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谈小学音乐教学中的创新教育

发布时间:2019-09-04  点击量:

作者:周盈鑫
  【摘要】近年来,随着我国教育事业的迅速发展,在每个学科的教学活动中引入创新教育,是学科教学变革的关键方式。在小学音乐教学中实施创新教育,有助于小学生形成较高的学习积极性,更加可以提高小学生的创新能力。制定具有创新价值的小学音乐教学方式,有助于全方位提高小学生的音乐素养。
  【关键词】小学音乐教学 创新教育 音乐素养
  进入21世纪以后,随着社会的不断进步,经济的可持续发展,创新已经成为现代社会发展的重要主体,并且素质教育的主要体现也是素质教育。从某种角度来看,创新教育属于主体性教育的一种。在小学阶段进行创新教育,可以将学生潜在的能力以及学生利益放在重要的位置。并且创新教育的主要作用就是可以提高学生的学习兴趣,使学生更加具有个性。同时,创新教育还可以转变学生的学习方法,使学生主动参与到教学中。基于此,本文首先介绍了小学音乐教学中实施创新型教育的重要意义,其次提出了小学音乐教学中实施创新教育的有效措施,以供大家参考。
  一、小学音乐教学中实施创新型教育的重要意义
  其一,调动学生学习音乐的积极性。传统的音乐教学有两种模式。一种是放任自流式教学,课堂上全部是以学生为主体的,练习一些相对简单的歌曲练习,对学生巩固所学音乐知识会产生不利的影响,从而导致教学质量降低。另一种是全部以教师为主,由于枯燥的课堂学习气氛是相当压抑的,所以很难帮助学生产生浓厚的学习兴趣。
  其二,提升音乐教学的教学水平。创新型教学有助于调动学生学习积极性,学习积极性的调动有助于营造轻松活跃的学习氛围,活跃的氛围有助于促使学生自主学习,更加深刻的领悟,提高学生对音乐的领悟能力,使得课堂教学效果得到提升。
  其三,创新性教学内容多元化。教师在教学中将现代音乐和古代音乐相结合,有助于促进我国传统音乐文化的发展、传播和继承。创新型的音乐教学活动必须要是全面的创新活动,这样有助于将现代文化和传统文化相融合,进而在新形势下可以更好地继承发展传统文化。
  二、小学音乐教学中实施创新教育的有效措施
  (一)重点突出学生在课堂上的主体地位,推进创新教育
  一直以来,究竟谁是课堂教学的主体,都要一个争议不断的问题。有些人认为教师是课堂教学的主体,有些人认为学生在课堂教学的主体。在小学音乐教学中,教师和学生在节堂上地位的高低,是影响教学效果的主要难题。很多教师认为教师是教学活动的策划者和控制着,在课堂上有相对绝对的决定权。在小学音乐课堂中需要充分体现出教师的中心地位,保证教师的权威性。然而要贯彻落实创新教育,就务必要承认新课改中提出的学生主体观点。只有真正肯定学生在课堂上的主体地位,才可以更加明确教学目标。在传统的课堂教学模式中,教师在教学上犯了错误,即便小学生发现也不愿意说出来,小学生自身有个性化的学习需求,害怕向教师表达自己的观点。这样只会导致课堂教学缺乏趣味性,这样不利于教学得到进步。教师需要重点关注小學生的音乐学习需求,在课堂上可以为学生提供服务。选择小学生喜欢的方法进行教学,注重课堂上教师和学生的沟通,才可以促使教学创新。
  比如,讲解歌曲《小动物回家》时,教师不可以一味地为方便教学,就要求小学生重复性跟着自己学习唱歌。教师应该积极鼓励学生离开自己的作为,按照歌曲的旋律、节奏以及歌词的内容,不由自主的做出各种小动物的动作,可以给小学生创造展示个人才能的机会,这样有助于小学生感觉到学习音乐的乐趣,开始喜欢上音乐学习。在音乐教学中采用不同的方法,对小学音乐教学创新教学是非常重要的。
  (二)营造轻松活跃的小学音乐创新教学学习氛围
  教师可以充分利用不同年龄学生的审美观,简化地布置教室的场景,转变传统的摆放桌椅的方法,可以将以前排成一列整齐摆放的桌子,改成一个围成圈的性质,在各方面条件许可的情况下,教师也可以组织学生参加课外教学活动,这样无论学生在课堂学习,还是在课外学习都有主动参与学习活动的热情。在课堂上教师可以鼓励学生主动参加自身的教学中,在不脱离教学本质的基础上,合理运用游戏教育、讲故事等方面,使学生可以积极开发自身的智力,真正感受到音乐教学带来的乐趣,在无形中提升学生的创造思维能力。
  比如,讲解《郊游》时,教师可以结合教学内容,简单地布置一些郊游场景,通过讲故事、学生之间探讨等多种形式对要学的音乐进行更好地体会,调动学生的学习主动性,激发学生的创新热情。
  (三)提升教师综合素质,改变传统的教学观念
  教师需要积极组织有关的教师进行创造思维能力的培养,使他们能够从传统的教学手段中走出来,使他们明确意识到创新理念对一个国家或者一个孩子的重要作用。同时,教师自己在小学音乐教学中也要学会总结经验,提升自身的创造思维能力,与时俱进,满足学生对课堂学习的需求。只有这样才可以从教学前期进行改变,进而大幅度地提升小学生对音乐的学习兴趣,提升教学的积极性,活跃课堂学习氛围,促进创造思维能力和创新意识的养成,
  比如,讲解《小红帽》时,教师可以合理利用“小红帽和大灰狼”的故事,自己编写一段对话,以小红帽为了救奶奶,敢于和大灰狼斗争的方式,正确引导学生重复性唱这首歌曲,而不是枯燥乏味的唱歌,进而不仅获得学生的认可,激发学生唱歌的热情,而且满足了学生的好奇心。
  (四)紧紧围绕学生实施创新教学
  虽然在小学教学中教师是以教学引导者的身份出来,但作为被动接受知识的学生也发挥着非常重要的作用。作为教师,应该明确教学目的就是使学生加深对知识的了解,所以教师需要改变传统的教学模式,采取更加有助于学生学习的教学手段,做到有学生敢于指出教师的错误,课堂上教师和学生的地位是平等的,使学生有更多的空间可以独立思考问题,提高学生对音乐的兴趣,让学生可以内心深处真正爱上学习音乐。
  比如,讲解《冬天的故事》时,教师可以让学生自使用自己喜欢的乐器,亲自感受一下“漫天大雪,地面上都裹上一层银装”的意境,可以想象出一幅“三五个朋友在雪地上滚雪球,推雪人,滑雪橇”的画面。只有促使学生自己想象和亲自参与,才可以使他们更加深入地理解音乐的魅力,激发他们的创造思维能力和空间想象力。
  三、结语
  将创新教学贯穿于小学音乐教学中,可以充分调动小学生的学习主动性和积极性,提升小学生的创造思维能力和感知能力,也是一种教育形式的转变。与其他层次的教学相比之下,学生是一个奠定学生学习基础的过程,在小学音乐教学中实施创新教育,必定可以为及将来的创新型人才培养提供有力的保障,在提升自身专业素质的同时,还能够促进我国创新型社会的稳定发展。
  参考文献:
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