深入了解教学内容,把握学生的心理特点,根据实际情况采取不同的教育教学方法,使课堂教学更加生动、有趣和有效。
  参考文献:
  [1]秦春来.如何在小学语文教学中实施情感教育[J].新课程学习,2014,(01).
  [2]彭燕.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].吉林教育,2016,(13).
  [3]吴艳红.浅谈在小学语文教学中如何实施情感教育[J].中华少年,2015,(23).


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