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阳光体育,高效课堂

发布时间:2019-09-02  点击量:

作者:吕洪超
  【摘要】在小学阶段开展体育课程,有助于学生的身心健康,促进学生养成良好的生活习惯。因此,要想在校内开展阳光体育运动,首先就要以“健康第一”作为学校体育教学的指导思想。加强体育教育,既能锻炼学生的身体素质,还能开发学生智力,锻炼学生意志,从而为学生的健康全面发展提供有力的保障。
  【关键词】小学体育教学 阳光体育 高效课堂
  对于小学生来说,体育课程的开展既能让学生感受到运动的快乐,还能锻炼学生的身体,因此它是一门能够培养学生综合能力的课程。但是,现阶段的小学体育课堂教学受传统教学模式的影响,教学效果不太理想,这就需要广大体育教师积极探索和优化教学模式及和方法,增加师生之间的互动与交流,调动学生参与体育课堂的积极性,从而构建高效体育课堂,引导学生树立正确的终身运动理念。对此,笔者从小学体育课程开展的必要性进行分析,通过总结当前小学体育课堂的教学现状,提出几点关于构建小学体育高效课堂的有效策略,以期能够为广大体育教师提供参考。
  一、小学体育课程开展的必要性
  (一)激发学生对体育课堂的兴趣
  小学体育课程的开展,主要目的是为了让小学生参与体育运动训练。而小学体育课堂的主要形式就是各种体育运动,这些内容都需要学生亲自参与,只有这样才能达到体育教学的目的,即加强学生的身体素质,因此小学生的参与度是体育教学目的能否实现的关键。小学体育教师在教学中,必须要创新教学内容及模式,提高课堂教学的有效性。如此,既能增加体育课堂的趣味性,又能激发学生参与体育课堂的积极性。
  (二)促进体育教育目的的实现
  教师传递给学生知识的主要场所是课堂,而学生获取知识的主要场所也是课堂。因此,课堂是教学过程中的关键环节,也是教学目的实现的主要途径。体育课堂在小学体育教学中有着非常重要的意义。高效体育课堂对教学内容及其方法的有效性有着一定的要求,除了需要学生的广泛参与之外,更需要教师对体育课堂教学内容及方式的创新,提升体育课堂教学有效性,进而更好地实现体育教育的目的。
  二、小学体育课堂的教学现状
  (一)缺少系统的教学体系
  作为一门教学课程,体育课程应该有着科学完整的教学体系,这样才能保证教学目的的实现。但当前,小学体育课堂教学存在内容较为随意,教学计划缺乏科学性等问题,导致教学内容杂乱,从而无法获得理想的教学效果。
  (二)教学内容的落后
  当前,大多小学体育教师依旧没有正确认识小学体育教学的重要性,只是为了“教”而“教”,甚至是敷衍了事。同时,很多小学的体育教师都没有按照教学大纲进行教学,只是让学生做一些简单有效的动作进行体育锻炼,缺乏系统的教学计划,不利于教学目的的实现。
  三、构建小学体育高效课堂的有效策略
  (一)转变教师的教学观念,发挥学生的主体作用
  新课改背景下,小学体育教师应该转变自身的教学观念,充分发挥学生作为课堂主体的作用,增加师生之间的交流与互动,从而建立良好的师生关系。同时,小学体育教师在教学中,应该设计合理的教学内容,创设良好的体育学习环境,打造快乐体育课堂,充分调动学生参与课堂的积极性,引导学生树立终身运动的理念,激发学生参与体育学习的兴趣,让体育教学变得生机勃勃,从而让体育课堂更具趣味性,促进高效体育课堂的构建。
  (二)教学手段多样化,培养学生的体育学习兴趣
  1.合作学习
  由于体育教学多是在室外进行,因此学生在课堂中很容易就会受到外界事物的干扰。为了提高学生的体育学习效率,强化学生的自制能力,教师也可以组织学生进行合作学习,有助于激发学生参与体育锻炼的积极主动性,在合作学习与小组竞争的过程中,促进学生运动能力的提升。同时,组织学生进行小组合作,集中学生的注意力,促进学生合作意识的形成。在小组合作的过程中,既能让学生掌握体育动作,还能促进学生之间的交流与合作,并让学生在最短的时间内掌握正确的体育动作。除此之外,教师要想充分调动各小组之间的积极性,还可以设计一些相应的比赛项目,以此促进学生团队意识的培养与提高。通过这种竞争的方式,有助于激发学生参与体育学习的兴趣,并在合作交流的过程中,培养学生的合作探究能力,从而促进学生体育能力的提升与发展。
  2.游戏教学
  将游戏教学融入小学体育课堂,使课堂氛围变得轻松愉悦,增加课堂教学的趣味性,强化学生的情感体验,让学生在游戏中进行体育锻炼,有助于学生掌握正确的体育技能与技巧,提高学生的身体耐受能力,从而促进学生体育综合能力的提升。体育教师还应该结合学生的兴趣来设计体育游戏,并与教学内容相符,让学生在游戏的过程中完成体育锻炼的内容。
  比如“立定跳远”的教学中,教师就可以设计“蹦蹦跳”的游戏,让学生模仿自己喜欢的小动物,采用“蹦蹦跳跳”的方式前进。有的学生模仿小兔“蹦”,有的学生模仿青蛙“跳”等。学生的弹跳能力在游戏的过程中获得相应的提升。在此基础上,教师再将“立定跳远”的动作要领融入游戏中,如“双脚用力蹬地向前、向上跃起、双脚同时落地”等,以此加快学生掌握体育动作的速度,促进体育课堂教学效率的提升。
  3.分层教学
  在小学体育教学中,教师要及时关注学生的个体差异,并以此为依据对学生进行分层教学。比如,将学生分为强、中、差三个层次,并给不同层次的学生制定不同的学习内容,促使每一个学生都能在自己能力范圍内完成学习任务,并掌握体育动作,从而促进学生合作意识的培养。除此之外,每个层次之间的学生还可以是竞争关系,通过竞争锻炼每一个学生的体育能力,并使其获得相应的提升。体育教师在进行分层教学的过程中,必须要保证学生的安全,让学生选择与自己身体条件相符的层次,再通过努力锻炼上升到更高的层次当中,以此推动学生体育综合素质的提升。
  (三)完善评价体系,促进有效教学
  教学评价既是体育课堂教学的重要组成部分,也是实现体育课堂教学目标与促进体育课程建设与发展的重要手段。在新课改背景下,小学教育也是素质教育,这需要教师转变传统的教学观念,不能再以单一的运动成绩来评价学生的体育能力,而是从学生发展的角度,根据学生的个体差异性,在重视结果的同时,还要注重学生的参与过程,这样才能进行有效的教学评价。
  除此之外,教师还要重视在课后进行教学反思,以便于及时发现自己在教学中的不足之处,从而使教学更具针对性。如教学内容的设计、各教学环节是否安排合理、是否能够真正落实教学中的重难点、能否达成本节课的教学目标等。通过这一系列的教学反思,才能真正提升教师的教学水平和教学效率。
  因此,要想打造真正的小学体育高效课堂的构建,教师必须转变传统的教学观念,进行大胆创新与实践,对于体育课程的核心应该进行正确的理解和把握,明确课堂教学目标,加强课堂的安全管理,防止发生意外事故;充分发挥学生的主体作用,彻底落实素质教育的要求;丰富并创新教师的教学方式及内容,激发学生学习体育的兴趣,提高学生的体育综合素质,从而推动学生的全面发展。
  综上所述,体育教育在整个小学课程体系中占据重要位置,与素质教育的落实有着直接的影响。广大一线体育教师应该将新课改的要求与学生实际相结合,以此促进体育教学开展的有效性,从而在小学阶段真正落实阳光体育工作,促进小学体育高效课堂的构建。
  参考文献:
  [1]吕丽红.新课改下构建小学体育高效课堂的研究[J].当代体育科技,2018,(06):144.
  [2]季兵.让体育课堂焕发生命活力——浅议小学体育高效课堂教学策略[J].快乐阅读,2016,(18) :98.
  [3]梁干云.如何构建小学体育高效课堂[J].新课程,2017,(01) :167.


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