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幼师物理教学中学生的自主学习能力培养策略研

发布时间:2019-08-30  点击量:

作者:王学军
  【摘要】如何培养学生的自主学习能力一直是教育行业人士孜孜不倦想要攻克的难题之一。而在幼师物理教学中,由于学生年龄尚小,生活阅历匮乏,自我管理能力低下,学习主动性不高,而往往物理概念又比较抽象,所以幼师物理教学难度无疑较大。从运用信息技术、情景教学,引导学生多实践思考,指导提升学习价值观,激发学生学习物理的兴趣,由此激发学生兴趣,逐渐培养学生对物理的兴趣,从而提高学生自主学习能力。
  【关键词】自主学习 学习能力 幼师物理教学 一、充分运用信息技术,结合情景教学
  1.运用信息技术,提升课堂体验
  在当今信息化不断蓬勃发展的21世纪,互联网+、多媒体、大数据、区块链等层出不穷,也早已渗透到各行各业。当然,教育行业也刮起顺应信息化发展、转变传统模式观念、充分运用信息技术的改革风暴。这就需要我们着眼于学生的课堂体验,把信息技术、多媒体等技术科学地融入进日常教学中,从而优化幼师的物理教学。
  在信息技术化课堂教学中,抽象的概念得以通过动态图等具体化了;知识和信息之间也形象地联系起来了;复杂晦涩的物理原理及过程也可以直观展示给学生。可以说,它颠覆了一直以来的教学模式,让它更有活力、更愉快和谐,更直接有效。再者,幼儿园学生正处在知识储备薄弱的启蒙阶段,面对物理这种理科性质较强的学科,往往很难理解其中的原理过程等。如果还继续以往的教学模式,学生只会望而却步。如果课堂融入动态演示,就像看学生熟悉偏爱的动画片一样学物理,学生的课堂体验一定大大提升,教学难点也得以突破。这些技术的运用,也让学生对知识概念有了真实可触性,长此以往,学习体验好了,学习兴趣将会大大提升,学习自主性也将被激发。
  2.融合情景教学,把课堂主动性交给学生
  我们可以发现,在日常幼师物理教学中,一些概念比如电流学,往往比较抽象,学生们难以理解,这其中很重要的一个原因就是他们没有体验,没有情景可以感受,不知道它到底是什么。这就需要教学借力多媒体,幼师建立学习感兴趣的、新颖易于理解的情景动画。通过夸张鲜明的画面、色彩、人物、声音的演示,把抽象事物具体化、形象化、可视化。他们的兴趣、活跃思维被也得以被激发出来。久而久之,物理成绩也将会有质的飞跃。
  此外,要想教学取得显著成效,课堂的主人应该是学生,但在现实教学中我们教师往往反客为主。通过创设科学的情景,让全班学生都参加进来,甚至可以每周选一个小组负责创设一个简单情景,给全班讲解,从而直接激发学生的学习主动性。 二、引导学习价值观,提高自我意识
  目前我们大部分学生都缺乏学习价值观的正确引导,孙中山有“为中华之崛起而读书”,鲁迅有为救国家于水火“弃医从文”,而当下教学严重缺乏价值导向,学生们往往不知为何为学,家长老师也缺乏价值观引导,甚至大部分学生过完学生生涯都不知是为什么而学,学习的快乐在哪里。没有了学习的价值观,就没有了主动积极的学习意识。针对以上问题,可以从以下两方面入手。
  1.周期性分享名人故事,引领学习价值观
  我们可以发现,在当下娱乐特别发达的社会中,不少学生爱“追星”,明星一些言行对他们的影响在一定层度上比父母老师天天的说教还大。所以我们可以在课堂内外周期性的引入名人故事,小组轮流分享,班级共同交流心得,在物理课堂上,比如可以分享爱迪生发明电灯、牛顿和力学的故事等等,从而既让学生走进了这些躺在课本里的名人名家,也更好的理解了知识背后的东西,也被他们的正能量所影响。当然,也可以分享一些关于对求学求知的渴望,主动学习,不畏困难的故事,例如“鲁迅为了勤读书嚼辣椒驱寒”等故事,从而起到学习价值观的引导的作用,进而学习将会从外在被动学习转化为内在驱动学习。
  2.树立班级榜样,带动学习主动性
  当然,身边人的榜样力量将会更加强大,因为他们都是我们熟悉的同学,他们的一言一行我们都可以看到并模仿。如果班级里出现学习态度良好、学习主动性高、踏实勤奋的学生,一定要选举出来作为典范,从而引导学生向他积极靠拢。当然,若班级里有表现消极,影响恶劣的学生也可相应的让同学们给出建议和帮助,从而在班级里营造出爱学习、主动学习、互帮互助的良好氛围。还可以建立学习物理小组,小组内设置组长,小组间进行比拼,把平常课堂设置成“抢分大赛”,设置考试成绩、课堂举手答题、展示情景等为不等分数。每个周、月选举出优秀小组,起到小组榜样作用,从而活跃班级竞争氛围。长此以往,相信学习价值观、学习主动性将显著提升。 三、着眼生活实践,提倡自主思考
  我們都知道,一切情感的体验都来自于生活,当然对知识的理解也是。并且,只有来自于自己亲身的生活体验,学生才会有深刻真切的感受,才能轻松自如的表达出来,对概念的理解才更加到位深刻,他们才知道这些知识是从生活中哪里来的、运用到哪些地方的。所以,教师家长要多提倡引导学生在课堂外的实践,并且实践后鼓励学生把故事感受跟同学、家长分享出来。这不但能提升学生对物理知识概念的理解,更能丰富学生的人生阅历,陶冶情操,对社会对自然都有了自己的观察和体验,也会更加“接地气”,可以说,对学习物理的兴趣将大大提升。
  这也符合我们的教学宗旨,让学生学以致用、学为己用,真正用课本知识解决日常问题,当学生能把学到的物理知识简单运用到生活中时,他们的学习自信心、成就感将大大提升,会发现学的东西是有用的,不仅是为了考试而学,不仅知道了理论知识,逻辑素养也将更上一层楼。在幼师物理教学中,我们老师可以本着增加学生自信心的出发点,多多筹办学习感兴趣的课堂活动,让学生们相互合作、自发探索,教师也要多多鼓励。 四、发掘兴趣,引导学生的学习主动性
  常言道:兴趣是最好的老师。然而大部分学生对物理学习并不是出于兴趣,而是因为考试要求使然,甚至不少学生对晦涩难懂的物理原理感到恐惧。这些问题正是我们教师需要极力去优化的,引导学生观察体验生活,从生活中寻找灵感,激发对物理的兴趣,循序渐进让学生掌握应用相应物理知识。针对如何有效培养学习物理兴趣,建议从以下几方面着手。


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